同步远程教学在电子技术课程教学中的应用思考

袁晨光?张群?郑菲菲

摘要：远程教学在扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系等方面发挥着重要作用。

关键词：同步远程教学;电子技术;教学互动

远程教学是采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教学则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送的教学方式。随着计算机技术、多媒体技术、通信技术的迅猛发展，使远程教学的手段有了质的飞跃。

一、当前传统远程教学方式存在的问题

远程教学在我国早已不是新鲜事物，早在1979年，借助电视这个传播媒介，中央广播电视大学和28个地方广播电视大学开始联合办学，迈出了我国远程开放教学发展的第一步。来到21世纪，互联网技术的发展将远程教学的方式进行了拓展。在因特网上实现传授式教学可分为两种形式：异步讲授和同步讲授。异步讲授属于传统的远程教学方式，是指利用因特网的服务器进行教学，教师事先将课程的内容录制或者编写好，再上传存放于WEB服务器上，学生通过因特网访问这些课程的信息，并通过email、BBS等手段，与教师或者其他同学进行交流，从而完成学习任务。这种方式投资较小，特别是对于学习的一方，只要具备上网的条件，就能参加学习。教学活动开展不受时间和空间的限制，能够提升学生学习的积极性和主动性 。然而于此同时，电子技术类课程在进行远程教学时，依然存在一些问题亟待解决。一是师生教学互动不足，学生只能被动跟着教学视频或其他多媒体资料学习。虽然在学习过程中能随时暂停，课后通过上网自查、课后论坛等方式寻找问题的答案，然而这种学习方式针对电子技术类课程，由于其特殊的工科专业学科特性，没有一定的搜索技巧，很难获得详细的解答。如果采用课后论坛则失去了即时性。二是实践课程严重短缺，实践教学课程无法安排。众所周知，电子技术课程中包含有大量的原理验证实验及电路测试。这些实践课程对学生们巩固和灵活掌握理论知识是非常有必要的。但若没有进行实际操作的训练和指导，待到学生们将来步入工作岗位后，需要进行器件设备的维护排故工作，将会是一头雾水，毫无经验可以借鉴。

二、目前实施同步远程教学的基础硬件条件

同步讲授是指利用实时交互式远程教学系统进行的一种教学手段，实时交互式远程教学系统利用计算机网络、多媒体和虚拟现实技术，在网上模似课堂教学，使处于远程的教师和学生通过实时的音频和视频，双向传递教学信息进行学习。这种模式要求有较高的网络传输速率。而当前5G、增强现实 / 虚拟现实（AR/VR）等技术正快速发展，5G网络的主要优势在于，数据传输速率远远高于以前的蜂窝网络，最高可达10Gbit/s，比当前的有线互联网要快，比先前的4G LTE蜂窝网络快100倍。另一个优点是较低的网络延迟（意味着更快的响应时间），低于1毫秒，而4G为30-70毫秒。增强现实和虚拟现实技术则可借助电脑及其外部设备，通过计算机网络，模拟仿真三维空间和人类的感官体验，产生可交互的沉浸感技术。

三、同步远程教学在电子技术课程教学中的应用思考

（一）做好与传统线下教学方式的结合

正是由于网络的快速发展，让之前由教师事先录制好再传播给学生，学生单方面收看这种缺乏互动的模式可以转变为便于进行更多交流的模式。例如电子技术课程专业名词、专业术语较多，对一些概念理论学生们无法一下听明白。为了检验教学效果，传统线下教学模式授课时，教师一般会列出一些练习题目，检验学习的情況。但人数较多时，仔细检查会耽误很多时间。而同步远程教学则更可以设定好合适的回答时间，要求学生即时上传答案。通过计算机后台预先输入的标准答案相对比，可以很快的统计出答对的人数比例。根据此数据，教师可以迅速判断出是否应该进一步重复讲解此知识点。而且在传统课堂教学中，教师会观察学生的行为，学生也会观察教师。然而会受到教室过大，人数过多等空间的局限性。而同步互动则使得班级里没有“前排”，“后排”之分，教师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。

（二）充分利用好网络新技术

工科类专业主要是要培养实际应用能力的工作人员。而电工电子技术作为一门电子信息类工科的基础学科，学生们需要进行大量的、各式各样的验证性创新性实验及动手操作能力的实践锻炼。而由于场地的限制、器材损耗、安全保障等问题的客观存在，都对学生的实践训练造成了极大的限制。而借助增强现实 / 虚拟现实（AR/VR）等技术，可以针对一些元器件昂贵的电路或是容易出危险的电路，进行虚拟现实仿真。采样真实器件的外形，给予学生直观生动的感受，同时即使电路接错，也不会造成器件损失或是人员受伤。而且从另一方面来说，遇到出错的电路，并亲自排除故障，也是一个重要的学习过程。并且在实验环节，学生们在虚拟仿真设备的帮助下，能以不同的视角看到老师操作虚拟化的实验器材，在课后则可开放权限，让学生们可以连接虚拟教室，随时借用虚拟元器件及仪器，进行补充自学或创新小实验、小发明等。

四、结语

技术进步应该为教学进步服务，但技术是把“双刃剑”，在课程教学实践中，远程教学与传统教学方式各有利弊。比如可能会因为学生本人不在教室这个环境中学习从而缺乏上课氛围，又或者学生可能会在网络的海洋中面对浩瀚的学习材料迷失前进的方向。所以应融合远程教学与传统教学的优势，扬长避短，建立起适应网络时代的新模式。

参考文献：

[1] 王立达 . 论视频会议系统在成人高等教育教学中的应用 [J]. 宁波大学学报（教育科学版），2015

[2] 汪照文 . 5G 技术 +AR 等数字媒体的新教学模式多元化传播 [J]. 传播力研究，2019