浅谈巧用网络资源与活化初中英语教学

何佩鸿

【摘要】社会的稳步发展优化了当前的网络资源，网络也逐渐成为人们日常生活中必不可少的一个方面，因为网络给人们日常生活带来许多便捷。同时，在学校的教学中，很大程度上使用到了网络资源。初中英语教学中巧用网络资源，不但解决了学生学习英语的困难，还能增强学生对英语学习的兴趣，更好地开发学生的主动思考和动手实践的能力。

【关键词】网络资源 初中英语 活化教学

随着经济全球化的不断深入发展，英语作为世界上通用的一种语言之一，对初中英语的教学就显得尤为重要。但在当前初中英语教学的过程中，教师还是在利用传统的教学方式，实际上无法提高学生的学习效率。所以，伴随着信息技术的提升，教师可以将教学与网络资源相结合，活化初中英语教学，探索出更好的教学方式，最大限度开发学生学习英语的能力，

一、在网络资源下初中英语教学的情况

（一）教师没有充分利用网络资源

根据当前数据调查显示表明，很多英语教师利用网络下载一些其他人上传的教学课件，通过照搬课件来进行内容讲解和分析。很多教师都没有正确认识到网络资源的应用情况，使用别人的教学课件，不能很好地满足学生所需要学习的知识。所以，教师应当采用借鉴学习的方法，综合网络上的各种英语教学资源，再根据学生的自身情况进行优化、调整，达到巧用网络资源，活化初中英语教学的最终目标。

网络资源多种多样，内容也较为复杂，就要求教师选择正确的、适合的方式方法进教学。为了提高教师应用网络资源的能力，可以参加相关的培训项目，锻炼自己的网络运用能力。教师也应当建立完善的教育观念，理解现代科学技术的发展，强化自身的科学网络修养。

（二）学生主动性不足

传统的教学模式导致大部分学生在学习的过程中处于一个被动的状态，对于教师所教授的知识内容全面接受，也就是认为教师是完全正确的。这样一种思维习惯让学生不能主动地去运用网络资源进行英语学习，也不能很好地锻炼学生综合能力的培养。

很多学生都知道网络资源，但就是不能很好地使用现存的网络资源，他们只是在简单的微信、QQ群中找到教师所分享的相关英语资料，又或是教师课后布置的上网观看视频的任务。从根本上来看，丝毫没有起到任何提高效率的作用，教师也只是笼统地教学，学生也就只是抱着完成任务心态去学习英语。其实在初中这个阶段的学生，他们乐于接受新鲜的事物，并且具有很强的学习能力，很多学生对于网络技术已经较为熟练，只要教师进行正确的积极引导，让学生将网络资源与英语学习充分结合，能有效提高学生学习英语的效率。

二、分析当前的网络教学

（一）集体为主

传统的教学模式就是在课堂上通过集体学习的方式进行教学，在当前的社会应用较为广泛，教师可以通过同步教学和异步教学两种方式。同步教学就是教师在面对面的课堂上向学生展示当堂课的课件内容，引导学生进行观察、自我学习、互助理解、相互沟通等多种方法学习英语。而异步教学，就是教师在课后将所学的知识内容要点、以及课后布置的作业等，都上传到相关的教学平台上，学生可以通过平台下载相关的学习资料，在课后进行自主的复习或者预习。同时，教师也可以上传自己的教学视频，让学生进行知识巩固，在学生有疑难问题的时候，可以利用E-mail、微信等交流软件进行在线交流询问。

（二）个体学习

个体学习的方式多种多样，如通过自主掌握学习方法、自我探究、发现问题等等众多的学习模式。学生可以就自己认为的难点疑点进行网络查询，或者观看教师上传的教学视频，解决所发现的问题。还能在相关平台上找到教师所上传的课件和复习资料，巩固所学过的内容。

（三）小组学习

网络信息普及发展，教师能和学生能够交流更加顺畅，通过各种交流沟通软件就可以进行网络学习。教师也可以为学生创建一个学习讨论小组，引导小组成员就一些疑难问题进行讨论，适当表达出自己的一些想法意见，教师可以在讨论情况出现僵持的时候缓和气氛，引导学生步入正轨。教师还可以实行分工协作制度，让小组内的每一个成员都担任一个对应的角色，彼此分工互助，提高学习英语的效率，还能团结学生之间的感情。

三、在初中英语教学中巧用网络资源的策略

（一）结合初中英语口语

信息技术的发展带来了广泛学习的平台，在上课的时候，教师可以通过各种跟读软件来组织跟读英语的友谊赛，也可以通过用英文给课文对话进行配音等多种教学活动，从而带动学习对于英语的口语的练习。教师也可以组织学生在网络交流时使用英文对话，不限制学生使用QQ、微信等交流软件，同时教师也可以向学生抛出问题，让学生进行英语回答。教师还应当探索出一种符合学生口语练习情况的软件，让学生可以更好地锻炼自己的英语口语能力。

（二）结合初中英语听力

初中英语的听力教学对于学生也是重要的，在课堂内外都可以运用网络资源进行英语的听力教学。从传统的听力教学来看，大部分都是从教师放英语录音开始，学生同时开始听播放的录音片段进行答案选择，最后教师就最后的答案进行公布解答。其实这种传统的英语听力模式对于学生的听力是起了一部分的影响，但还是存在一定的缺点，并没有按照每个学生的长短处进行教学，而且就这一种方式，难免格式单调，学生的兴趣度也不会足够的高。例如，现在教师就可以充分利用网络资源，在英语听力的教学过程中将图像、音频、单词以及视频等结合起来，综合各方面的优势制作出更好地听力材料，可以让学生感受到愉悦的学习氛围，提起对英语学习的兴趣，激发学生对听力的主动性。需要注意的就是，教师在播放听力材料时，就学生提出的要求进行教学调整，根据实际情况控制播放听力的速度。网络资源在课余时间也可以得到充分的开发，学生可以通过网络资源主动地去听英语相关的知识内容，能深刻感受英语所来给学生的快乐，让学生在放松的环境同学习英语听力。

（三）结合初中英语阅读

在初中英语的试卷中，阅读所占的分值比例较高，所以在初中英语教学中，应当合理对网络资源进行利用。举例来说，有《英语广场》这时尚、青春的杂志类文章，里面有Literary World，Chicken Soup，Teen Topic等多个英语阅读模块，并且相对难度不是很大，相应还附有中英的对照，对学生自学十分便捷;还可以关注多个相关英语阅读的节目或者微信公众号，每期都会推出阅读的文章进行阅读，培养学生具有良好的阅读习惯，为以后的发展奠定基础。

（四）结合初中英语写作

初中英语写作教学现状，就是学生就教师所给的格式和范文进行仿照写作，然后交给教师进行批改，教学模式太单一，课堂效率不容易提高。而网络资源则可以更大限度地帮助教师进行初中英语的写作教学，教师在学生写作完毕后，先通过网络查找出范文将其展现到多媒体上，学生就自己所写的与范文进行对照，自己找出文章的不足方面进行修改，或者让学生之间相互修改，促进学生之间的互动交流效果。

四、结束语

综上所述，教师在初中英语教学的过程中，应做到巧用网络资源，开展多种多样的教学方式方法，通过互联网的时代拉近教师与学生之间的距离，打破了空间、时间的限制，做到真正地利用网络资源进行英语教学，提高学生学习英语的效果。

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