地市级博物馆陈列内容的研究

李佳星

摘 要：博物馆的馆藏资源信息是通过陈列展览的方式，向社会进行传送，因而陈列内容的设计显得格外重要。基于基础理念而言，陈列内容是根据陈列主题的相关要求，展开内容主体结构设计与选取、组合陈列品、编写文字说明的具体工作。地市级博物馆陈列内容的设计应该具有科学性、艺术性与时代性，同时又体现地域特色。因此陈列内容的主题要十分鲜明、逻辑应严谨。地市级博物馆陈列内容设计不仅要满足这些基本原则要求，而且要考虑到能否满足现代人们日益增长的精神需求。只遵循基础原则做出的地市级博物馆陈列在专家眼中可能是不可取代的，从大众的视角看很可能是“阳春白雪”而不为人知。

关键词：地市级博物馆;陈列内容;设计研究

随着社会不断完善发展，地市级博物馆的社会教育职能愈加重要，陈列展览是博物馆实现教育职能的主要方式，也是衡量一个博物馆的教育能力的主要标志。然而，在地市级博物馆陈列当中，如若只有博物馆专业工作者的自身逻辑思维，没有社会大众的逻辑固然是不可取的。因此，地市级博物馆应该在实际的陈列设计中始终坚持，地市级博物馆陈列展览是文化传播的方式之一，它是为观众而形成与存在的。而传播方式不等同于教育方式，根本原因是新时代环境中，大众参观地市级博物馆除去探求真知以外，还具有审美、鉴赏、娱乐、休闲的功能作用。如若地市级博物馆陈列内容的设计者只是单纯的教育者，没有站在文化传播者的角度进行研究与分析，也无法满足社会大众的根本需求。故此，本文主要以地市级博物馆陈列内容的研究，进行以下几点分析。

1 地市级博物馆陈列内容的基本概述

地市级博物馆陈列内容的基本内涵，其内容是反应事物本质或意义的，陈列的本质是呈现“文物展品”，陈列的意义就是将展示的文物展品赋予特殊主题思想[1]。因此，文物展品与主题都属于内容领域。地市级博物馆陈列中图片、文字、数据与有关辅助展品可称之为文物展品的补充，根本目的就是为了展现“主题”或者“文物展品”的价值意义，这也是陈列内容的重要组成。由此可见，陈列内容可分为三个方面，即第一方面陈列主题，地市级博物馆陈列内容设计的顺序是明确主题、设计文物展品，而主题是其灵魂、核心的重要内容;第二方面是文物、展品与组织，是传递知识信息的重要途径，也是陈列与观众交流的核心;第三个方面是图片、文字、数据以及辅助展品，通过传输信息辅助载体或者信息自身内容，本质与主题相符合，可加深主题涵义。

2 地市级博物馆陈列内容的研究

2.1 实时掌握社会大众的信息动态

实时掌握社会大众的信息动态是地市级博物馆始终坚持的工作。在地市级博物馆对外开放、工作者日常社交中，应该重视对社会大众信息的采集与掌握。地市级博物馆宣传教育部门应该把收集大众信息当成日常的工作内容。收集的内容主要以大方向为主，即大众的数量、阶层划分、基本素养、文化背景、心理情况、风俗习惯、关注焦点等，同时还有大众对于地市级博物馆的了解情况、参与状况、兴趣爱好等内容[2]。地市级博物馆陈列内容设计工作者可及时向宣传教育部门获取有效信息，并对其信息内容展开深层分析，这也是明确地市级博物馆陈列内容展览主题的重要依据。

地市级博物馆群工部收集大众信息的路径与方式主要以社会调查、场内调查为主[3]。其中社会调查可通过随机选取不同的大众阶层、群体展开问卷调查、访谈等活动;而场内调查是在地市级博物馆内进行现场调查，与观众直接展开有效交流互动，从而了解观众对地市级博物馆陈列内容的有关建议与意见，同时还可直接对观众的参观期间面目表情加以观察，最终将调查结果在地市级博物馆内进行公布。如若此项工作进一步展开，可展开跟踪调查，以至于对本馆长期观众在参观之后说感受到的教育与影响进行了解与掌握。

2.2 对传播信息的目的与方针加以明确

地市级博物馆陈列内容的设计者通常会以专家的身份把研究成果置于陈列当中;亦或以教育家的身份将陈列内容设计成形象具体的实物教材，此种设计观念并没有什么错误，但是对地市级博物馆陈列内容设计时如若没有全面了解与考量观众的实际需求、兴趣爱好以及认知能力等因素，而过度重视专业程度、学术程度，其陈列内容的展览并不会获得大众的喜爱[4]。如自然标本陈列中，如若过去强调科目属性，会使观众感受到枯燥、无味，然而对分类学较为感兴趣的观众会乐于接受与阅读有关的事物。为此，地市級博物馆陈列内容的设计应该建立在全面了解与掌握大众信息的条件下，对传播信息的目的与方针加以明确，更加贴近日常生活，关注社会大众，服务于社会发展，向大众普及相关科学知识。在此方针目标的引导性，也进一步形成具体的传播目的与传播主题。

对于市地级博物馆而言，地方史陈列是最主要的基本陈列之一。各市县的地方史是中国通史的重要组成部分，但不同地域的历史进程不可能都与中国通史同步，因此地方史的陈列在内容上要保持按通史模式，这样可以让观众易于把握脉络，同时也一定要突出地方特色，从而揭示地方历史的特点及发展规律，使观众能够从中了解过去，受到爱祖国爱家乡的教育。充分发掘文物的丰富内涵，以知识性趣味性观赏性相结合的方式将其诠释，这样才能更加吸引观众。民俗文化作为人类文化意识形态结构中最具稳定和谐特质的文化，也可以做为地市级博物馆的基本陈列。特色鲜明的专题陈列也是吸引观众实现教育职能的有效手段。地市级博物馆受馆藏品的资源限制，很难很好的完成专题陈列。这就需要开展馆际展品交流，这样不仅扩大了展品资源实现专题展览，而且还扩大了观众眼界，使他们能够接触到不同地域不同种类的文化。总之，地市级博物馆作为陈列内容设计的研究者、组织者，要认真思考谋划，充分研究传播目的与方针，才能展现地市级博物馆的地域特色与价值。

2.3 确立目标观众

地市级博物馆陈列内容在设计期间，设计工作者常常忽略目标观众的确立，对于目标观众的定义十分模糊。常常希望地市级博物馆展览能被社会大众所接受[5]。实际上这种形式的展览并不多见，毕竟适应范围越大，限制因素也会增多，会进一步增加地市级博物馆陈列内容设计的难度，成功的概率也十分渺茫。

地市级博物馆陈列内容的特定展览，通常有特定的受众群体，为此在地市级博物馆陈列内容在设计之前，需要进一步明确此陈列内容展览的目标观众[6]。根据所了解与掌握的大众信息，针对这一目标群众展开深入研究，分析目标群众的文化背景、认知能力、兴趣爱好、大众心理等，以此设计出与其相适应的展览方式。并且，相同主题的展览陈列，由于不同的目标，会使设计方式也有所差异。例如一个地市级博物馆有关历史文物展览，其目标观众应确立为中学生与普通市民，由于设计形式的不同，目标观众即学生与市民的融合，因此陈列内容设计也各有不同。确立目标观众，陈列内容设计中才会具有显著的针对性，可满足观众的文化需求与认知能力，才能实现教育宣传与文化传播，发挥地市级博物馆的教育职能。

2.4 对限制因素的研究

地市级博物馆陈列研究中，会受许多因素的影响限制，例如场地因素、设施因素、时间因素、经费人力、展品内容等[7]。场地的大小直接影响单位时间所容纳的观众数目，设施如灯光、声像等条件，也会对博物馆展览的整体质量、观看效果造成一定影响。因此，在地市级博物馆陈列内容设计期间，应该对限制因素展开研究，对怎样优化陈列内容设计方案把对观众的影响性因素降到最低，这也在一定程度上对陈列内容设计工作者提出了新要求与标准。如针对场地较小的地市级博物馆，目光观众数量较多的状况下，其设计内容、观看节奏应以方便、快捷、明快的陈列为主，尽可能缩短展厅滞留时间，提高观众的浏览满意度[8]。

通常情况下，地市级博物馆陈列室门口都会张贴一张有关《观众须知》的告示，明确规范观众行为的众多条例。基于此，地市级博物馆陈列内容设计过程中，应对各个制约限制因素展开研究，可以在实际设计中将其制约因素尽可能减少或者转换，以达到减少对观众限制的目的。除去特殊的要求以外，对于观众的限制影响尽可能减少，才能使观众在参观浏览中更加自在、轻松。例如对于“请勿触碰”这一保护展品也是限定观众行为的指示，在陈列内容设计中可通过借助模型、复制品的形式，将此项条件适当删除。

3 结束语

综上所述，为了全面了解与掌握地市级博物馆陈列内容的构成与设计，需要加深对陈列内容与陈列设计的理解，不管是陈列内容的设计，还是陈列内容的研究，其本质都是对陈列内容的处理。坚持以观众为本的地市级博物馆陈列内容的研究，借助观众因素，进一步调整内容与设计二者的联系，将内容与设计统一放在观众因素之中，才是地市级博物馆陈列内容设计的基础。立足于此项基础，对地市级博物馆陈列内容设计加以指导，这就要求陈列内容应满足科学化、完善化、艺术化要求，使观众从陈列内容中真正获得认知层面上的启迪与审美层面上的心理体验，才能真正更好的发挥地市级博物馆的作用。

参考文献

[1]潘旭辉，张婷.地市级综合性博物馆展陈设计的探索与思考——以上饶市博物馆新馆陈列为例[J].东方收藏，2018，005（011）：P.110-112.

[2]刘金萍.地市级博物馆如何发挥教育职能——以大足石刻博物馆为例[J].文存阅刊，2018，002（04X）：P.143-143.

[3]王金宁.地市级博物馆文创产品研发的现状思考[J].文化月刊，2018，000（007）：P.86-88.

[4]歐欢.新时期关于地市级博物馆建设与发展的分析与思考[J].文化创新比较研究，2019，003（017）：149-150.

[5]胡仁亮.新时代地市级博物馆创新发展的几点思考[J].福建文博，2018，104（03）：90-93.

[6]翟宏友.浅谈地市级博物馆建设——以建设中的邢台博物馆为例[J].邢台职业技术学院学报，2016，33（4）：92-94.

[7]黄洋.浅谈博物馆陈列内容设计中的主要问题和对策[J].中国纪念馆研究，2016（2）：81-85.

[8]徐国群.基层博物馆陈列展览工作研究探讨[J].南方农机，2018，049（007）：130.