基于学科核心素养的高三政治课复习

统观近几年的高考政治试卷，注重考查学生的学科素养和学习潜力，尤其是考查学生在新情境下解决问题时所反映出的核心素养水平，为大学选拔可持续发展型人才。本文通过对近几年高考政治试题的分析，探讨政治学科核心素养在高考试题中的呈现，并提出复习对策，为高三一线教师理解试题的内在价值和把握高考命题的方向，提供一些参考。

一、政治学科核心素养在高考试题的呈现

1、政治认同

如2019年全国Ⅰ卷第39题（材料略）。本题以人民政协作为国家治理体系的重要组成部分即将迎来70华诞为话题进行探究，引导学生思考人民政协在国家治理体系中的地位以及发挥作用的实现途径和方式，意在引领学生增强政治认同，理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的基本政治制度。

2、科学精神

如全国Ⅰ卷第38题，考查经济全球化、对外开放等相关知识，以中国国际进口博览会为材料，引导考生以开放的视觉思考扩大进口对国内经济带来的积极影响，理解开放发展的理念。学生通过解答这些题目能加深对马克思政治经济理论的准确理解，培养了学生的科学精神和综合思维能力。

3、法治意识

2019年全国III卷第38题，以《外商投资法》的制定考查学生对依法治国理念的理解，要求学生充分理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，以及法律是治国之重器等知识。试题设计结合学生知识水平和思维实际，启发学生思考，培育学生法治意识。2017年全国I卷第39题，要求考生分析为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第104条作出解释，以及这一解释对遏制“港独”维护香港法制的重要意义。 通过该题解答培养了学生的宪法意识和国家意识，增强了学生的政治认同。

4、公共参与

公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，体现人民当家作主的责任担当。思想政治学科培养公共参与，就要培養学生集体主义精神，合作担当意识，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。如近几年高考政治全国卷大题最后一问是开放性的题目，主要考查学生在政治、文化等领域的参与能力。

二、基于学科素养的高三政治复习应对策略

1、引导学生关注国家大事、关心时政，增强政治认同

教师在帮助学生复习备考时，必须有意识、有目的地引导学生关心时政，提高备考效率。可从以下方面进行：

第一，每一单元复习都要有意识地联系当前的时政热点，以提高分析现实问题的能力。复习《经济生活》和《政治生活》可联系当前党和国家重大方针政策时政，帮助学生运用所学的经济和政治知识理解这些政策的实质并作出解答。

第二，挖掘时政的育人价值。高考担负着立德树人、培育社会主义核心价值观的育人使命。为此，我们在高考复习中必须坚持“一点四面”这一原则，关注时政热点的育人要素，关注核心价值、依法治国等等并以此选择或设计试题背景材料，提高学生的备考效率。

第三，引导学生背诵时政观点，积累时政语言，为解答主观题准备时政术语。

2、着眼现实冲突，设计思辨性强的情景问题，培养学生的科学精神

基于核心素养的备考要求与具体情境结合起来。为此，教师要着眼于现实社会，选择一些社会热点问题作试题情景材料，选择或设计出思辨性强的问题，培养学生的学科素养。如针对现实生活中出现恶搞和篡改经典作品以取悦观众的现象，提出问题。学生通过探究，明辨了是非，培养了科学精神，弘扬了社会主义核心价值观，也为高考在分析和解决问题的能力上作准备。

3、设置生活化、法制化的情景，提高学生的法治意识和公共参与能力

我们在备考复习中，要引导学生了解本年度国家通过和实施的重要法律和法规，如宪法修改、环境保护税法、网络安全法等，并通过设置实践性、探究性、开放性的法律问题，考查学生的法律实践能力，提高学生的法治意识。如在复习依法治国的内容时，我就宪法修改设置情景并提出探究问题，学生通过探究问题，增强了宪法意识。

教师在引导学生备考复习中，可通过创设一些生活情景，如通过创设参与村民、社区自治、民主决策、监督等各种情景，营造体验机会，强化公共参与素养。如复习村民自治的相关内容，我设置情景：乡村振兴离不开和谐稳，坚持村民自治，有力促进了S村和谐稳定发展。谈谈公民应如何促进S村的和谐稳定发展？学生通过探究，提高了公共参与素养。

4、构建学科知识系统，为提高学科素养做好知识的准备

学科素养与学科知识是相辅相承的。学科素养的提高离不开学科知识在情景中深化理

解、迁移应用。为此，教师要帮助学生形成整体化、结构化、内化于心的知识，拓展知识

与其它知识的内在联系，力求对知识的整体理解与综合把握。例如，复习消费这一知识点时，

可构建如下知识网络，以达到综合把握：

总之，高考考查核心素养是大势所趋，我们的政治课堂必须顺应改革趋势，紧紧围绕培养学生核心素养这一主线展开，在日常的政治课堂教学中日积月累地渗透，才能真正培养学生的优秀品质与学科能力，使学生在高考复习中获得成功。

参考文献：

[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会 普通高中思想政治课程标准（2017）

[2]刘媛  基于思想政治学科核心素养的高考试题研究与教学建议[j] 中国考试  2017（4）.

作者简介：

陆建勋，（1965-03-），男，55岁，汉族，籍贯：广东省肇庆市德庆县，德庆县孔子学校政治高级教师。

（本文系广东肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目2018年度课题《高中思想政治学科核心素养的培养探究》成果，课题编号：2018ZQJYKYKT372。）