小先生制在小学数学课堂中的应用价值

王志湛

【摘 要】 数学是小学阶段的基础性科目，也是素质教育的重要组成部分，同时也是学习其他理科科目的重要基础。随着新课程改革的不断实施和发展，对小学数学也提出了更多的要求，数学教师也面临更加严峻的任务。新课程倡导要发挥学生的主体地位，关注学生的个体差异以及不同层次的需求，提倡自主、合作、探究的学习方式，从而促进学生的可持续发展。小先生制的出现可以很好地解决上述问题。本文笔者结合自身小学数学教学实践，着重分析了小先生制在小学数学课堂中的应用价值。

【关键词】 小先生制;小学数学;应用价值

数学是小学教育当中不可或缺的一部分，也是培养学生数学基本知识和逻辑思维能力的主要平台。但是目前小学数学教学模式却存在着很多问题，受制于应试教育理念的影响，教师采取“灌输式”的教学方法，喧宾夺主，让学生成为课堂的配角，学生只能在课堂当中被动地接受知识，这种模式对学生的发展是极为不利的，也影响了学生对数学的学习兴趣。小先生制是我国民国时期的教育学家陶行知先生提出的，当时陶行知先生提出这一理念是针对我国文盲人数众多、教师资源短缺的状况，但是这一理念对当今的教育仍有深刻的启示，有着很强的实践意义，对小学数学教学也是一种有益的补充和有力的提升。

一、“小先生制”的内涵及特点

1.“小先生制”的内涵

（1）我国“小先生制”内涵的演变

早在两千多年前，伟大的思想家孔子就曾说过：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是说路上有几个人走在一起，有一个人肯定能成为自己的老师，教会自己所不会的东西。在百家争鸣时期，社会比较宽松，文化比较繁荣，任何人都可以向别人传授知识，这可以看作是“小先生制”思想的起源。而后来的“教学相长”以及“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”都可以看作是这一思想的诠释。在汉朝，董仲舒也提出“久次相授”，这是我国班级式教学的起源，成為我国几千年教育的典范。

说起现代“小先生制”，我们不得不提陶行知先生。在民国时期，中华民族正面临着内忧外患，承受着巨大的灾难，根本原因就是教育的落后。那么，如何改变教育落后的现状呢？陶行知先生一直在思考和探索这个问题，但是师资不足、文盲人数众多又是我国普遍存在的一个问题，为了提高文化的普及率，让更多的人掌握知识，陶行知提出了“小先生制”，指出人人可以当老师，他们可以成为同学的老师，也可以成为教师的老师。这一模式对我国国民教育起了很大的促进作用。现代主张的“小先生制”不是传统意义上的概念，但是继承了其核心思想。在小学数学课堂中，优秀的学生可以教其他学困生，让学生实现教学相长，也可以帮助教师节省精力，提高教学效率，并且学生之间相互吸引，相互了解，学习效果更好。

（2）西方“导生制”的发展

西方的“导生制”是由贝尔·兰卡斯提出的，并且由他的名字命名，他的这一理念也被称作互教制度。当时英国资本主义经济与政治受到了冲击，亟需对教育进行改革和研究，也缺乏师资力量，“导生制”的模式就诞生了，核心理念也是学生教学生，学生的主体地位得到了体现，减少了师资力量，也使学生的自我管理成为可能，减少了教育经费，为欧洲教育事业的兴盛和文化的普及发展做了重要的贡献。

2.“小先生制”的特点

小先生制的特点十分鲜明，首先，全员参与，在过去“高分低能”的现象十分普遍，学生仅仅是学会了知识，但是不知道如何去学，思维也比较僵化，对教师所讲的知识生搬硬套，虽然在考试当中获得了高分，但是能力的提升十分有限。小先生制让学生自己成为老师，理清思路，积极思考，成为学习的主人，学生之间也相互促进，相互影响。其次，独立性。小先生制给予了学生更多自由，学生可以自由组织团队，自主制订学习计划，自主讨论问题，自主组织活动，全部由学生独立完成。最后，连续性。小先生制把每一堂课交给学生，让学生挖掘问题，由学生进行讲解，教师起到宏观调控的作用。

二、“小先生制”在小学数学教学中的应用价值

1.符合课改的理念和要求

新课改一直倡导独立、自主的教学模式，提倡探究，注重学生的创新意识和创造意识的提升，注重学生兴趣的激发，也强调学生在学习当中能够进行合作，能够在学习过程中获得成就感。小先生制就是让学生真正地参与其中，成为课堂的主角，学生自主体验备课的过程，就是学生动手实践的过程，学生需要自主查阅资料、整理数学例题，并选择合适的方式来讲解数学新知识。小先生制还在实践层面丰富了新课改的学习方式，传统的学习方式一般以灌输为主，教师是课堂教学的中心，“小先生制”让学生自主开展学习，学生之间相互都可以称作小先生。

2.有利于提高数学教学效率

数学是小学的一门主要科目，也是令师生都感到头疼的科目，教师不知道如何教，学生不知道如何学。据相关调查表明，数学是小学生最不受欢迎的学科，这主要是因为数学逻辑性强和抽象性强，对一些吸收和接收能力差的学生而言，他们听不懂老师所讲的知识，也没有勇气问老师，导致对数学知识的学习丧失兴趣。但是“小先生制”让学生之间相互帮扶，优等生帮助学困生，学习行为习惯好的学生监督不好的学生，督促他们按时完成作业，学生与学生之间的隔阂很小，学生更加乐于跟着小先生学习新知识，而小先生在讲解的过程中也巩固了自己的知识。

3.有利于学生的终身发展

教育的目的是促进学生更好地发展，使学生能够成为更加优秀的人才。过去的教育模式培养出许多“高分低能”的学生，因为学生的成绩虽然好，但是不知道知识是如何建构和生成的，组织和沟通能力也比较差，创造能力和创造意识更是无从发挥。在小学数学教学中施行“小先生制”，可以调动学生的积极性，让学生在潜移默化中提高自身的综合素质，学生的人格也得到了完善和发展，学生变得更加外向，生活能力、发现能力都得到了不同程度的提升。

总而言之，“小先生制”是提高小学数学教学质量的法宝。作为小学数学教师，要认真探索和钻研，让“小先生制”的理论和方法更加完善，为学生创造一个更好的学习环境。