新课改下初中语文教学中的情感教育研究

于宏学

摘要：随着新课程改革的全面深入，我国的传统课程教学理念为了顺应时代的要求，进行深入改革，教学体系中重要的教学科目之一便是语文，对学生的考查也从语文成绩转向综合能力的评估，尤其在情感精神教育方面的考查更加严格。通过语文教学来对学生进行情感教育，让学生能够在获取语文知识的基础之上，获得情感方面的成长。这就要求在初中阶段的语文教学中，教师要充分地挖掘教材内容之中的情感因素来对学生进行情感的熏陶和情操的陶冶，让学生能够更加全面的发展，为学生现阶段的学习以及未来的发展都奠定一个良好的基础。

关键词：初中语文教学;情感教育;

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-009-1

初中语文中的很多文章不同于小学文章，初中诗歌散文和经典著作中蕴含了丰富的情感精神和浓厚的思想情感。在初中语文的教学中，更加注重情感的培养，教师一般都要求学生体会课文中的深厚情感，学习课文的情感表达，以促进学生养成积极的态度和健康向上的情感价值理念。这就要求教师的责任就不只是传授知识，要注重对学生情感精神的教育，为学生未来素质建设打下基础。所以，情感教育在初中语文中的渗透是非常必要，也是一种有效的教学方法。

一、初中语文中情感教育的作用

情感教育是一种辅助式的教学方式，是指教师在教学过程中以课本为基础，结合教学内容，激发学生的情感共鸣，提升学生的情感体验，充分解读文章中所蕴含的情感精神，通过情感教育培养自己的思想观念和价值观。情感教育有助于提升教学效果，也有助于学生的健康成长。对我国优秀文化的继承和发扬有重要的作用。

二、初中语文中渗透情感教育的策略

1.尊重学生的主体地位

在学习过程中要充分发挥学生的主体性，教师要对学生的情感因素进行引导，通过引导增强学生在语文教学中的情感提升。情感教育要注意方法和分寸，不能依靠单一的讲解和敘述，教师要不断提升自己的思维模式和教学观念，寻找各种教学方法，要在学生对语文教学产生浓厚的兴趣时，渐渐渗透情感教育，使学生可以很好的掌握和运用。

例如，在学习《春》这篇文章的时候，教师可以把课堂交给学生，因为春天对于我们每一个学生并不陌生，每个人心里的春天都是不一样的，教师可以督促学生来讲一下自己心里的的春，然后再和文章中作者所描述的春有什么不一样。老师也可以适当的放一些音乐，让学生来体会不同的春给自己带来情感上的感受。体会作者心中的春有多么的美好，包含着多少对春的向往和喜爱。

2.营造良好的情感氛围

在进行语文学习的过程中，要为学生营造轻松愉快的课堂氛围，充分发挥学生的情感。教师要在课下对课文进行详细的了解，以便在课堂上进行大声朗读，为学生营造一种有利的氛围，带动学生进入课文的情感中，与作者产生情感上的共鸣，更加有利于学生对于本课的学习和理解，也更加有利于学生对本课的掌握。充分利用语言的魅力来营造情感上的氛围，使学生通过情感进行更深一步的学习和感受。

例如，在学习《三顾茅庐》时，教师可以让学生们积极的进行表述，很多学生小时候都听过或者看过三顾茅庐的故事，老师可以利用学生对其的认知，来鼓励学生们自己进行讲述，然后再对文章进行详细的解读。这样就为学习这一课时营造了良好的学习氛围，学生参与学习的积极性也会被提高。通过这种激动情绪的渲染，学生就会更加专注本节课的学习，教师的教学效果也能够达到事半功倍的效果。

3.创设有利的情感体验

教师可以通过利用多种方式向学生展现一个生动的教学情景，多媒体就是很好的一种方式，因为多媒体可以进行图片的放映、声音的描述和动态的展示，因此，教师可以利用多媒体播放与教学内容相关的图片，音频或者视屏资料，使学生能够以一种直观的方式对教学内容进行了解，以此增强学生课堂学习的体验感。还可以营造生活化的情景，将语文学习与我们的日常生活相联系，使语文学习更加的生活化，更有利于语文教学工作的展开。

例如，教授鲁迅的《从百草园到三味书》时，教师就可以带领学生走出课堂，亲近大自然。这可以帮助学生想象书上所描述的自然情景，也可以使学生更加深刻的体会作者的情感，了解主人公的美好童年。同学们走进了大自然，收获了不同的教育情感，使教学过程更加丰富，学生的情感表达更加饱满，对学习会更加主动积极。

三、总结

初中语文的文章著作中本身就蕴藏着深厚的情感，情感教育又贯穿在语文教学的始终。情感教育也是学习语文的重要学习方法，是提高语文成绩的重要途径，学生可以在学习过程中提高情感价值，促进对情感教育的深入理解。教师和学生要相互配合，使情感教育在教学过程中发挥最大的作用，让情感教育在语文学习的过程中充分帮助学生提高学习的乐趣，帮助教师提高课堂学习氛围。

[参考文献]

[1]武爱秀.课改背景下初中语文教学思路与方法创新实践研究[J].学周刊.2019（35）.

[2]梁红梅.新课改背景下初中语文教学方法改进策略[J].课程教育研究.2019（52）.

（作者单位：甘肃省灵台县城关中学，甘肃 灵台 744400）