借力网络微平台扎实做好大学生线上安全教育

摘 要：移动互联网及其微平台具有功能多样、高效快捷、互动丰富等优势，能够大幅度推进大学生安全教育工作的决策科学化、过程精准化、服务高效化与资源多元化。如果运用合理，以网络与智能手机为基础的网络微平台完全能够成为安全教育效率与效果的倍增器。积极构建以网络微平台为介质，以智能手机为平台的大学生实时安全教育“线上”教育体系，符合当代大学生生活习惯和需求，补全了传统安全教育的短板，具有极为重要的现实意义。

关键词：大学生安全教育;微平台;移动互联网

当前，高校里大学生群体以2000年前后出生的为主，从未经历风雨的他们，与社会接触较少，缺乏社会生活经验，思想较为单纯，戒备心较轻，对于外界环境还缺乏足够的认知能力，安全防范意识和安全防范能力都很欠缺，抓实抓好大学生安全教育有着重要的现实意义。但传统的安全教育模式存在内容单一乏味、安全信息更新慢、缺乏双向互动性等局限性，难以引起当代大学生对安全教育内容的学习兴趣和重视，很多大多学生抱有敷衍、应付了事的学习态度。安全教育的本质其实是提高学生思考问题的能力，当安全突发隐患出现时，他能够有能力借助自己的安全意识、安全知识和安全技能去正确的分析问题严重性、思考解决安全问题的最靠谱的路径，并最终能做出正确的决定，从而保障自身和他人的安全。当前互联网新媒体已成为人们生活的一部分，相较于传统媒体，新媒体所呈现出来的互动性、实时性、便捷性等特点，都让其在大学生群体中拥有着非常高的关注度。以学生喜闻乐见的形式，将安全教育渗透到新媒体平台，使其成为有效的着力点，寓教于乐，这是安全教育渠道拓展的有益尝试，有助于大学生的安全成长，更能体现当代高校安全教育方式的与时俱进。

1 微平台在大学生安全教育中的优势

本文所谓的微平台是指以新媒体为介质将零碎内容整理化、将知识分解化，将信息以网络内容的形式进行传递，具有收发的及时性、持续性、广泛性、生动性、反馈及时性等特点。微平台内涵比较广泛，如微博、微信、网络、链接、动画、视频、语音、APP、手機小程序等都是其生动的表现形式。

1.1 变被动知识灌输为主动思考学习

单纯的安全教育知识灌输，无助于知识的深刻理解与记忆，也不足以唤起广大学生价值观的深刻认同。在线教育可以突破现场授课的种种限制，真正实现以学生为学习主体，以思辨为主要学习方式，以价值观认同为主要学习目的，尽可能的激发起学生学习的自觉性与主动性。通过微平台便捷而自主的在线交流与互动，探讨与引导，使广大学生在反复思考的过程中将知识挖深、嚼细、吃透，掌握安全教育课程的科学立场、观点和方法，从而掌握安全防范技能。

1.2 变固定课堂学习为随时随地学习

微平台的普及使网络的便捷性不断的放大，使信息传播效率突破了时间与空间的限制，更使每一名大学生都成了全时段接受信息的终端。在微平台的辅助下，学生能够合理安排自己的学习时间，合理分配自己的学习精力，例如难以理解的知识可以反复学习;在学校以外的不同场合可以同步学习;在课堂上错过的内容可以事后学习。基于微平台而构建的线上教育方式的灵活性（学习的时间与地点相对自主），与其特性需求高度契合，完全可以有效保障其更新节奏与传播效率。

1.3 变单一教育形式为多样教育形式

移动手机应用软件（APP）已经进入声、光、电并用，文字、图像、音频、视频四位一体，特技效果、动漫表现等综合展示的时代。充分利用微电影、微视频、微课堂、微动漫、微宣讲等多样化的网络教育形式，借助微平台便捷性、即时性、兼容性等功能特性，积极开展线上教育，不仅能够贴合当前居家学习的实际情况，满足当代大学生个性化、自主化、实时化的学习需求，还能够使安全教育课的趣味性获得进一步的提升。学生用户可以将微平台发送的安全教育有用信息转发到自己的朋友圈实现信息的再传播，扩大教育效果。

2 微平台在大学生安全教育中的应用

2.1 做好大学生安全教育“微讲堂”

“微讲堂”是指以微信公众号、微信朋友圈和微信群等在大学生群体中较为普及的手机应用程序为主要平台，推送大学生安全教育系列微课的教育机制。制作“微讲堂”旨在对安全教育实现延伸与补充的同时，解决远程、分散条件下，安全教育和安全管理衔接不畅的问题，让学生足不出户就可以学习到最新安全防范知识。

1）专题设置要注重实效性。微课的设计与制作应当充分立足于大学生生活中所亟待解决的现实问题，坚持以实效性为导向。微课的专题设置应当定位于课堂教学在特殊时期的补充、延伸与升华;应当定位于安全教育理论与大学生生活实际之间相衔接的必要纽带。架构微课推送的时候，就要牢记人人基本上只关注与自己利益息息相关的资讯，将安全教育贴近学生的日常生活接地气，切实提高内容的实用性和针对性，学生才会愿意关注，持续关注。要重视与社会事件相结合，社会事件容易博人眼球，及时推送社会上突发的安全事件，能满足学生尝鲜的心理，把其中与大学生安全问题密切相关的要点逐一归纳、提炼出来，转化为大学生能够理解、容易操作的行为准则。

2）内容制作要注重生动性。安全教育系列微课的制作范式应当以各专题所重点阐述的基本概念为切入点，以维护大学生在校期间的安全为主线，以主讲人解说为主导，拨茧抽丝，逐层深入、渐次渗透。解说内容均应当进行必要的口语化、网络化控制，确保通俗易懂，平易近人并适宜于网络平台。讲述过程中应当适时配以必要的文字提示，逻辑关系图以及动画效果，以实现图文并茂，声画同步，给学生以现场聆听，“面对面”交流的感受。微课长度以不超过10分钟为宜，在保持观感新鲜的同时确保适合于网络高效传播，微课的主要制作人员，特别是讲解人员应当以处在大学生教育管理一线的经验较为丰富的专职辅导员为骨干，着力打造精品。

3）平台投放要注重针对性。“微讲堂”旨在完善大学生安全教育体系的同时，提升大学生安全防范技能，使学生能够真正从中受益。原则上确保每期微课主讲一个安全防控知识专题，每个专题分为若干个构成单元，编辑整合若干期微课为一辑，编辑整合各辑构成系列微课，并定计划、分批次依托公众号、微信朋友圈或微信群等平台进行推送。平台投放应当以“准、新、全”为原则，社会突发安全教育事件，必须以真实调研数据为参考并结合学生的需求点制作，与学生现阶段的安全需求进行总体把握，根据安全工作总体进程科学制定投放与推送策略。

2.2 做好大学生安全教育“微剧场”

“微剧场”是指以“抖音”等深受大学生喜爱的音乐创意短视频社交软件为主要平台，推送安全教育案例还原系列短视频的教育机制。制作“微剧场”旨在以角色扮演，情景还原，案例解构等方式直观再现安全警示案例的全貌，对大学生起到必要的警示作用。

1）案例选择要注重真实性。“微剧场”系列短视频的剧情主要素材应当取自于现实生活中的真实案例，除为提升观赏性而对有关内容进行必要的戏剧化处理外，应当力求最大限度的还原与再现真实案例。同时，人物角色均应当由学生亲自扮演，以保证观感的真实性与亲切性。当前，各种网络诈骗、电信诈骗层出不穷，各种安全事故屡见不鲜，要认真梳理并总结发生过的具有典型性的安全事故，并逐个将其与现行高校学生管理规定及相关文件中的有关大学生安全管理的条款进行对照性分析后分门别类设置相关拍摄专题。每个专题均应当由若干相关真实案例还原拍摄而成的短视频构成，各短视频之间可组合使用亦可自成系列，可网络传播供学生自学使用，亦可作为安全教育课堂教学导入案例使用，还可以汇编整理成为专项视频资料库以备后用。

2）视频制作要注重体验性。制作“微剧场”的主要目的之一在于解决安全教育体验性差的问题。在一定程度上，教育的体验性将直接影响到学生的接受度乃至教育的实效性。在移动化、碎片化消费日益盛行的当前，依托“抖音”等高热度微平台开展大学生安全教育有利于打破时间与空间的限制，从而在远程、分散条件下大幅度降低分享教育信息的门槛与成本;有利于贴近青年群体的表达偏好与认知习惯，从而加强与加快青年群体对安全防控知识与技能的理解;有利于构建线上与线下良性互动的安全工作格局。通过制作真实案例还原而成的情景短剧，使扮演者获得直接的教育体验感，同时使观看者获得代入式的体验感，在感官体验中完成对安全教育知识要点的认知与理解。

3）创意构思要注重灵活性。对于大学生安全教育而言，教育内容的观赏价值与学生的认可度、接受度存在着直接的因果联系，而教育形式的灵活性则与网络传播价值呈现出鲜明的正相关性。因此，“微剧场”所制作的短视频在符合安全教育理念与尊重客观事实的前提下，应当适度以当代大学生的网络需求偏好与观赏偏好为导向，认真分析、借鉴与取舍网络平台的特性与理念，在对信息内容与形式“过度娱乐化”保持必要警惕的同时，展现出其生动、活泼、“平易近人”的一面。

2.3 做好大学生安全教育“微博”

微博在大学生中广为流行，成为大学生获取信息、交流沟通的重要渠道，利用微博平台开展安全教育，能够以一种贴近大学生生活实际快速把一些安全知识、安全信息在大学生中传播。

1）知识覆盖要注重全面性。微博平台的功能特性可以利用其强大的负载、传播与记录功能，可以在非课堂教学时间与教学环境中，实现对安全教育课堂教学的印证与拓展。为保障传播的效率，在微博平台发布的内容应当区别于教材编排的逻辑架构，而更侧重知识点本身的完整性，单次推送内容的完整性与知识体系覆盖的完整性，分门别类，从安全教育工作的不同角度为大学生提供必要的辅助性参考资料。

2）平台打造要注重原创性。微博平台的建设应当以安全教育信息的传播与分享为宗旨。这种传播与分享不是对新闻内容的简单重复，更不是对某些相关教材知识点的直接照搬，而应当以大学生现阶段安全教育工作的现实需求为导向。应立足于教育实效，认真梳理、总结与反思大学生安全教育工作中所面临的主要问题以及在教育资源方面的具体需求，并对照学生安全管理的具体目标，从而更具针对性的编制平台传播内容。微博平台所编制发布的信息应当删繁就简，突出原创性以保障实效性，着力打造适用于大学生防控安全教育、管理、服务工作的权威参考资料。

3）信息推送要注重连续性。利用微博平台推送安全教育信息的主要优势在于其广播式的信息分享功能与智能手机的信息移动分享功能达到了良好的契合。在一定条件下，其较为固定的信息分享关系链与教育内容自身的体系性、连续性也可以实现良好的契合。微博信息推送的连续性与信息本身的观赏价值、渗透力，以及信息受众的活跃度之间存在显著的正相关性。在网络微平台环境下，安全教育信息的接受度乃至微博平台本身的使用活跃度，都取决于信息推送的连续性。因此，依托微博构建大学生安全教育平台，除了不断加强优质信息的生产能力之外，更重要的是不断保持与提升信息推送的连续性。

随着移动互联网的快速发展、智能终端性能的全面提高以及微信、微博等相关应用服务的不断改善，高校安全教育微平台模式的推广必将引起更多关注，以微平台辅助安全教育线上教学是信息化时代大学生安全教育向前发展的必由之路。所有的安全教育课教师都应当与时俱进，不断更新观念，自觉承担起的大学生安全护航员的责任，让大学生在校园这片净土安全茁壮成长。

参考文献

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[4]季志.全媒体时代大学生安全教育微模式的构建与实施[J].湖州师范学院学报，2013（8）：127-131.

作者簡介

王宏亮（1982-），男，汉族，石家庄铁道大学辅导员，初级政工师，研究生，主要从事大学生思想政治教育与安全管理研究。