周良武
摘 要:习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出了六方面的素质要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。“六要”素质要求是一个不可分割的统一体,具有金字塔状的层级逻辑关系。居于金字塔顶端的是政治要强,强调政治素质,起统率作用;居于金字塔中间层级的是思维要新和视野要广,强调知识能力素质,起关键作用;居于金字塔底端的是情怀要深、自律要严、人格要正,强调思想道德素质,起基础作用。
关键词:“六要”要求;主旨;内在逻辑;统率;关键;基础
中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1001-7836(2020)05-0046-04
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。因为思想政治理论课教学中教师居于主导地位,教育教学的直接效果关键在教师,而其中关键的关键又在于教师本身的综合素质。为此,习近平总书记对广大思想政治理论课教师提出了六方面的素质要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。“六要”素质要求是一个相互联系的统一体,为全体大中小学思想政治理论课教师提升教学能力、增强育人本领确立了方向和目标,成为思想政治理论课教师不断完善自身的根本遵循。“‘六要具有系统性、全面性,是新时代思想政治理论课教师的职业操守和职业要求,为思想政治理论课教师的成长明确了目标和方向。”[1]6正确理解和把握习近平总书记对广大思想政治理论课教师提出的“六要”素质要求的中心旨意、用意和目的,并且厘清它们之间的内在逻辑关系,对于思政课教师提升综合素养、实施课堂教学、增强教育教学效果具有极为重要的意义和作用。
一、“政治要强”强调政治素质,起统率作用
(一)“政治要强”是从根本上落实立德树人根本任务的保障
江泽民同志指出:“这里所说的政治, 包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。”[2]所以,作为思想政治理论课教师的政治素质要求主要指教师在政治上要有正确且坚定的政治立场、政治站位,表现出鲜明的政治方向、严明的政治纪律性要求,面对各种错误政治思潮和思想观点要有政治鉴别力和政治敏锐性,要敢于亮剑,勇于用正确的政治观点加以反驳。“其核心内容是对国家基本社会政治制度和根本政治利益的自觉认知、认同的状态和相关操守。”[3]具体而言,作为新时代思想政治理论课教师在政治上必须坚定马克思主义信仰,具有共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。马克思主义是科学的理论,马克思以唯物史观和剩余价值学说为指导,揭示了人类社会发展的一般规律。历史反复证明,只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。当今世界处在大发展大变革大调整时期,机遇与挑战并存,为了应对国内外复杂的形势,必须坚持中国共产党的领导。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导,必须自觉在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
立德树人根本任务的落实要求思想政治理论课教师政治要强。“才者,德之资也;德者,才之帅也。”才辅助德,德是才的统帅,立德树人的“德”首先是指共产主义的理想信念,是大德、公德。只有思政课教师首先具有坚定的马克思主义信仰,立志于为无产阶级事业奋斗终身,才能引导广大学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,才能从最根本上解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。毫无疑问,中国特色社会主义教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,中国特色社会主义教育要坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。思想政治理论课教师对处于人生“拔节孕穗期”的青少年开展理想信念教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从而把大学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。所以,思想政治理论课是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。正因为此,思想政治理论课功能显著、作用不可替代,思政课教师队伍责任重大、使命光荣。
(二)“政治要强”符合思想政治教育的本质要求
目前,学术界关于思想政治教育本质的认识存在一定的分歧,并没有达成普遍共识。学者们从不同的角度分析得出不同的结论,形成了关于思想政治教育本质的多种看法,即政治性、意识形态性、超越性和意识形态性、工具性与目的性、党性与人性、目的性、实践性和超越性、阶级性、服务性、工具性和启蒙性,等等。虽然关于思想政治教育的本质存在不同的看法和观点,但从这些不同的观点中可以看出思想政治教育的本质特征具有大致相似之处,基本上表现为三方面内容,即政治性、阶级性和意识形态性。进一步分析可以看出,政治性、阶级性与意识形态性三者其实是相互联系统一的,它们都是指思想政治教育必须服从于一定的阶级利益,都具有政治服务性,即都有明确的政治指向,所以思想政治教育隐藏于最深层的本质特征就表现为政治性。
也就是说作为新时代的思想政治理论课教师,在政治立场上必须坚持以人民为中心的政治立场,开展思想政治教育必须认同为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。始终保持清醒的政治头脑,在关乎政治立场、政治原则和政治方向的大是大非问题上必须与党中央始终保持高度一致。要有严格的政治纪律和政治操守,自觉坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律的基本原则,杜绝发表违反四项基本原则、否定社会主义核心价值观的言论,并在行动上善于运用马克思主义理论和社会主义核心价值观对各种错误思潮进行批驳,勇于发声、敢于亮剑。这是思想政治教育政治性、阶级性与意识形態性本质特征的必然要求和应有之义,是作为思想政治理论课教师角色的职业操守和政治要求。
总之,正因为思想政治理论课教师的政治素质,是从根本上落实立德树人根本任务的保障,符合思想政治教育的本质特征,所以在思想政治理论课教师素质系统中处于统率地位,具有首要功能,其他的思想道德素质、知识素质等其他素质都要服从和服务于政治素质,受政治素质统领。只有这样我们才能“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”[4]。
二、“思维要新”“视野要广”强调知识能力素质,起关键作用 (一)“思维要新”“视野要广”是适应新时代思想政治教育的必然要求
深刻领会和把握马克思主义理论需要与时俱进的新思维和宽广的视野。开展思想政治教育必须以马克思主义理论为指导,而马克思主义具有与时俱进的理论品质,恩格斯指出:“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”[5]马克思主义创始人创建马克思主义理论后,随着时代的变化和实践发展的需要又形成了列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这些理论产生本身就是创新的结果。作为思想政治理论课教师没有创新意识、创新思维、创新能力,没有宽广的历史视野、知识视野就很难厘清马克思主义理论的来龙去脉。没有真懂也就很难真信,“理论上清醒,政治上才能坚定。”[6]35如果教师本身都没有深刻理解马克思主义理论,就难以说服学生接受。习近平总书记说:“传道者自己首先要明道、信道。”[6]379
当今时代处于大发展大调整大变革时期,人类面临前所未有的挑战,为解决人类所面临的各种复杂问题,各种思想、主义粉墨登场。面对这种千年未有之大变局,以及各种复杂的社会思潮的干扰,很多求知欲强的大学生自然会有较高的关切度,都会表现出较高的政治热情和积极性。同时,由于现代信息技术的高度发展,互联网普及率的空前提高而提供的信息获取便利条件,很多学生接触到的信息十分广泛和混杂。正是这种复杂的现实状况,导致学生的思想认识呈现出矛盾性的一面,虽然他们的视野较为开阔,但分析辨别能力较差,理解和解答问题能力欠缺,很容易受不当言论的影响,这就给思想政治理论课教师提出了挑战。教师如果没有深厚的马克思主义理论功底,缺乏严谨的逻辑能力,不具备宽阔的国际视野、历史视野进行分析,并辅之以充分的资料佐证,根本无法启发学生、说服学生。同时,如果不创新课堂教学模式,不充分利用现代信息技术手段,也根本无法吸引学生、打动学生。
(二)“思维要新”“视野要广”是实现“政治要强”的必然要求
政治的真理性表达离不开新思维和宽广的视野。思想政治理论课教学必须以政治为统率,但课堂上不能就政治谈政治,空洞的政治说教根本打动不了学生,难以服众。脱离学理支撑的政治观点只会苍白无力,习近平总书记指出:“要坚持政治性和学理性相统一,以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生。”[4]要把党的政治主张,马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系的正确性、合理性、真理性、逻辑性展现出来,必须具备深厚的理论功底、科学的思维方式,要具有贯通中西、结合古今的视野。
站稳政治立场,反对各种错误的言论需要新思维和广阔的视野。党的十一届三中全会开启了我国对内改革、对外开放的现代化建设新征程,经过40余年的发展,我国成功走出了一条中国特色社主义发展道路,我国经济、科技、国防和综合国力等方面进入世界前列,国际地位空前提高,中华民族的面貌发生了翻天覆地的变化。但各种诋毁我国发展的“崩溃论”“历史终结论”“威胁论”等不当言论不绝于耳,歪曲中国特色社会主义为“新自由主义”“新官僚资本主义”“民主社会主义”“国家资本主义”等荒谬观点大行其道。对于这些歪理邪说作为思想政治理论课教师没有广阔的视野、缺乏横向纵向的综合分析能力,是很难解释清楚并加以反驳的,如此一来也就很难解除学生的心里困惑。马克思指出:“理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”[7]
(三)“思维要新”“视野要广”是落实“情怀要深”“自律严要”“人格正要”的必然要求
“情怀要深”“自律要严”“人格要正”是对思想政治理论课教师的思想道德要求,教师思想道德素质的展现需要新思维、新方法、广视野。教师本身的人格魅力、严于律己的精神是与教师本身的知识、思维和视野紧密结合在一起的。一方面教师思想道德素质的展现可以不通过语言而通过其为人处世就可以展现出来,正如俗语所言:身教胜于言教。然而,学校教育对人来说也是人生的一个驿站,学校也类似军营:铁打的营房,流水的兵。教师与学生的相处是短暂的,也就是一个学期,并且一个学期也就是十几次课的见面接触机会。俗话说得好,知人知面不知心、日久见人心,但对于学生来说这个“久”也就是十几堂课的事情,怎么展现思政治课教师的内心,还必须依靠教师本身的方法来展现,这也是平常我们所提出的做到言传身教相结合。只有那些既具有高尚的品德、严于律己的精神,又具有渊博的知识、宽广的视野、与時俱进的思维,同时又能在课堂教学上语言幽默风趣、教态大方得体的教师才能真正吸引学生,感染学生。这样的思想政治理论课教师才能成为学生心灵上的导师,才能真正打动学生,在人格上吸引学生。
教师的情怀、马克思主义的理论品质的表达离不可开新思维、新方法、广视野。思想政治理论课教师的情怀与马克思主义理论品质是联系在一起、相一致的,马克思的毕生追求是实现每个人的自由而全面发展、实现全人类的解放。作为思想政治理论课教师必须是一名忠实的马克思主义信仰者,也必须心怀宽广,以全人类的解放为价值追求,以关心帮助全人类为目标。而这种情怀和价值追求的表达,没有新思维、新方法是无法展现的。思想政治理论课教师必须在理论上分析清楚,马克思主张的每个人的自由全面发展价值追求的各种理论表现形式,中国共产党人以马克主义为指导,结合中国的话语体系,毛泽东提出全心全意为人民服务,邓小平提出社会主义的本质是实现共同富裕,江泽民提出代表中国最广大人民的利益,胡锦涛提出以人为本,习近平总书记提出以人民为中心的思想。思想政治理论课教师要厘清这种理论表达的继承、发展性,并且要放在当今世界两种社会制度并存的背景中展开横向对比,以展示马克思主义的理论魅力,只有在理论上使学生真正懂得并认同这种理论的价值追求,才会水到渠成地理解马克思主义理论、思想政治理论课教师的宽广胸怀。
三、“情怀要深”“自律要严”“人格要正”强调思想道德素质,起基础作用 (一)“情怀要深”“自律要严”“人格要正”解决的是正人先正己的问题
正人先正己;亲其师,才能信其道。思想政治理论课是培养学生信仰的课程,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的教育,如果教师自己的世界观、人生观、价值观都不符合社会主义核心价值体系,与社会主义核心价值观背道而驰,又如何能培养出合格的社会主义建设者和接班人。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”必须由有信仰的人讲信仰,教师必须要具备良好的思想道德素质。邓小平早就指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”[8]
思想政治理论课教师的神圣使命和重大责任要求教师情怀要深、自律要严、人格要正。思想政治理论课教师面对的是需要精心引导和栽培,人生处于“拔节孕穗期”的青少年,而培养的目标是要把学生培养成为具有深厚的爱国主义情怀,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,立志于为实现中华民族伟大复兴、建设社会主义现代化强国而奋斗的社会主义建设者和接班人。所以思想政治理论课教学关系到我国高等教育立德树人根本任务的贯彻落实,关系到我国现代化建设“两个百年”奋斗目标的实现,关系到坚持和发展中国特色社会主义的根本方向。正因为此,习近平总书记强调:“思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”[4]只有情怀深、自律严、人格正的思想政治理论课教师才能担当如此重大的历史责任。
(二)“情怀要深”“自律要严”“人格要正”是政治素质的保障
情怀深才能政治强。只有具有高尚的家国情怀,才能立足于国家、民族利益,关注国家经济社会发展;才能坚持个人利益服从国家民族利益的价值选择,甚至为了民族利益不惜牺牲个人利益。正如民族英雄林则徐所言:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!”只有始终把家国情怀放在首位的人,才能坚持正确的政治站位、政治立场。处于新时代的思想政治理论课教师只有心中有党、心中有民,才会关心国家的发展、中国特色社会主义事业的发展、中华民族的伟大复兴,政治素质才有保障。
自律严才会政治强。严于律己才会有坚定的信仰和信念,只有严于律己的人才能做到表里如一,方得始终,马克思主义追求的是全人类解放的事业,共产主义的实现是一个漫长的过程。思想政治理论课教师只有具有这种坚忍不拔的理想信念才能做到课上课下一致、网上网下一致,经得起实践的检验、自觉抵制各种错误思潮,坚决弘扬主旋律、积极传递正能量。
人格正才有政治强。只有具有高尚人格的人,才能做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”马克思是伟人,为了全人类的解放奋斗一生,马克思也是常人,他一生饱尝颠沛流离、贫病交加之苦。正如恩格期所言,他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。马克思正是以这种高尚的品格塑造了自己崇高的理想信念。思想政治理论课教师如果人格不正、道德品质低下,终将是一个自私自利之人,一个以个人主义为中心的利己主义者;政治意识淡薄,也就不会有共产主义信仰,不会有正确的政治立场,在大是大非面前就会迷失方向。
(三)“情怀要深”“自律要严”“人格要正”是知识素质的支撑
正如本文所论述的,思想政治理论课教师的情怀、品德与马克思主义的理论品格、价值追求是相一致的。因此,思想政治理论课教师的情怀是立足于极其高尚品格基础上的大情怀,是要实现全人类解放的情怀,要具有为全人类解放而奋斗终身的高尚品格。这种情怀和品德也是一种严以律己的情怀,对马克思而言甚至有些苛刻,即使一生颠沛流离、饱尝疾病之苦,也要始终不渝、奋斗终身。正是基于此,马克思发现了唯物史观和剩余价值理论,揭示了人类社会发展的规律,创立了马克思主义,成为西方世界公认的“千年思想家”。
马克思主义理论是科学,是认识世界和改变世界的世界观和方法论,辩证唯物主义和历史唯物主义是分析和认识世界的强大理论武器。所以,思想政治理论课教师如果没有这种情怀和人格品质就不会信奉马克思主义,从而导致失去马克思主义科学理论的指导。没有马克思主义的科学世界观和方法作为分析工具,就不会具有奠定在科学基础上的创新思维、辩证思维、系统思维,也不会有立足于现实的宽广的国际视野、知识视野、历史思维。
四、结束语
“六要”素质的层级关系,呈现的是一种“一二三式”的金字塔状,具有不可分割的统一体关系,简单概括为“一个统率、两个关键、三个基础”。居于金字塔顶端的是“政治要强”,起统率作用,无论是知识素质还是思想道德素质都要服从政治素质;居于金字塔中间层级的是“思维要新”和“视野要广”,起关键作用,能否把思想政治理論课中的思想政治性内容通过学术性表达出来,能否解决学生的思想政治理论方面的困惑,能否实现习近平总书记强调的“在不断启发中让学生水到渠成得出结论”,关键取决于教师的知识储备、思维和视野;居于金字塔底端的是三个思想道德素质,起基础作用,俗语说:“基础不牢,地动山摇。”教师本身的人格道德品行不过关,是谈不上政治过硬的,也很难具备思维和视野等知识素质;反过来说,即使让具有一定的思维和视野素质但道德品德低下的教师从事思想政治理论课教学,其所起的负面作用和危害只会更大,毒害学生只会更深。
参考文献:
[1]陈金龙.新时代思想政治理论课建设的思维方法——学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[J].思想理论教育,2019(4):4—8.
[2]江泽民文选:第1卷[M].北京:人民出版社,2006:457.
[3]金永兴,董金明,张峰.高校教师政治素质的内涵与提升路径[J].思想理论教育,2017(9):89—94.
[4]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01).
[5]马克思恩格斯文集:第10卷[M].北京:人民出版社,2009:691.
[6]习近平.习近平谈治国理政:第2卷[M].北京:外文出版社,2017.
[7]马克思恩格斯文集:第1卷[M].北京:人民出版社,2009:11.
[8]邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社,1994:108.
Abstract:General Secretary Xi Jinping put forward six quality requirements for ideological and political teachers at the forum for ideological and political theory teachers in schools, namely, stronger politics, deep feelings, new thinking, wide vision, strict self-discipline and positive personality. The “Six Essentials” quality requirement is an indivisible unity with pyramid-shaped hierarchical logical relationship. The top of the pyramid is a strong political force that emphasizes political quality and plays a leading role. The middle level of the pyramid is the need for new thinking and broad vision, emphasizing knowledge, ability and quality and playing a key role. The bottom of the pyramid is deep feelings, strict self-discipline, positive personality, and emphasis on ideological and moral quality, which plays a fundamental role.
Key words:“Six Essentials” requirements; purpose; internal logic; command; key; basis
(責任编辑:蒋 琰)