幼儿园户外混龄体育游戏的实践与探究

肖志彬

【摘  要】户外混龄体育游戏作为一种开放式、自由式游戏方式，打破了年龄因素的限制，让幼儿自由选择玩伴与游戏，对幼儿具有非常强的吸引力，创新其开展方式显得尤为重要。本文以幼儿园户外混龄游戏为研究对象，重点对其开展策略进行深入探讨。

【关键词】幼儿园;户外;混龄游戏;轮胎乐;策略

在新时期的学前教育事业发展过程中，快乐育儿理念日益深入人心，如何使幼儿切身体会到学习乐趣是当前学前教育的根本出发点与最终归宿。其中游戏教育无疑是贯彻落实“寓教于乐”教育理念中最为重要的一种教学方式，旨在促使幼儿于快乐的玩耍活动中丰富实践经验，提升动手、动脑等能力。户外混龄游戏是一种打破班级限制的游戏，由幼儿自由选择游戏活动形式与同伴，游戏的趣味性与开放性更强，创新其开展模式显得尤为重要。

一、科学划分活动场地，精选适宜游戏材料

活动场地与游戏材料是户外混龄游戏活动有序开展的重要保障，其设置与选择的合理性直接关乎最终户外混龄游戏活动开展的效果。对幼儿而言，它们本身更加喜欢多样化、自由性的游戏方式与内容，所以在选择户外混龄游戏场地期间，要注意本着因材施教的原则，科学地划分活动长度，选择适宜幼儿身心发展需求的游戏材料，增加活动场地与空间的趣味性与吸引力。户外混龄游戏活动材料以及相关基础设施的有效构建，旨在激发幼儿参与混龄游戏活动的兴趣，促使他们积极地参与到户外混龄游戏活动中来。因此，在设置户外混龄游戏活动期间，要本着因地制宜的原则，从激发幼儿参与户外混龄游戏活动的兴趣入手，科学地划分活动区域与材料，制定户外混龄游戏活动方案，力求为后续户外混龄游戏活动的有序开展奠定坚实基础。

例如，在选择户外混龄游戏活动材料期间，要注意本着以幼儿为本，因地制宜的原则，科学地划分户外混龄游戏活动区域，选择恰当类型的游戏材料，确保幼儿园内部场地活动区域划分的合理性，如可以在幼儿园的后院当中划分荡绳区域、玩水区域、沙地区域、户外训练营、草坪等场地，而在幼儿园的前院可以重点修建纸箱迷宫、大型轮胎运动区、涂鸦区等，借助多样化的场地区域划分来满足幼儿多样化的混龄游戏活动需求，同时利用这些游戏区域划分以及游戏材料的设置与基础设施建设实现装饰幼儿园环境氛围的目标，在幼儿园的内部当中也可以开设专门的游玩场地与空间。如：创设中医馆、棋艺室、装饰室、小小影视剧场、超市、娃娃家以及扎染坊等不同游戏功能分区，使园内不同年龄的幼儿都可以在混龄游戏活动当中选择适合自己的游戏分区自由体验、玩耍和探索。

此外，在选择与投放游戏材料的过程中，要尽可能地以低结构材料为主，并要尽量采取层次化游戏材料投放方式，借助这种游戏材料投放与应用方式，更有利于满足户外混龄游戏的实际需求。比如，灵活选择塑料瓶、饼干罐、面包箱或牛奶盒等低结构材料，让幼儿自由地在游戏分区中利用这些材料制作炸药包、小话筒、刀剑等玩具，这些自主制作的游戏玩具往往更容易激发幼儿的学习兴趣，同时层次化游戏材料投放方式也更容易满足混龄游戏当中不同年龄幼儿的自主动手需求。

二、创设良好游戏氛围，激发幼儿参与兴趣

良好的教学氛围能提高户外混龄游戏活动质量，直接关乎幼儿能否积极地融入户外混龄游戏活动中。从幼儿园教育的基本要求与规定可知，为有效地提升幼儿参与实际游戏活动等园区活动的效果，幼儿教师要注意针对性地对教学环境和氛围进行合理调控，确保更契合幼儿的身心发展需求。同理，在开展户外混龄游戏活动期间，也要注意科学地创设适宜的游戏氛围，以此激励幼儿，促使幼儿全身心地融入户外混龄游戏活动当中，这样更利于满足幼儿自主玩耍以及合作沟通与交流的内心需求。但是在创设幼儿园户外混龄游戏活动的教学氛围期间，为了确保教学氛围创设的合理性，要注意从激发幼儿参与户外混龄游戏活动的兴趣入手，灵活地运用户外游戏活动材料以及其他必要的装饰材料，感受多样化的教学氛围，不断提高幼儿自主参与游戏活动的积极性。

例如，为了有效地激发幼儿参与户外混龄游戏活动的兴趣，教师可以在划分好户外游戏场地与区域之后，指导幼儿一同对不同游戏區域的环境氛围进行共同创设，确保幼儿在参与化外场景氛围创设的过程中深刻地体会与感受自主游戏活动的趣味性。比如，在开展绿色丛林游戏活动这一户外混龄游戏期间，教师可以为初中生自主创设一个玻璃房，之后在其中合理地搁置一些美术绘画与许多创作中用到的工具，由于这时候空空的玻璃房显得非常单调，无法激发幼儿参与其中的兴趣，此时教师可以采取设问的方式启发幼儿，询问他们：“小朋友，你们觉得如何装饰这一玻璃房才能够使其更加漂亮？”在这一问题启发下，幼儿会积极动脑思考如何装饰玻璃房，并最终通过与其他幼儿和教师的沟通和交流，确定幼儿户外混龄游戏活动区的装饰方案。如：在四周玻璃墙面上面采用不同的颜色绘制出不同的装饰图案，同时在玻璃房的中间位置合理地悬挂一些幼儿感兴趣的吊饰，或者在透明玻璃外墙上面采用图片或贴纸的方式进行装饰处理，借助这种多样化的游戏场景氛围设计可以更好地激发幼儿参与游戏活动的兴趣。通过幼儿与幼儿教师共同参与玻璃房的装饰，有效地激发幼儿参与玻璃房内部游戏活动的兴趣，最终为内部将要开展的丛林游戏活动额外地展现出独特、别样的风景。

三、加强混龄游戏指导，确保游戏有序开展

相较于其他游戏方式，户外混龄游戏本身具有更强的自由性与开放性，不同年龄段的幼儿之间可以一同参与游戏，共同完成某种游戏任务，但是为了进一步提高户外混龄游戏活动的效果，除了注重上述两个方面的策略之外，也要注意加强混龄游戏指导，尤其是要注意指导幼儿自由地选择自己的游戏玩伴，同时还要发挥“大带小”的作用，由大班幼儿带领小班幼儿一同进步，这样才能真正地发挥户外混龄游戏活动的积极作用，避免因为游戏指导不到位影响最终的游戏效果。

因此，在开展户外混龄游戏活动期间，教师可以结合幼儿的实际表现，灵活地选择适宜的混龄游戏活动形式，并鼓励幼儿自由地选择自己一块玩耍的玩伴，使他们通过积极参与这些混龄游戏活动，有效地激发学习兴趣，提高参与混龄游戏活动的效果。特别是在幼儿实际合作中遇到困难时，必须要高度重视，并加以有效指导与点拨，使幼儿体会到混龄游戏的乐趣。

例如：利用纸箱、染料、校园水泥地等组织幼儿开展“骑行天下”这一混龄游戏活动，抓住幼儿园内部四周区域当中的水泥场地为基础，针对性地设计图纸，指导幼儿对其中的维修站、停车场、马路线以及斑马线等装饰区域进行合理设置，同时还要灵活地利用贴纸、染料等进一步对相应活动区域的环境氛围进行合理设计，这样才能更好地激发幼儿参与户外混龄游戏活动的兴趣。而为了有效地确保这一活动顺利开展，教师可以以观察者的角色参与到混龄游戏活动当中。例如，由大班幼儿充当驾驶员或者自行设计公交站牌，而小班幼儿则可以扮演乘客的角色或者负责为大班幼儿设计的公交站牌进行涂色等，借助大班和小班幼儿的互相配合以及教师的合理指导，更好地提升户外混龄游戏活动的效果。

四、结语

总之，户外混龄游戏是一类激发幼儿参与幼儿活动兴趣的重要游戏活动形式，是提高幼儿学习效果的重要保障。为了顺利地开展户外混龄游戏活动，在科学划分活动场地、精选适宜游戏材料的基础上，还要从激发幼儿参与兴趣入手，合理地创设良好游戏氛围，加强混龄游戏指导，丰富混龄游戏类型，力求不断地提高混龄游戏效果。

注：本文为福建省宁德市“十三五”期间基础教育科研课题“幼儿园体育活动游戏化的实践研究”（项目编号：043）的阶段成果之一。

参考文献：

[1]倪夏莉.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].科学大众（科学教育），2019（3）.

（责任编辑  李 芳）