如何提升小学数学教学的有效性

彭桂琴

【摘 要】 数学是小学教学中的重点学科之一，对小学生的全面发展具有十分重要的意义，因此，小学数学教师应根据新课改的要求，在教学模式与教学方法上进行探索与改革，为学生创设教学情境，培养学生对数学的兴趣，同时，重视数学课堂提问环节，促进学生对知识点的理解，在数学课堂中开展小组教学，提高学生的参与度。除此之外，教师应在课后为学生布置多样化的习题，以强化学生的数学学习效果。本文主要从以上几个角度展开论述，探索提高小学数学教学有效性的方法与策略。

【关键词】 小学数学;数学教学;有效性;教学策略

随着我国教育工作的不断推进，小学数学教学工作也取得了不小的进步，但当前在小学数学课堂实际开展过程中还存在着一些不容忽视的问题，部分数学教师仍秉持着原有的教学观念，不顾学生的实际学习情况，一味地向学生教授数学知识，还有部分教师在教授的过程中没有对教学方法进行创新，导致学生对数学课堂提不起兴趣，造成了数学教学效率低下的情况。那么，小学数学教师应如何去做呢？下面，笔者根据自己在教学中归纳的方法，探析提高小学数学教学的有效策略，以期能够对一线教师的教学工作起到一定的帮助。

一、结合生活创设数学教学情境，激发学生的数学兴趣

新课标中提出了一个重要的教学理念：使学生能够在具体情境中深化对数学概念的认识。据此，小学数学教师应紧跟新课改的脚步，在教学过程中结合学生的实际生活，为学生创设与所学知识相关的具体情境，使抽象的数学原理在学生的脑中变得具体可感，从而激发他们的求解欲望。这种教学方法不仅能够激发学生对数学知识进行深度探究的兴趣，构建更为完善的数学知识体系，还可以促进小学生形成在生活中应用数学的良好意识，让他们在实际应用中巩固基础的数学知识与解题的技巧。

在创设情境的时候，教师要注意结合学生的兴趣，并根据他们的实际学习情况来进行设计，这样才能够充分发挥情景创设的优势，使小学数学教学的效益最大化。每位小学生都是独立发展的人，他们具有主体差异性，不同学段的学生在兴趣方面也各有不同。因此，小学数学教师在设计情景的时候，要首先了解学生的基础知识掌握水平与实际心理需求，根据这些信息来创设学生感兴趣的数学课堂，这样才能够通过情景激发学生的求知欲，促进小学生在数学学习的过程中提高听讲效率，在解出数学题目的时候收获快感，从而达到提升小学数学教学有效性的根本目标。

二、重视课堂提问环节的设计，以“精问”促进学生“深思”

想要提高小学数学教学的效率，就要对数学课堂中的各项环节进行优化，其中课堂提问是十分关键的环节之一。在小学阶段，学生的理解能力是有限的，与数学思维能力尚未成熟，因此，教师需要通过一个个的提问来启发学生对数学问题进行思考。但是当前我国小学数学课堂中，仍然有教师使用低效且重复性很强的问题，这样无法吸引学生的注意力，导致学生课堂听讲的效率很低。因此，提高小学数学课堂提问环节的有效性刻不容缓。

首先，教师应转变教学模式，用认真的态度来对待提问环节的设计，并在教授之前对问题进行反复思考与研究，主要应考虑提问的方式，尽量用简洁、清晰的方式来表述，避免问题过于直白或烦琐，这样才能引起学生的注意力;其次，教师在设计问题的时候，应注意“少”而“精”，数学教师要先对所讲的知识进行深入分析与探究，抓住小学数学教学中的重点与难点内容，并进行总结与归纳，最后将其融入一个问题中，这样就能够用一个问题联系多个数学知识点，增加数学提问的容量，提高小学生数学思维的密度。以“精问”促“深思”的数学教学模式能够有效提升小学数学教学的质量与效果。

三、以多样化的数学习题，强化学生的数学学习效果

随着我国教育事业的不断发展，为数学教学有效性的提升提供了良好的机遇。但是，有些教师依然不注重培养学生独立思考与解决问题的能力，在数学课上只是带领学生推导了数学公式或证明数学法则，没有重视学生习题训练的环节。还有部分数学教师为了践行新课标的教学理念，在教授时坚持师生互动的基本观念，但是在数学习题设计这一方面，依然采用死板机械的命题方式，运用题海战术来提高数学教学的质量，造成学生课业负担沉重的现象，这与素质教育的基本理念背道而驰。数学习题是有效巩固学生所学知识的有效途径，教师应对这一关键环节重视起来，促进小学数学教学有效性的提升。那么，教师在具体教学的过程中应该如何设计高效的数学习题呢？

教学中，教师可以结合教学目标，将一些游戏融入习题训练的环节中，比如让学生猜谜语、走迷宫等，促进学生对数学知识点的理解能力与记忆能力。在题型设计方面，数学教师可以为学生适当补充一些富有思考性与迷惑性的试题，发散学生的思维，真正践行提升学生数学核心素养的基本观念，使学生能够参与到数学课堂之中，使数学练习产生事半功倍的学习效果。除此之外，教师应注意数学习题的多样性，不要只拘泥于书面作业，为学生拓展口头习题与文稿演示习题的形式，这样就能保证学生以轻松的心态主动完成数学习题。在学生完成数学习题时，可以开展竞赛，也可以采取相互合作的形式。比如笔者在教授完“利息”这一部分的知识内容之后，为学生布置了“银行利息调查”“制定储蓄计划”“填写银行存款单子”等多样化的习题，并让学生根据自己的喜好进行选择，只要完成其中一项即可。形式丰富的数学题能够为学生提供一些选择的机会，从而达到强化小学生数学学习效果的目的。

综上所述，数学是小学教学中的重要科目之一，构建高效的数学课堂，需要数学教师转变原有教学方式，把握教学中的提问环节，培养学生在学习数学中的一些好习惯;将数学原理与生活相结合，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教师的授课效率。构建高效的小学数学课堂，与新课改中所提出的要求相符合，给广大小学教师带来了一定的挑战，教师要紧跟教育改革的步伐，重视提高小学数学教学的有效性，从而促进小学生的全面发展与提高。

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