农村小学儿童陶艺的教学研究

钟飞丽

摘要：陶泥是我国古朴地民间艺术，是最近发展起来地新课题，正走进农村小学，走近孩子们的世界，它以感人地形式、丰富地内容，接近小学生的生活，让孩子们在玩泥巴、造泥人的娱乐中启发创造性和发散性思维。

关键词：农村小学;儿童陶艺;陶艺教学

刚刚学习陶艺的孩子们对泥工方面一无所知，需学习一些入门需要的知识，临摹一些作品会是一种非常好的办法，老师也要在其间穿插进行讲解。通过学习陶艺的基础理论知识，学会对泥料性质的挑选与尝试，素材的提炼与主题的确定，学会陶艺制作活动的基本步骤过程及技法，形成较强的动手能力，是进行审美教育、创新教育和动手能力地有效途径和方式，本文笔者就农村小学儿童陶艺的教学做出以下几点思考与策略研究。

一、开展农村小学儿童陶艺教学的必要性

现代艺术教育的发展目标是培养学生的艺术能力和人文素养，然而陶艺教学在现代教育中能充分体现现代艺术教育的宗旨，陶艺教学能让学生亲近自然，返璞归真，表达自我情感的同时，传承本国传统悠久的文化，在日本、德国、美国、加拿大等国家或地区，陶艺教育早已进入各阶段课堂，陶艺创作以及陶韵艺术均在普及当中。但在近代，西方国家经济发展飞速，高科技技术也在不断引入，陶艺逐渐从融入现实生活转为艺术欣赏品。

然而，作为一个拥有悠久历史和传统文化底蕴的国家，我国从设计理念到公共艺术的介入，都已经远远弱于西方国家。而我国在这方面比较缓慢，这样易造成知识的断层，对学生今后的择业方向和技能的培养缺乏连贯性。农村小学本就亲近自然，更应该将泥土变为精美陶瓷作品这种文化形式传承下来。因此，开展农村小学儿童陶艺教学尤为重要，让农村小学学生通过学习陶艺的基础理论知识，学会对泥料性质的挑选与尝试，素材的提炼与主题的确定，学会陶艺制作活动的基本步骤过程及技法，掌握2-3种陶艺的成型方法，形成较强的动手能力，重点掌握盘条法及手捏成型，泥板成型方法的综合灵活运用，将陶艺文化进行传承。

二、开展农村小学儿童陶艺教学问题现状

低年级的学生个性鲜明，想象力也尤其丰富，在创作时十分大胆，会自我欣赏，也敢于提出自己的观点。在农村小学儿童陶艺教学过程中，常有两种情况出现，一种是全班同学，都十分安静的听课，举手发言者甚少，陶艺作品千篇一律，大多模仿老师或教材中的内容。还有一种则是教师在讲台上讲，学生在下面随意玩耍，老师讲学生也讲，老师不得不边讲课，边整顿课堂纪律，大大影响了陶艺课的教学效率。甚至有些调皮的学生，趁老师转身的时间，或是给其他同学辅导的时间，将陶泥做成武器向其他人进行挑衅，揉成小泥团来回扔，或是找一块板子，把陶泥放在上面进行拍打。面对好动的学生，老师想要彻底制止是十分困难的，但一味地放任，也会嚣张学生的气焰，认为老师不管，进而发生更加严重的玩闹行为。面对这类情况，老师应认真思考，学生的玩闹行为是否可以作为创意运用到陶艺作品当中，对学生进行慢慢引导，用平和的心去对待，坚持育人为本的思想，再调皮的学生也会被感化。

三、开展农村小学儿童陶艺教学应用策略

1.明确内容，制定教学

根据不同的年级阶段学生美术课学习的要求而设置课程教学内容，以培养学生的动手实践能力为出发点。

安排一二年级的学生让他们接近泥土、感受泥性，发挥想象力用泥土随意创造。让一年级的学生可以用各种物体在泥板上进行制作小饼干、心形图样、几何图样，能够捏简单的迷惘做小蘑菇。二年级的学生能够根据小动物的样子用陶泥去制造小兔子，小鸭子等。

安排三四年级的学生通过初步学习拍打泥板和盘柱，进而培养学生的兴趣，让中阶段学生在拍制的方法下成功制作花朵、蝴蝶等图形，用搓泥条盘制成小花瓶或者篮子等等。

安排五六年级的学生练习制陶方法，了解陶文化与陶制品的使用功能，使其对陶艺的认识进一步增加。让五年级学生运用泥板和裁切，通过几何原理进行裁剪，制作出圆形圆锥形的花盆或杯子等。让六年级的学生能够结合以往的陶艺知识，做出更加精美的陶艺作品。比如：在泥板上刻诗词，树、竹、花等，或是运用各种技法来制作车辆，捏制人物。

2.渲染情境，确定主题

为了更好地确定陶艺教学中的教学课程主题，在小学儿童陶艺教学中要突出该作品鲜明的时代、民族的个性特征，再根据历史缘由、艺术家的创作历程，用相关的故事、理论知识等方式创设情境，调动学生的积极性和好奇心，同时渲染学生的创作情绪。

比如：欣赏中国古代商周时期的《四羊方鼎》这件作品时，教师可利用多媒体设备，放出有关编钟的音乐，同时为学生讲述相关文化知识及陶艺的理论知識。学生在感受该时代的文化环境时，通过教师对器型的讲解，明白中华陶瓷艺术的悠远历史，提高对陶艺艺术的喜爱。

再如：欣赏秦代的兵马俑，教师可以将兵马俑的来历，及视频配图，给学生观看，在观看的过程中为学生讲解兵马俑的制作过程与风化过程，让学生了解这件物品的成型工艺有多么伟大。通过用理论知识渲染情境确定陶艺主题，同时使学生对陶艺文化得到进一步认识。

3.参观学习，开展活动

在校内开展陶艺欣赏活动，将学生制作的优秀作品进行展览，组织学生能够在学校内参观到优秀的陶艺作品，同时启发他们对作品进行评价、讨论，直观的视觉感受能够让学生产生强烈的艺术创作情绪，让作品和环境成为一位不说话的老师，在潜移默化中熏陶学生的艺术情操。学生在参观陶艺作品展能够看到自己的陶艺作品，也会提升自身成就感，这大大激发了学生对陶艺的兴趣，从而使学生对陶艺学习更加积极。邀请学生参加陶艺欣赏活动.配合搞好相关活动。

结尾：艺术能力、人文素养是现在艺术教育的重中之重。现代陶艺教育能促进在美术方面陶冶情操，丰富艺术，不单单提高学生素质还能拓展思维提高智力发育农村小学儿童陶艺的教学应立即展开。

参考文献：

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[4]  朱瑛.陶艺教育与研究性学习的整合[J].美术教育研究，2019，04

（作者单位：广州市从化区良口镇善施学校）