论信息化技术手段在中职机械CAD教学中的运用

沈敬

摘 要：在中职机械教学过程中，采用信息化教学方式可以有效地提升教学质量。尤其是CAD教学，使用传统的教学方法难以呈现出CAD软件在实际应用过程中的效果，学生动手操作的时间相对较少，教学效率比较低。信息化技术有着独特的教学优势，可以让师生之间更好地进行互动，同时学生之间的交流也更加频繁，学生能够更好地自主学习，提高學生机械CAD学习效率。

关键词：信息化 中职教育 机械CAD教学

在机械CAD教学过程中，通过信息技术和学科教学的整合，可以促进学生对于相关知识内容的理解。

一、中职机械CAD教学中的信息化教学方式

教育模式和教育观念的改变可以有效提高教师的教学效率，让教师不必一直束缚在繁琐的教案和学生作业的批改当中。在实际教学中，教师可以参照相关专业优秀教师的教学方式，对自身教学过程进行反思，并结合班级实际情况进行针对性的教学，研发自身教学方式。在此基础上，教师也应当更加认真地钻研课堂教学过程中会涉及的其他知识，强化自身教学专业性。除了提高教师自身的专业能力外，还需要做好面向学生的教学工作。在教学方法上，可以融入信息化的手段和方式，让学生能够更好地自主学习。

1.微课教学

课后教师使用微课的方式开展课外教学，可以有效地节约课堂时间，让学生在其他时间进行练习和自主学习。在课堂教学过程中，经常是教师花费半小时才能够有效地讲解一个具体的知识环节，但是学生的注意力集中时间通常仅十分钟左右，在这种情况下，必须有采取措施，让学生在有限时间内获得更好的学习效果。

例如在正多边形的教学过程中，可以采用画图方式，但如果只是单一地讲画图内容，学生很容易厌倦。因而可以使用创意图形的方式进行教学，例如以五角星等多边形为例，让学生展开丰富的联想，想到五角星、国旗等。在传统教学过程中，正多边形教学经常是教师花费大量时间讲解正多边形的性质，以及如何联系其他知识点，教学过程没有统一的流程和思想，学生难以在学习过程中形成自身的看法。在这种情况下，教学内容的展开就显得十分匆忙杂乱，学生的学习效率也就无从谈起。微课教学方式则是从学生的角度出发展开教学，让学生能够有足够的时间进行反思，对不会的问题也有充分的时间请教学生和老师，进而形成对学习重点的有效消化，最终提高学习能力。

2.翻转课堂

翻转课堂的教学模式可以让学生在短暂的时间里更加充分地投入到学习过程中，与此同时，一部分知识信息不需要在课堂上进行讲授，学生可以在课后通过电子书和视频讲座等方式进行自主学习。这样，教师可以腾出大量的时间和学生进行一对一的深入交流，针对学生个体的具体情况进行差异性的学习节奏和风格的规划，以满足学生的具体需求，并促进学生进行自主化个性化的学习。

例如，对三角形木板的学习就可以在多段线和复制命令等学习内容的基础上进行设计和联系。课后要求学生使用CAD绘制十个小圆，绘制方法是多样的，大家最容易想到的方式就是从低到高一层一层绘制。但是实际绘制的过程中，可以划出一个基准圆之后，使用矩形阵列来进行剩余图形的获取，得到以圆为基础的平行四边形之后，将多余部分进行裁剪，即可获取十个小圆。使用矩形阵列的方法来进行角度阵列，相对来说较为困难，学生大多数难以想到。除此之外，环形阵列则更加复杂，在实际教学过程中学生一开始不会想到环形阵列的方法，但是在这一过程中教师可以进行引导，让学生画出画板。环形阵列和矩形阵列不同，是在一幅图当中体现出来的，这样的内容通常意义上学生是难以想象到的，因而就能够启发学生，产生兴趣，进行自主学习，最终圆满完成教学任务。

二、结合学生需求的信息化教学

1.贴合实际的评价方式

在实际进行CAD教学的过程中，对学生进行评价的内容和方式十分重要，不仅仅要考核学生的画图完成情况，还要评价学生的过程表现和行为内容。可以针对学生课前预习、课中学习和课后获取知识的内容来进行综合考核，同时也可以将作业完成的质量和复习等内容作为考核要点。在考核的过程中，要注意，实际上学生是难以完美做好每一个环节的，如果某部分发挥不好，而另一部分发挥较为优秀的话，应当对学生进行鼓励，让学生能够获取充分的自信。

2.丰富多样的教学方式

在现代化技术和各种科技基础上诞生的平台让人们的生活更加丰富多彩。微博和微信等是学生们经常使用的交流平台，应该运用这样的平台进行课堂教学资源的发布，这样可以有效地督促学生进行更好的课前预习和课后复习，让学生解决课堂疑惑，带着问题学习，进而进行主动自主的学习。一部分成绩较为优异的学生因为课堂时间有限而不能够进行更加深入的学习，而如果使用微博等信息平台则可以让学生有时间有地方进行进一步的学习，学生也可以在课余时间进行交流式的学习，这样可以让学生之间增进感情的同时，提高学习效果。在这样的背景下，教师就可以根据学生课下学习的情况来提出问题和进行教学。

在辅助学生认知方面，信息技术有着明显的优势，相比以往的技术手段有着更好的应用效果，但是这一技术仅仅是辅助工具，并非课堂的主要内容。

三、实践导向的信息化教学

教学的最终目的是培养能够高效率进行劳动或者工作的高素质人才，因此在教学过程中，教师要充分进行信息化技术的实践应用，让学生在实践过程中学习。教师可以使用多媒体技术让学生清晰地看到实践过程中存在的问题以及具体的解答方式。实际进行CAD教学的过程中，可以结合课程内容设计教学实践内容，然后根据学生设计情况进行下一步的教学过程设计。在教学过程中，学生可以在实践中对学习内容进行检验，同时在后续学习过程中对CAD软件的应用方式进行反思和整理，进而在学好理论知识的基础上，进行有效的实践，提高学生实践技能水平，开发学生的思维能力。

信息化技术在CAD教学过程中的应用改变了以往教学的局限性，丰富了课堂教学资源，与此同时将视频动画文本等充分结合，教师可以结合具体需要进行教学内容设计，让学生以更加轻松且深刻地理解知识内容和原理。同时，新教学技术的应用使枯燥的教学过程有了活力和动力，让学生可以更好地集中精力进行学习。

例如在进行《绘制零件图与装配图》教学过程中，笔者以某个实际工作中出现的绘图任务的一部分为案例，以轴承座和千斤顶为例，加入大量的“例图”，结合知识要点进行练习模块设计，在让其和知识点一致的前提下尽可能地直接融入工作内容，这样可以引发学生的探索兴趣，突出专业性。生动直观的声画内容让学生有了更加丰富的学习体验，可充分激发学生的学习兴趣，让学生进行主动学习，改变传统教学过程中教师单方面讲授的局面，提高学习效率。

四、结束语

教学过程的核心是师生之间进行的情感交流和知识交流，这是信息技术无法取代的、需要教师和学生进行共同配合完成的，因而也不能过度运用信息技术。信息技术的应用是课堂教学和多媒体技术的整合，现代教师必须充分做好相关技术和教学内容的融洽，确保教学质量的提升。

参考文献：

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[2]沈加明.中职机械制图信息化教学设计研究[J].文理导航（中旬），2015（4）.

[3]尹文君.中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用[J].品牌（下半月），2014（1）.

[4]郏坚军.浅谈信息化技术手段在中职机械CAD教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2016（9）.

（作者单位：台州市路桥中等职业技术学校）