浅谈聚焦传统文化与优化小学语文课堂教学

张生芳

【摘要】我国的传统文化历史悠久、博大精深，作为新时代的学生有义务去学习了解和弘扬我国优秀的传统文化。新课程改革下，各个版本的语文教材中也加入了大量的传统文化因素，这反映了在中小学教育教学中渗透传统文化已经成为共识。作为小学语文教师，应该主动承担起弘扬优秀的传统文化的重任，提升学生的文化内涵。所以，探讨在小学语文课堂教学中如何有效地渗透传统文化的策略，希望能够给予广大教师帮助。

【关键词】传统文化 小学语文 课堂教学

语文课程改革要求小学语文教学必须增加古文化内容，这就要求小学语文教师必须重视对中国古文化的传承与发扬，进而更好地让学生吸收中国古文化精髓。教育作为传授知识、培养人才的一个重要的基地，已成为我们弘扬传统文化的一个主要的渠道。语文是小学最重要的一门学科，是有效学习其它学科的基础，不仅有利于提升学生的理解能力与语言能力，而且对其语文素养培养也具有重要意义。一方面，在语文教学中融入传统文化提升学生的文化内涵;另一方面，借助传统文化的渗透来丰富语文课堂的教学内容，帮助学生掌握语文知识。可见，在小学语文课堂教学中渗透我国优秀的传统文化已经是大势所趋，我们希望通过小学语文的教学，让学生了解更多的文化知识，提高学生的民族自豪感和自信心，从而更加热爱祖国。

一、传统节日文化的渗透

传统节日是我国传统文化的重要组成部分，现如今，由于外来文化的冲击，很多学生一味地推崇国外的一些节日而忽略了我们国家一些优秀的传统文化。他们认为，庆祝那些外来节日，如圣诞节、万圣节等是一种时尚，对于自己国家的传统节日却知之甚少，很多学生只知道我国的做一些节日就是要放假了，不用学习，对于其中的内涵都不了解。因此，在小学语文教学中教师应该注重对传统节日文化的渗透，提升学生对中国传统节日的了解程度。

例如，在学习《北京的春节》时，我让同学们介绍一下在自己的家中春节有哪些习俗，或者是在春节期间有哪些特别的事情。这个问题瞬间就激发了学生的表达热情，“贴对联”“迎财神”“扫尘”“拜年”“逛庙会”“办年货”……学生们个个都说的激情澎湃。然后，我问学生们：“你们知道我们春节的来历吗？知道春节的文化内涵吗？”这时教室里就鸦雀无声，学生们都面面相觑，都不知道关于春节的来历。随后我就向学生们讲述了春节的来历，运用一个故事将春节的事情讲述出来，学生们听得津津有味，对春节有了更深的了解。由此可见，在小学语文课堂教学中教师根据教学内容，挖掘其中的传统节日因素向学生进行渗透，让学生在之后庆祝我国传统节日的时候带着一份情感在，这样的节日才更加有意义，节日的文化才可以得到传播和弘扬。

二、传统民俗文化的渗透

传统民俗是反映一个地域文化的重要载体，是世世代代中华儿女生活和劳动的精神文化产品，是我们中华民族的精神财富，需要我们去继承和发扬。小学语文课本中蕴含了大量的民俗文化，教师要善于挖掘并向学生介绍，在此基础上教师可以延伸当地的民俗文化，丰富课堂教学内容，激发学生的兴趣。

例如，在学习《藏戏》这篇课文时，我利用多媒体向学生深入地讲解了藏戏的表演方式、戏中的身份安排以及面具文化等。向学生展示一些图片，也可以让学生欣赏一段藏戏，使学生在戏曲的欣赏中品味民俗文化的魅力。然后，教师还可以给学生播放其他戏种，让学生们对比欣赏。此外，教师也可以了解当地那些小调也可以加入到课堂中来，给学生带来一种熟悉感，激发学生的学习兴趣，从而更加深入地了解我国优秀的民俗文化以及家乡民俗文化。因此，在小学语文课堂教学中教师要有意识地关注教材中涉及到的传统民俗文化，并有效结合本土民俗在课堂中进行对比欣赏和学习，丰富学生的文化内涵，帮助学生了解各地的民俗，提高学生学习语文知识、了解传统文化的兴趣。

三、传统礼仪文化的渗透

中国自古以来就是礼仪之邦。传统礼仪文化作为我国传统文化的重要组成部分，不仅是我们中华民族与人交往的参照，更是需要我们一代又一代中华儿女去弘扬和完善的。在小学语文课堂教学中传授给学生，让学生从小就懂得这些礼仪文化，这对学生之后的成长以及与人交往都有很重大的影响。

例如，在学习《将相和》这篇课文时，我向学生讲述了廉颇由于自己误会了蔺相如，然后去向蔺相如负荆请罪的故事，告诫学生：在和别人相处的时候，首先要将对方与自己放在一个平等的位置上，尊重他人，如果有什么误会要及时沟通解决，同时解决的方法也要尊重他人，设身处地地为他人着想，以礼待人，这样我们才能够交到更多的朋友。由此可见，在小学语文课堂教学中，对于课文中蕴含的传统礼仪文化教师要及时地传授给学生，使学生在为人处世、待人接物中能够始终遵循我国传统的优秀礼仪文化，与他人和平相处，从而为构建和谐社会做出贡献。

四、传统艺术文化的渗透

传统艺术是我国人民思想和劳动的财富，其中建筑是凝固的艺术，每一个建筑或者是古迹都是不同时代、不同地域的生活缩影和文化体现。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以借助课文的引导带领学生欣赏我国古代的一些建筑或者古迹，让学生去体会我们的祖先智慧的成果，更加提升学生的民族自豪感和凝聚力。

例如，在学习《长城》这篇课文时，我利用多媒体给学生播放了一个视频，长城的纪录片，学生通过观看纪录片可以全方位的了解长城的全貌，让学生感受的长城的宏伟壮观。接着，我再向学生介绍我国古人建筑长城的初衷以及他们的贡献等。学生们听到之后更加惊讶了，一方面，惊讶于古代人民强大的设计以及建筑功能;另一方面，惊讶于古代人民的智慧，对古代的艺术文化有了更加深层次的了解。因此，在小学语文课堂教学中，教师要善于向学生展示我国古代的优秀的艺术成果，激发学生的爱国热情和民族自信心，从而自觉承担起弘扬优秀艺术文化的重任。

五、传统思想文化的渗透

传统思想文化是我国古代思想家、教育家、哲学家等在平时的生活和工作中总结出来的适用于人生普遍方面的道理。不仅对我国古代的统治以及生活有很大的影响，即使在现代我国的传统思想依然影响着我们的生活和工作。因此，在小学语文教学中，教师应该根据教学内容向学生适当地渗透一些传统思想的内容，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

例如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，我呼吁学生们要保护我们的地球，关注我们生活的生态环境，做到人与自然和谐相处。然后介绍到这与我们传统的儒家思想是相通的，儒家思想讲求“天人合一”，强调人与自然息息相通、和谐一体，在大力发展经济的同时也要关注我们的生态环境，为了让我们在地球上生活的更加长久，我们应该要爱护环境，这也是有效贯彻我们的传统思想文化。所以，在小学语文教学中，教师可以根据教学内容适当地向学生渗透一些传统思想，深化学生对文章对传统文化的理解，促进学生全面发展。

文化是一個民族进步和发展不竭的动力，只有我们的文化丰富了，我们国人的内心才会更加富足，也才更有能力去建设我们的国家。因此，在小学语文教学中渗透传统文化是非常必要的。在当今这个多元文化交织的时代，学生由于年龄小，很容易就会被不良的文化影响，因此，我们要从小对学生进行优秀文化的渗透和教育，帮助学生健康成长，同时促进我国优秀传统文化的繁荣。

参考文献：

[1]任文辉.如何在小学语文教学中传承中国古文化[J].学周刊，2019，（12） ：74.

[2]张先凤.传统文化在小学语文教学中的渗透分析[J].课程教育研究，2019，（09）：54.