Kahoot网络平台在泰国中学生初级汉语词汇教学中的应用

摘 要：基于泰国中学生初级汉语词汇课堂，介绍kahoot这一网络学习平台的使用情况，讨论kahoot在泰国汉语词汇教学中的应用，最后针对教师使用kahoot辅助汉语词汇教学提出建议。

关键词：Kahoot;漢语词汇教育

1 什么是kahoot

Kahoot是由挪威Kahoot软件开发公司基于挪威科技大学教授Alf Inge Wang及其同事的研究成果开发，并于2013年推向市场，是一个以游戏化学习为主要特色的免费网络学习平台。

焦建利（2015）在《Kahoot：一款基于游戏的评估平台》一文中介绍Kahoot是一个基于游戏的评估平台，教师可以利用这个平台，在线开展游戏化测评，提升课堂教学的互动性和趣味性。祁芝红、刘玥（2018）在《Kahoot！游戏化学习平台及其教学应用》中，介绍了教师使用Kahoot从创建账户、熟悉系统、创建游戏、发布游戏、启动游戏、调查效果等，认为游戏化是Kahoot平台的工作机制，提出嵌入多种资源以优化教学活动、即时观测数据以实现深层互动以及创建学习小组以培养高级能力等三点课堂教学使用建议。

2 Kahoot使用流程

Kahoot的操作十分简单，教师可以用Google邮箱帐号、Facebook账号或者手机号码注册账号，登录后选择教师端创建个人频道，随后即可开始根据课本和教学目标选择不同的功能设计不同的板块。在课前备课的时候，教师可以在 Kahoot！平台上创建包括测试、讨论、调查问卷等，当教师编辑测试题目时，可以配合生动有趣的画面和背景音乐，从而增强互动性和感染力。每完成一道题目，系统会提供即时回馈，包括多少学生参与该题目，班级正确率，学生排名和得分情况等等。教学、测验的过程也如同玩游戏一样，既有趣味，也能达到测试的目的。

学生使用kahoot几乎无需培训，只用试玩一次便可轻松上手。在课堂上，学生可以通过学生端的个人设备，如手机或者平板电脑等，来进行及时回答和抢答。

3 kahoot在泰国中学汉语词汇教学中的应用

词汇是语言的建筑材料，同时是语音、语义和语法的载体，词汇教学是对外汉语教学研究的重要组成部分。学生词汇量的多少可以直接影响他的汉语水平，尤其是在阅读和交际方面的学习水平。一直以来，不仅在教师的“教”方面存在着诸多问题，学生的“学”方面也存在不容忽视的学习难点。主要分为以下几点：1）课堂上词汇练习方式单一，学习速度较慢。2）教师分发词汇相关的学案让学生完成相应的习题，另外一种是口语询问学生来练习所学单词，而学生只有在每周少量的课堂上学习词汇。3）课堂容量较大，师生之间的互动反馈较少甚至无互动反馈。教师基于学习进度考虑有时会将课堂内容安排的满满当当，教师多数时候听说读写都要兼顾到，因此可能存在词汇讲解完成之后无即时反馈就进入下一环节，仅安排学生课余背记，上课听写的方式来检测学生对于词汇的掌握情况，存在滞后性的问题。

在已有关于对外汉语词汇教学研究中，笔者发现关于运用多媒体、互联网辅助对外汉语词汇教学的研究极少。李小艳（2011）《对外汉语词汇教学方法探微》提到利用多媒体手段，应用课件、图片、视频、动画等辅助汉语词汇教学。但是这种方法仍然是教师单方面向学生展示，只是在课堂趣味性上有所改善，在增加学生参与度和调动其积极性上效果仍不明显。在学生跟教师互动，新词汇学完随堂测评，即时反馈测评结果以便教师了解学生真实的掌握情况的这类平台研究较少。因此，笔者认为在泰国汉语词汇课堂上运用Kahoot这一网络平台辅助教学能使教学内容更丰富、有趣，增加学生的参与感，从而提升教学效果。

以笔者所教的初一年级学生为例，《我喜欢大象》一课中涉及老虎、大象、狗、猫、熊猫等常见的动物词汇，以及简单的句式“我（不）喜欢XX（动物）”，笔者在授课中主要分以下几个步骤使用kahoot来辅助汉语词汇教学：

1）将动物的图片、词汇和拼音放在一起并配上动物的声音或者标志性的动作（如熊猫啃竹子），这样一来词汇教学就由原本枯燥的讲解变得生动形象起来;

2）动物词汇的书写教学，笔者会配上相应的按笔画顺序播放的汉字动态图片，以便学生感受到汉字书写有序性;

3）表达喜欢的动物教学中，笔者会在kahoot设置相关的题目，播放场景视频，设置答题时间为5秒，学生在平台上抢答，根据学生的答题正确率情况及时判断学生掌握情况;

4）在知识拓展部分，笔者通过播放视频介绍中国十二生肖文化，并根据视频内容设置相应的题目以检测学生注意力集中程度和对教学内容的理解程度;

5）最后会将学生按照5人一组分成几个不同的小组，以小组为单位根据所需内容制作kahoot测试游戏，测试内容包括动物词汇、拼音、书写等;此外，还需要搜集一个跟动物相关的文化知识跟其他同学分享。

泰国的中学生喜欢画画、做手工和玩游戏等，教师这个阶段的教学中也多以这类方式调动学生学习的积极性，而泰语和汉语差异十分大，对泰国中学生而言，汉语学习有难度系数较大。而kahoot这样平台让学生与教师在课堂上的互动更多了，学生之间既合作又有竞争，各类数据在线及时反馈，即方便学生了解自己的学习情况，也让教师能及时作出教学调整。

4 关于使用kahoot的建议

一是教学设计有理有据，充分考虑学生实际情况。笔者将Kahoot应用于词汇阶段的检测，备课的过程中笔者注意到，检测的题目不应该随意设计，而是应该切实考虑到学生的实际水平和教学环境，以期将Kahoot这个平台的效用最大化。

二是结合平台功能，嵌入多种网络资源，实现教学优化。Kahoot平台有诸多功能，最开始笔者仅仅使用quiz小测试的功能，后来发现Jumble功能也非常适用于教学时的词语排序成句练习，以增进对于句子结构成分的理解。

三是创建学习小组，加强互动合作学习。Kahoot平台的团队模式广受学生好评，同一组的学生坐在一起互相帮助答题同其他组竞争，有利于增进课堂的学习气氛，使学生更加喜欢中文课堂。

四是利用数据反馈，提高教学效率。Kahoot在后台可以自动生成详细学生答题的记录，教师应该主动利用好这些数据报告，其一从教师角度来说可以根据数据改进教学，其二从学生角度出发也可以进一步了解自己的所学。从教师的角度来说，利用Kahoot上的答题数据也节约了教师逐个批改作业的时间，逐个统计成绩的时间，从而可以投入更多的时间在教学的其他方面，侧面也提升了教学效率

5 结语

相较于传统的课堂学习，新时代的学习方式，已经摆脱了时间和空间的限制，特别是随着以智能手机、平板电脑为代表的智能个人终端应用的普及，对于知识的获取也变得相当便利。

参考文献

[1]高燕.对外汉语词汇教学[M].上海.华东师范大学出版社，2007.

[2]刘珣.对外汉语教育引论[M].北京.北京语言文化大学出版社，2007.

[3]焦建利.kahoot：一款基于游戏的评估平台[J].北京.中国信息技术教育，2015（19）.

[4]李小艳.对外汉语词汇教学方法探微[J].鸡西大学学报，2011（8）.

作者简介

林欣燕（PORNPAN SOPA）（1990-），女，泰国曼谷，本科，研究方向：对外汉语教学。