网络对中学生心理的影响及其对策

朱江

摘 要：21世纪是一个网络化的时代，网络技术的应用已渗透到中学生的日常生活当中，影响着中学生的学习、生活乃至心理发展。本文对网络文化对中学生心理的积极影响和消极影响的表现形式进行了分析，并对如何应对网络文化对中学生心理的消极影响的策略进行了探讨。

关键词：网络文化;中学生;心理影响;对策

21世纪是一个网络化的时代，网络技术的应用已渗透到中学生的日常生活当中，改变着中学生的学习、生活乃至心理发展。对于处在发展期、求新求奇心理强、喜欢探索的中学生来说，电脑网络是一个开阔视野、增长知识的良好窗口，也是他们学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能、休闲娱乐的重要平台，它也必将对中学生的心理发展和心理健康产生深刻的影响。

1 网络文化对中学生心理的积极影响

有助于激发中学生的求知欲，启发中学生的思维，开发中学生的潜能。互联网作为最大的广域网，把不计其数的局域网互联起来，成为全球最大的图书馆和信息数据库，涉及政治、经济、文化、科技和卫生等众多的内容，它的信息资源非常丰富。网络拓展了人们的生活空间，带来了全新的生活体验。信息网络的多媒体集图、文、声、像为一体，对人的感官造成视、听、说的多重刺激。模拟仿真的逼真性，可以跨越时空的界线，实现在现实生活中无法实现的梦想。中学生正处于精力旺盛、求知欲强、想象力丰富的时期，网络丰富的信息资源，可以满足他们强烈的好奇心，为他们进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料。一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力，养成他们利用现代工具去分析、解决问题的意识。网上创造的成功可以激发中学生创作的兴趣，提高自信心，培养他们耐心、细心、专业和恒心等优良的心理品质。网上各电子网站的个人主页也为中学生提供了一个施展才华的新天地，有助于开发中学生的潜能。

有助于中学生形成民主、自由、平等的心理。不管你身处何方、身份如何，只要能接入互联网，便可以在统一平台上，以相互平等、交互的方式从事信息文化的制造、交流与利用。网络可以以匿名的方式进入，使得中学生可以在毫无顾忌、不受任何约束的情况下畅所欲言、展现自我。这对崇尚民主、自由和平等的中学生来说，网络世界无疑是一片全新的天地。在这里，不受时间、空间的限制，每个人都是自己的主人，不需要为自己的言行承担任何责任。

2 网络文化对中学生心理的消极影响

由于中学生身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性，我们在看到电脑网络对中学生心理发展与健康的积极影响的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够重视。这些不利的负面影响，主要表现在以下几个方面：

引发中学生网络成瘾中学生的自制力、理性发展都还未达到成人状态，所以很难控制自己，容易导致网络成瘾问题出现。中学生网络成瘾的表现有：1）对电脑的渴求到了非做不可的程度，如果一天不玩电脑就浑身难受，情绪喜怨不定，只要一打开电脑，一切症状均告消失。2）使用电脑的次数越来越多，在电脑中能获得最大的精神享受。在电脑面前难以自制或失去控制的行为，固执下去而不顾有害的后果，为了电脑，可以放弃学习，严重者可出现语言能力减弱，人际交往出现困难。3）网络交际成瘾。调查表明，中学生最喜欢上娱乐时尚网站和交友聊天的网站，他们热衷于上网聊天交友的比例最高，占48.84%。一些中学生每天花费大量的时间在网络聊天上，因而产生对网络交际强烈的心理依赖。4）电脑游戏成瘾。对于一个中学生，电脑游戏成瘾会使他的学习成绩下降。长期迷恋电脑游戏的中学生，上课渐感注意力不集中，完成作业困难，对学习兴趣下降，情绪低落，无精打采，思维迟缓，记忆减退，经常产生要去打游戏的冲动，从而导致成绩下降，学业荒废。长时间甚至通宵达旦地“泡网”，极不利于中学生身心健康的良好发展。

网络沉溺带来的人格障碍网络沉溺的结果就是中学生在网上操作时间失控，为了达到自我满足，不惜增加网上停留时间，试图减少操作时间但难以自控，有关网络上的情况反复出现在梦中或想象中，这些学生多沉溺于网上自由说谈或网上互动游戏，而忽视现实生活的存在。久而久之，这些学生成绩下降、考试不及格、人际关系淡漠。而且在互联网上游离着大量色情、暴力、赌博、迷信等的灰色信息，这些信息防不胜防，如同魔鬼般时刻侵蚀着涉世未深、好奇心强、自制力弱、辨别力差、自我保护能力弱的中学生，逐渐使一些中学生心灵扭曲，道德意识弱化。网络的虚拟性、匿名性使人在网上不必为自己的言行承担社会后果，这使一些自律性差的学生会对自己实行双重道德标准，在生活中是“好学生”，在网上则随意地在聊天室、BBS上进行谩骂、欺骗，充分暴露压抑在心理深层的需要和欲望。这种行为倾向会引发人格障碍，如攻击型人格障碍、退缩型人格障碍、双重人格或多重人格等，影响中学生的心理健康。

3 网络文化对中学生心理的消极影响的应对策略

面对电脑网络给中学生心理发展和健康带来的影响，我们应该正确认识，特别是对其消极影响要引起足够重视，趋利避害，采取有效措施，发挥其积极的心理效应，控制和克服其消极影响。针对网络社会的相关特点及中学生身心发展的特点，提出以下建议：1）加强网络传播管理，创设有利于中学生健康成长的良好网络文化环境。网络传播管理主要依托两个途径：网络立法和技术控制。目前的互联网管理法律、法规还很不完善，随着网络应用范围的扩大和技术的进步，原有的法律、法规需要修订完善，逐步完善有关保护中学生的立法工作，加快对网络信息分年龄、分层次管理及网络环境保护等条例的出台，建立设立网站主页的审批制度，以法制取代现在的行政管理。立法要严，执法更要严。坚决打击、取缔违法违规经营的网吧、网站。同时要加强技术研究，依靠技术手段，适时监测、监控不健康信息的传播，并对网上信息垃圾及时清理、净化，这是杜绝不良信息对中学生心理危害的关键环节。2）加强校园网建设，开辟和建设心理教育网站。目前，形形色色的网站很多，但健康、具有教育功能的网站缺少点击率。因此，要大力加强校园网络建设，为中学生上网提供健康的场所，为做好网络思想政治工作创造良好的物质基础。要加强网络工作的队伍建设，努力建设一支既具有较高的思想道德修养、了解熟悉中学生心理特点、思想情况，又了解网络文化特点，能比较有效地掌握网络技术的队伍，建设一批能吸引中学生“眼球”的心理教育網站，通过开展丰富和形式多样、寓教于乐的网上活动，充分利用网络的吸引力来影响中学生，提高中学生的心理素质，美化中学生的心理健康。同时，在学校里，教师应利用丰富的网上资源，细心寻找并收集一些有价值并有利于中学生身心健康发展的优秀网站推荐给中学生，如：“中国中学生报”、“中学生在线”、“同辈教育”等，让中学生在浏览过程中不仅丰富知识，拓宽视野，而且以网上美好的 人物、事物为榜样，培养良好的道德情感。

参考文献

[1]刘微.网络对青少年的影响有多大？[N]中国教育报，2002-5-19.

[2]张曦艳.网络文化对中学生心理的影响及其对策[J].广西教育学院学报，2004（05）：68-71.