浅谈高校统计学基础课程思政教学改革

朱艳萍

摘要：目前，全国各高校都高度重视课程思政教育，并积极投入到课程思政的建设工作中来。但专业课课程思政教育没有统一的模式，需要结合各种专业、各门课程的具体实际去探索适应，本文分析了高校统计学基础课程思政建设的设计。

关键词：统计学;课程思政;教学改革

习近平总书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议讲话中强调指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”从总书记讲话中，我们可以认识到所有课程都是思想政治教育的主渠道，由于专业课程在高校的课程设置比思想政治课比重大得多，所以是思想政治教育最为核心、最为关键的部分。和一般的思政课程不同的是，专业课思政教育通过其蕴含的思想政治教育资源进行教育教学活动，实现思想和价值引领、实现立德树人的目的，是一种隐性教育，是实现我国新时期高校立德树人教育目标的新尝试和新探索。

《统计学》是关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学。它阐述如何搜集、整理、分析统计资料，如何通过分析这些资料认识客观现象发展变化的规律性。《统计学》作为高校经济管理类专业的专业基础课，是经济管理专业学生必备的专业基础知识。统计学的学科性质决定了学生可以使用所学的统计学研究方法去分析相关的政治、经济、文化和社会问题。不同课程有不同的特色，统计学要达到课程思政的效果，需要依据课程特色，深入分析本课程思政资源，在教学目标、教学内容、教学方法、评价机制等方面进行探索。

一、要做好课程思政工作，必须充分理解课程思政的内涵

首先，要明确课程思政的实施主体是教师。“师者，传道、受业、解惑也”，教师要时刻谨记自己的第一责任和使命是“传道”，教育者要心系国家和民族，不忘自己肩负的使命和责任，教师必须要做到言传身教。

第二，要明确课程思政的目的和目标是增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生立志肩负起民族复兴的时代重任，影响学生的思想和价值观。

第三，要明确课程思政实现的方法是在授课的过程中，通过各种方法和手段落实立德树人的要求，实现潜移默化的隐性思想教育。

二、高校统计学基础课程思政教育的现状分析

随着大数据时代的到来，国内高校非统计学专业对统计基础知识越来越重视，开设统计学基础课程的专业也越来越多，统计学基础教育理念也在逐步发生变化，思政教育逐步渗入专业课程中，教师课程思政的教育理念在逐步建立和提升，专业教育和思政教育的融合趋势也越来越明显。不过统计学基础课程思政的教学还不够深入，统计学基础课程培养目标是培养掌握统计学理论方法和熟练使用统计软件分析数据并与其专业数据分析和管理决策相结合的人才。各高校思政教育引入统计学教育还处于探索阶段，学生对课程思政的理念还比较陌生，在日常教学过程中涉及思想政治教育的内容很少。然而实际上统计学基础课程中讲述的概念、原理很多都体现了马克思主义哲学思想。深入挖掘的话课程内容中还是有很多思想政治教育资源的，两者结合既可以直接提升学生专业素养，也可以间接提升学生的职业道德。

三、高校统计学基础课程思政教育的探索

（一）强化教学团队课程思政研究和学习培训，全面提升教师思想政治素质和立德树人意识。

课程思政的重点在“思政”，没有好的思政教育功能，课程教学就会迷失方向。课程思政建设过程中，教师是主导，学生是主体。首先，专业课课程思政要求教师把正确的政治态度融入到课程教育教学中，把对学生的价值观引导融入到知识传授的过程中，使学生不知不觉的接受熏陶，启发学生的价值观认同，产生共鸣与升华，实现隐性思政教育的效果。其次，通过课程思政教育要让学生从更高的角度发掘专业学习的现实意义，满足学生内在需求。要以学生的话语体系、学生的接受习惯，构建政治认同与文化自信，直面学生思想困惑，引导大学生站在国家发展和个人前途的交汇点上思考人生，学会做人、做事。可见，实施和推进课程思政建设，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。习近平总书记指出，教师“既是学问之师，又是品行之师”。因此，要实现这些目标，必须首先对专业课教师进行教育和培训，全面提升教师的思想政治素质和立德树人意识。高校教师传授知识和技能的同时，应该自觉把立德与育人落实到自己的言传身教中。

（二）明确统计学基础课程的思政育人责任，完善教学设计，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，在教学各个环节融入思想政治教育。

课程思政教育没有统一模式，需要结合各门课程的具体实际去探索适应。课程思政建设的基础在“课程”，没有好的课程建设，课程思政建设就无从谈起。因此，要把统计学基础课程的思政育人责任明确写入课程建设大纲。充分挖掘统计学课程的思政教育资源，在教学目标、教学内容和教学方法设计的各个环节中体现课程思政建设思想。第一，在教学目标的设计中加入培养学生诚实守信、遵守规则、团结协作、科学严谨、爱岗敬业等品质。第二，在教学内容设计上，除了传授专业知识以外，要把统计学的概念、原理中折射出的马克思主义哲学原理充分的进行阐述，把对学生的思政目标要求融入统计教学过程的各个阶段。如在介绍统计学发展史的时候强调理论来源于实践，是实践经验的系统总结;在介绍统计研究对象时强调物质决定意识，数据就是物质发展的一个方面反映，统计研究就是通过数据表现出来的现象的特性来总结它的发展规律的。又比如在介绍统计调查工作时强调真实是统计工作的生命，在工作中必须实事求是，要高质量的完成统计工作必须团结协作。再比如介绍进行统计案例分析的时候可以紧密结合拿我国社会发展，以我国各种经济数据跟其他国家和地区的数据进行比较分析，突出我国经济发展成就和劳动人民的奋斗精神，树立学生的国家和民族的认同感和自豪感，适时的对学生进行思想政治教育。第三，在教学方法和手段上，要避免以往的“说教式”，要充分利用互联网和各种智能设备进行混合式、项目式、讨论式教学，建立高效、科学、活泼的第二课堂，讓课程思政贯穿在课堂讲授、小组讨论、课外实践等各个教学环节，以多种形式开展教学活动。充分调动学生学习的兴趣，引发学生的知识共鸣、情感共鸣和价值共鸣。当然，在整个教学过程中首先教师要以身作则，在工作作风上为学生树立诚实守信、遵守规则、爱岗敬业的榜样。第四，课程思政要体现在教师和学生的考核目标中。教学活动的根本目的在于培养高质量的人才，因此课程思政的效果如何，必须以学生的获得感为评价依据。根据课程特点设计了培养目标，选择了教学方法，那么制定评价标准进行考核自然是保证实现课程思政效果的必要途径。

参考文献：

[1]  习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2017-12-09（1）.

[2]  林锦锦.高校专业课程中的“课程思政”教育——以“消费者行为学”为例[J].科学大众（科学教育），2020（2）：171.

[3]  余晓美，孔令十.统计学课程贯彻“课程思政”理念的探索与实践[J].滁州学院学报，2019，21（6）：119-121+125.

（作者单位：河南牧业经济学院经济贸易学院）