高校创新创业教育的反思与模式构建

吕茶良 朱天鹏 田鹏程

摘要：从国家的角度分析创新创业的发展是推动社会进步与国家发展的主要动力，同时也是高等教育改革的方向与趋势。随着社会的进步与发展，高校教育无论是数量还是规模都不断扩大，人数急剧增多，这虽然发展了我国的教育事业，但是也面临严重的就业问题。创新创业教育正是在此背景下提出，但是当前我国高校创新创业教育已经实施了一段时间，但是仍然存在较多问题，因此当前高校应重点思考如何有效实施创新创业教育问题。为此，本文反思了当前高校创新创业教育存在的问题，并构建有效的创新创业模式提高大学生综合能力。

关键词：高校;创新创业教育;反思;构建

近年来我国鼓励学生自主创业，大力推进创新创业教育工作，这是建设创新型国家与实现人才强国目标的重要途径，又是培养学生创新能力与促进教育改革的重要方法，同时还是促进毕业生就业与以创业带动就业的重要措施[1]。但是从目前我国创新创业教育情况来看，其正处于发展初期，面临较多问题，因而必须要正确认识创新创业教育，并主动探索新的创新创业教育模式，这也是当前新课程改革背景下促进教育改革需要解决的重点问题。

一、高校创新创业教育的反思

1.对创新创业教育的重视程度不足

当前我国各个高校都高度重视创新创业教育，且已经相继开展了与创新创业有关的课程。但是在实际的过程中高校对创新创业教育缺乏重视，这主要是高校并不是在意识到创新创业重要性的基础上开展创新创业教育，而是顺应新课程改革的发展趋势，使得很多高校在开展创新创业教育课程时仍然停留在理论基础课程[2]。还有部分高校过于注重专业教育忽略了相关宣传与落实，使得很多学生直至毕业也没有学习过创新创业教育相关课程。

2.创新创业教育缺乏实践

大学生创新创业教育的主要是培养创新型人才，鼓励学生通过创业项目缓解就业压力。以此目标作为出发点需要学生转变为创业者，有过硬的创业能力。但是从当前的情况来看，仍然有部分高校在培养人才时以理论为主，很少进行实践操作，在培养人才时仅依赖于创新创业课程组织讲座，并没有将理论与实践结合，这也会使得学生在学习中仅有理论能力缺乏实操能力，并不利于大学生创新创业教育改革。

3.创新创业教育师资力量薄弱

实施创新创业教育对教师各方面能力要求较高，不仅需要教师全面把握创新创业教育理念的核心，而且还要求其具有专业教学水平与专业知识。但是从目前我国高校创新创业教育师资力量来看，教师综合能力、综合素质以及专业化都有待加强，甚至部分高校由辅导员或者是行政人员以兼课的方式进行教育，这一定程度上也会对高校开展创新创业教育产生影响。可见，高校创新创业教育中师资力量薄弱也是当前面临的难题。

二、高校创新创业教育模式构建

1.多方合作

高校应在反思创新创业的过程中构建多方合作教育模式，借助利益主体（企业、政府、金融机构等）提高创新创业教育工作效率。具体来分析，在构建多方合作教育模式的过程中高校作为核心，教师应于实践中应用行之有效的方法给学生传授创新创业的知识与技能，整合优势资源给学生提供更多创新创业平台与机会[3]。政府可以以各个高校建设发展中创新创业教育工作的开展情况为基础给大学生提供资金、政策方面的支持，营造良好的外部环境。同时，金融机构可以在以分析、调研、评估的基础上投资具有竞争力或市场开发价值的创业项目;孵化结构可以通过给创新创业项目的学生提供相关服务指导其创业;企业则可以围绕创业项目发挥自身的优势构建多种多样的实践平台。如此一来高校创新创业便可在多方协调统一中形成具有凝聚力的教育合力，保证学生创新创业实践在資金、信息、知识多方作用下顺利开展。

2.科研项目孵化

高校要深刻把握创新创业教育的内涵，逐步提高其重视程度与思想认识，以实际的办学条件、师资等情况为基础，将培养创新创业型人才为导向构建科研项目孵化教育模式。高校在构建此类模式过程中可以应用多种方法激发大学生参与导师科研项目积极性，让其在多样化的实践中拓展视野，积累知识的同时形成创新精神与创新意识，与导师共同转化相关的科技成果，探寻更多创业机会，培养适应社会发展的创新型人才。这个过程中高校可以结合当前创新创业的任务与要求与相关企业达成合作，发挥校内外创新创业导师的作用指导学生，让其应用所学的专业课程完成项目研发，在实践中实现预期的目标。

3.专业实践

引进来、走出去、增体验与打比赛都是实现专业实践模式的主要形式。首先是“引进来”与“走出去”，高校可合理利用校内基地与实训室与企业构建合作，整合自身各方面的资源，在与企业合作的过程中坚持“走出去”原则，主动引进企业优秀资源，达到互补的作用，共同建设多种类型的实践平台[4]。其次是“增体验”，发挥多方力量构建创新创业教育平台，让学生在组建创业团队的过程中发挥自身潜能，发散思维进行实践，获得更多创新创业体验。最后是“打比赛”，应于多种路径构建创新创业平台，让学生在参与比赛中逐步发展自身创新创业能力。

结束语

高校作为教育体系中重要的一部分，其肩负着教育与社会双重责任，是培养社会人才的主阵地。因此，高校在开展创新创业教育时需要及时反思，发挥创新创业教育的优势构建良好教育模式，提高人才竞争力，推动教育事业朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]王楠. 高校创新创业教育的反思与模式构建[J]. 时代教育， 2016（24）：26-26.

[2]蒯海章. 高校创新创业教育模式分析与构建[J]. 老区建设， 2017（10）：91-93.

[3]沈国凤. 高校创新创业教育的“建构式”模式探析[J]. 中国成人教育， 2016（7）：27-31.

[4]曹守军. 构建大学生创新创业教育模式的探索[J]. 新校园（阅读）， 2017（9）：64-64.

作者简介：

吕茶良（1998.3-），女，彝族，云南保山。湖南文理学院护鸟营副营长，本科在读，湖南文理学院。

必填备注《此论文为2018年湖南省大学生德育实践项目：美丽中国——“文理护鸟营”在行动，阶段性成果（项目编号：18Z73）》