关于技工院校思政课开设路径的思考

王宁

摘 要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。本文以笔者学院思政课的开设为例，通过理论分析与实践总结，探索技工院校的思政课开设路径。

关键词：技工院校 思政课 路径

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调，办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。解决好这一根本问题是每个学校思想政治工作的核心点。对此，習近平总书记在学校思政课教师座谈会上明确提出，我们党立志于中华民族千秋伟业，思政课“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。在这个根本问题上，思政课必须旗帜鲜明、毫不含糊。”技工院校的办学宗旨是为国家培养高技能人才，所以在提高认识、坚定立场这个大目标上，思政课必须旗帜鲜明、态度明确、立场坚定。本文立足笔者所在学院思政课开设过程中的一些现实状况，对技工院校的思政课开设路径进行探索。

一、建立健全《思政课教师准入制度》

目前，笔者学院的思政课由基础教育部思想政治教研室承担，该部门有专职思政课教师16人，原专业为思想政治教育的只有6人，其余为信息技术、音乐、土木工程、机械等专业。另外还有18名内聘教师，其所学专业更是与思想政治教育专业相去甚远。习近平总书记对思政课教师提出了要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。所以要建立健全《思政课教师准入制度》，从政治、教学、科研等方面明确标准和要求，规范管理。可以建立专职为主、专兼结合的思政课教师队伍，同时聘请校外专家学者和相关领导参与思政课教学，以多元化的方式充实思政课教师队伍。

二、思政课教师要因时而变，做思想工作的传播者

习近平总书记对新时期思政课提出了新的要求，要求把思政课讲得“有滋有味”，要做到“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚。传统的照本宣科、闭门造车的思政课显然难以达到新的要求，所以思政课教师要因时而变，接受新的教育理念、新的政治思想，坚定理想信念，拓展教学思路。

1.思政课教师要加强自身道德修养，增强思政课说服力

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调“亲其师，才能信其道”，“蒙以养正，圣功也”。这就是说思政课老师自己首先要有一个较高的人格，立德树人，要自己先立德，然后才能以德服人。思政课老师要用自己独特的教育方式和人格魅力，去吸引学生坐下来、静下来认真听课，继而帮助他们形成积极的价值观和人生观。

2.思政课教师要把握学生的变化与发展，增强思政课实效力

思政课教师作为学生成长的指导者和引路人，要时刻了解学生的思想状况，及时跟进做好思想政治教育工作。通过深入浅出的理论阐释，寓价值引导于知识传授之中，让学生真正信仰马克思主义，真正学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想。要准确把握学生的认知规律和接受特点，坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论，不断提高学生掌握和运用科学理论的能力。

3.思政课教师要把握教育的时机和分寸，增强思政课教育力

进行思想政治教育，恰如其分地把握分寸，是取得良好教育效果的必要条件。青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观尚未定型，他们的思想有起有伏，这就需要思政课老师在进行教学时，要把握好教育的时机和分寸。针对不同的学生，有的放矢地设计课堂的教学内容;要注重学生的共性，满足学生的共同需求。“因材施教”的授课方式，能够使每个学生的能力得到最大限度的发挥，从而实现思政课的教学目标。

4.思政课教师要丰富教学方式方法，增强思政课吸引力

思政课的教学对象是具有活力的学生，他们思维敏捷、朝气蓬勃、冲动好强、个性差异大。教学的对象不同，接受知识的程度不同，这就要求我们思政课老师方式方法灵活自如，实施的方法有别：加强教学研究，以“真”促进课程建设;改进教学方法，以“活”增强教育互动性;充实教学环节，以“实”强化学生学习效果;改革考试方法，以“新”激发学生的学习兴趣;加大情感投入，以“深”促使教师教好书育好人，使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力，从而增强学生对该科学习的兴趣和积极性。要运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力，目的是使课堂“活”起来。

5.思政课教师授课要语言通俗且生动，增强思政课感染力

思政课要“接地气”，因此，教师在进行思政课教学时要语言通俗、生动：授课时，要讲中国话语、大众话语，寓教于乐，开展丰富多彩的教学活动，结合同学们感兴趣的话题，紧贴同学们的日常生活，用事实说话，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，让同学们学会思考和分辨，以期取得良好的教学效果。

三、思想政治教育要渗透专业学习

习近平总书记讲话不仅明确了要把思想政治工作贯穿于课堂教学的各个环节，更强调“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田”，实现全员全方位育人，而且还进一步赋予思想政治理论课新的职责，各类课程要向思想政治理论课看齐，与其同向同行，互相之间“形成协同效应”，思政课要与专业融合，也就是课堂思政。思想政治教育渗透专业学习就要遵循学生认知规律和职业成长规律，注重因材施教、启发性教育，提升学生综合职业能力，培养学生的职业认同感和自豪感，树立正确的职业态度，激发学生的学习积极性和自信心，从而提升人才培养质量和学院的特色发展。

在笔者学院的思政课设置中，笔者根据学生的专业情况，依据在校时间分为适应期、稳定期、发展期、提升期每个阶段对应渗透相应的思想政治教育。例如，在一年级的适应期，可以将目标确定为：能正确描述所学专业、未来就业方向和职业概况;有较强的专业学习兴趣和职业认同感;热爱自己的专业和未来职业，有较为明确的职业思想目标等。在二年级的稳定期，可以将目标确定为：能正确解释敬业、劳模精神;能尊重他人劳动，客观评价他人工作;能与团队成员合作，乐于奉献，行动积极，具有责任感。在三年级的发展期，可以将目标确定为：能按照职业规范开展工作，养成文明工作习惯;讲求工作质量，初步树立精品意识，能按照质量标准规范生产产品;能按照正确工作思维方式，安排学习工作等。在四年级的提升期，可以将目标确定为：能自觉遵守行业法规，具有较强的自律意识;能遵守专业安全操作规程等。

四、思政课进入第二课堂

学生的思想政治教育工作是一个系统工程，不应拘泥于课堂学习，还应该开辟第二课堂活动，起到对课堂教学补充、深化、拓展和延伸的作用。教师可以利用社会调查、专题讲座、校园宣讲、社会公益服务、团队建设等活动，将理论教学与社会实践相结合，在理论的指导下完成社会实践活动，大大提高学院思想政治理论课的实效性。

五、思想政治教育是环境教育

心理学中的破窗效应深刻阐述了环境对人的反作用。使技工院校的学生有高度的国家荣誉感、学校荣誉感、专业认同感，光靠单纯的课堂思政教育是不够的，需要通过校园环境对其进行浸润。学校是有计划、有目的、有组织地向受教育者传授文化知识、培养道德品质、培育技能的场所，学校环境极大地影响着学生思想品格的形成。一个教室是否整洁，一个专业或系部是否有统一的口号、要求，校园里是否有宣传国家、宣传学校、宣传工匠精神、宣传专业标兵的图片或宣传语，学院的各种活动学生是否都能以不同的身份参与其中，从而产生强烈的主人翁意识，都是在潜移默化中对学生进行着思想政治教育。建议增加校园、教学楼、实训楼、宿舍、食堂的宣传图片和标语，渲染气氛，以企业和行业标准进行学生管理，润物细无声地让学生养成良好的职业习惯。

（作者单位：淄博市技师学院）