在线学习的进化，为中小学教师量身打造的智能型社区化在线学习平台

崔焱燚

在线学习平台在近几年如春笋般不断涌现，特别是经过2020年疫情的影响，在线学习平台迎来了黄金发展的机会。市场上的在线学习平台，有由面授培训机构转变而成的传统平台，也有由大量的资本投入而产生的新生力量，还有从外国引进的各类平台和技术，平台如何适应用户，而用户又应如何去选择平台，这是每一个平台在推广的时候甚至应该在设计的初期就需要想好的问题。在线学习平台的发展应该避免为了技术而生产技术的误区，更多的应该回归到学习有效性上，针对课程资源的特点，和用户的实际需求，利用技术解决学习过程特点的问题，寻求在线学习与面授学习能有同样的学习效果，甚至在不久将来，在某些特定的场景中，在线学习比面授学习更有优势。

那么，对于中小学教师在线学习这一特定的场景，什么样的在线学习方式会是最有效的呢？本文将提出一种新型的在线学习模式，社区化在线学习平台。

当教师作为学习者来使用在线学习网站时，可想而知，这对在线学习网站来说是有多大压力啊，面对一群真正的教育者，最懂教学活动的群体，有着极强的学习能力和学习意愿，而一个在线学习平台，要能让这些最懂教学的人群能在其中进行学习和提升，最简单的方式是让他们即能作为学习者也能作为教学者，这也是社区化在线学习平台设计的初衷。

一、社区化在线学习平台的主要特点

资源，永远是在线学习的核心。一个在线学习平台，无论技术如何出众，如果没有好的资源，就无法成为一个好的在线平台。任何的信息技术都无法独立的运行，所有的技术都必须配合资源而存在，资源怎么来？资源怎么用？资源如何评价？是对在线学习平台的灵魂三连问。

1.学习者与学习资源共生发展

社区化在线学习平台对资源的一个重要功能是能形成学习资源与学习者之间共生发展的关系。社区化的在线学习平台，资源是与学习者共生的，平台允许学习者对现有资源进行再整合、再加工、再发布，从而形成新的资源。这是一循环迭代的过程，平台管理员只需要在初始阶段投入一定量的资源，学习社区里的学习者将以此为基础进行学习，同时通过转换不同的角色，产生学习者内部的教学活动，从而产生新的资源，而且新增资源的数量将会是几何级的增长。

2.学习者与教学者进行角色转换

为了要实现学习者和学习资源的共生，上述中有一个很关键的环节，就是关于学习者角色转换的问题。传统的在线学习网站，学习者就只有一种角色，而在社区化的在线学习网站中，用户可以在学习者和教学者之间转换角色，其中教学者的角色包括资源分享者、资源整合者、资源加工者、资源创造者等，不同的角色各司其职，将学习社区形成学习的生态系统。

3.学习者与学习資源之间的自适应

在线学习平台的核心是资源，对学习资源的管理是在线学习平台成败的关键，也是各类在线学习平台在精准施训和提升用户感知方面不断寻找技术突破口的方向，如各类大数据技术、学习分析技术、智能评分技术等，而现阶段最有效的解决方案，是自适应学习技术。

自适应学习系统，可以很好的解决学习者与学习资源之间的关联问题。当在线学习平台中拥有了非常庞大数量的学习资源时候，学习者的选择将会非常困难，很容易就会出现信息超载和知识迷航的情况。对于中小学教师这类知识脉络清晰、知识结构成体系、学习目的明确的群体，我们可以运用知识图谱技术，为知识结构建立各种知识树体系，学习者在沿着知识体系学习的过程中，平台通过学习者知识图谱和资源知识图谱的对比，便能很方便的为每一名学习者设计个性化的学习路径，建立起学习者和学习资源之间的知识结构网图，而随着学习者与学习资源的共生关系不断迭代发展，知识图谱的关系网图也将会越来越清晰，学习资源的推送也将越来越来精准，也进一步促进资源分享者、资源加工者、资源整合者对资源的学习和利用，最终整个学习社区就能真正的活起来，也实现了在线学习的因材施教。

二、社区化在线学习平台的优势

1.社区化在线学习平台实现了去中心化

什么是去中心化 ？在线学习平台，归根到底只是一个平台，平台及其管理者不应该成为学习的中心，而是能够鼓励用户成为中心。像上述所说，典型的在线学习平台的中心是平台管理员，他们负责着平台学习资源的建设和发布，这种方式资源的生成效率非常低，而且没办法引起学习者的共鸣。而社区化的在线学习平台是一种去中心化的模式，更类似于抖音的模式，每个用户即可是资源学习者和使用者，也可以是资源发布者，这种模式下，资源的数量会呈现几何级的增长，而平台更多的功能是如何最优的实现大量的资源与大量的用户之间的连接，进而提升用户的使用感知。

2.社区化在线学习平台能让在线学习真正活起来

在线学习平台在蓬勃发展的同时，依然存在功能单一、市场领域细分不够、教育资源同质化、教与学模式互动性差、交互难以适应学习需要等的问题，线上学习和线下的学习的体验差距还是十分的大，在线学习往往给人的印象就是死气沉沉的，特别是大部分的学习平台所提供的学习服务还是依赖人工服务，当面对庞大的用户群体和学习资源时， 就会显得力不从心。那么怎么样可以让线上学习可以火起来呢？社区化的在线学习平台的是其中一种很好的解决方案。

3.社区化在线学习平台为教师评价提供了重要的依据

社区化在线学习平台遵循着感知—理解—巩固—应用这样的知识掌握过程，设计资源分享、资源整合、资源加工、资源创造这几类角色，随着对知识掌握程度的层层递进，由最开始的只是简单的分享知识，到后来可以融入自己的观点，最后能够形成属于自身的全新学习理论，本身就是对知识掌握的循序过程和客观评价。那么通过不同角色的参与情况和其他用户的评价，平台可以为每一名学习者制定其学习评价体系和标准，如通过统计其所整合或者加工资源的用户选择量、用户评价情况、被分享情况等，可以纳入到知识图谱的评价体系，该评价体系除了可以用于设定个性化学习路径外，在不久的将来，还可以用来作为教师评价的重要参考数值，从而改变现有的简单的凭借获奖、论文等的单一的评价体系，让教师更关注与知识的掌握和知识分享加工的能力上。