网络语言对高中思想政治教育的影响及其运用策略

摘  要：在信息网络技术高速发展的今天，衍生了很多网络语言，并在高中各学科教学中得到了应用。所以高中思想政治教育作为高中教育主要学科，也应用到了网络语言，并取得了很好的教学应用效果，大大提升了高中思想政治教育质量及效率，由此可见网络语言运用的重要性及必要性，理应得到重视及关注。

关键词：网络语言;高中思想政治教育;特点及影响;运用策略

网络时代的到来使得网络语言成为最备受关注的语言表达方式，并被应用于各大领域，其中就高中教育领域。有文献显示，将网络语言合理有效地应用于高中思想政治教育中，不仅能够增加思政课堂趣味性，还能够丰富思政教育内容，更符合高中生好奇心强等特点，故能够在激发学生兴趣的同时，强化学生的自主学习能力，并完善学生知识体系，所以在高中思想政治教育中运用网络语言是提高其教学质量的必经之路。对此，本文根据相关文献，结合相关教育工作经验，详细分析了网络语言对高中思想政治教育的影响及其运用策略。

1网络语言的特点

第一，娱乐性。众所周知，网络上的很多言论都是娱乐性语言，是人们为了宣泄紧张情绪而说出的话，所以很多网络语言都具有幽默感和娱乐性，如“是个狠人”、“柠檬精”、“咱也不知道咱也不敢问”、“好嗨哟”等等语言，都能够让人感觉到愉快。

第二，简洁性。调查发现很多流行的网络语言都比较简短，包括简洁的单字、字母和缩略语等，如“盘他”、“杠精”、“皮一下”等，结构虽然简单，但却能够准确表达意思。

第三，时代性。查閱各种网络语言，不难发现这些语言都展现了当代人的思想及行为模式，如“房奴”、“卡奴”、“蜗居”、“工匠精神”等反映了当代人为了买房而不断努力的思想及生活状态。第四，不规范性。很多网络语言在词典中是很难查到的，原因是因为它们本来就不是规范的汉语言文字，如“锦鲤（象征好运和飞鸿腾达）”、“skr（表达佩服和赞扬）”和“车祸现场（形容面貌难看）”等网络语言，虽然能够给人很多深的影响，但却破坏了汉语语法结构。

2影响分析重要性

首先，能够满足高中生心理需求，缓解高中生学习压力及生活压力等。因为在网络上学生能够建立自己的独立空间，并在该空间中通过网络语言发泄自己的情绪，从而达到缓解压力的目的;其次，网络语言还可以帮着学生展示自己的情感和个性。很多高中生都已经逐渐形成了自己的语言体系及风格，通过个性化语言能够展现情感和个性;再次，网络语言已经逐渐渗透到高中思想政治教育中，丰富了高中思想政治教育内容。因为网络语言不仅涉及到了政治，还涉及到了经济和民生等领域，所以在民众的网络语言评论中会出现生活、政治、文化及经济等方面的内容，这意味着网络语言正在各大领域逐渐普及，所以将之融入到高中思想政治教育是一种必然选择;最后，能够强化高中思想政治教学的时效性。在运用网络语言时会利用到多媒体等信息网络技术，以便于将抽象难懂的理论转变为网络图片、符号等形式，使思想政治更具体更形象，同时也提高了思想政治教育的可操作性及时效性。例如，利用网络语言可以将抽象的思想政治教育内容以学生喜欢的形式呈现出来，从而激发学生学习兴趣。

3运用策略

3.1将“网络语言”作为新元素融入到思政教育中

这样能够引导大学生学习和践行社会主义核心价值观，具体如下：首先，利用网络语言的虚拟性、匿名性等特点，引导学生在网络上传播“社会主义核心思想及价值观”，让更多人学习和践行社会主义核心价值;其次，学校要建立思想政治教育网站，并引导学生到网络语言主题专栏积极发言，同时还需要宣传正确的网络语言，保证学生及老师网络语言发表的规范性。

3.2利用网络语言提高思想政治教育感染力

首先，结合学生实际完善可以参与思政教育的网络语言体系，如选择学生学习的网络语言进行思政教育，以强化学生网络意识的同时，扩充学生知识面，并提高思想教育感染力;其次，利用校园贴吧、QQ群和微博等平台与学生进行交流，以通过轻松愉快的网络语言促进师生互动，从而营造良好的学习氛围，提高思政课堂感染力;最后，要鼓励学生将自己熟知的且积极的网络语言引入课堂，以激发学生兴趣的同时，营造良好课堂氛围。

3.3利用网络语言优化高中思想政治教育网络环境

首先，鼓励学生从我做起，在网络上进行文明发言，并传播积极言论和健康思想;其次，相关政府部门要加强网络文化环境建设，以此来优化思政教育网络环境，监督人们正确使用网络语言;最后，要加强对各大网站平台的网络信息审查和监督，以营造出健康的校园网络环境。

4结语

总之，网络语言在高中思想政治教育中的应用具有很高的教育价值及教学促进作用，能够在丰富高中思想政治教育教学内容的同时，完善其教学方法，最终提高高中思想政治教育教学质量及效率，故越来越多老师都在高中思想政治教育课堂上应用了大量的网络语言。因此，上文基于对网络语言特点、运用重要性等的了解，从提高教育感染力和优化教育网络环境等方面分析了具体的运用措施及方法。

参考文献

[1]许中衡.利用网络语言辅助高中政治教学的策略[J].广西教育（中等教育），2020（04）：140-141.

[2]贺秋蓉.高中思想政治课堂教学语言感染力提升的对策[J].西部素质教育，2020，6（13）：186-188.

[3]赵誉涵.网络语言，对策影响——网络语言对高中思想政治教学的影响及对策[J].中学政史地（教学指导版），2018（11）：48-49.

作者简介

杨丹丹（1991.06—），女，重庆大足，汉，本科，职称：中二，研究方向：高中政治。

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