高职应用日语专业技能型人才培养模式

张海燕 王晓秀

摘 要：随着社会经济的发展，高职教育开始进入大众化并向普及化方向发展，传统的知识型人才培养模式已经不能满足社会对技能型人才的需求，技能型的人才培养已经成为高职院校教育改革的必然趋势。

关键词：高职; 应用日语; 人才培养; 南工院

中图分类号：G420            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）5-142-001

1.南工院应用日语专业技能型人才培养模式现状

南工院应用日语专业的人才培养模式是以适应社会职业需求为目标，培养具有良好的专业知识、文化素质、技能素质的复合型人才。致力于培养出可以面向社会、面向企业的应用日语专业技能型人才。

1.1课程的设置

南工院应用日语专业，专业知识课程主要是培养听、说、读、写的基本日语应用能力。专业知识课程主要包括了基日、听说、语法、日汉互译、高日等，并且设置了日本概况的课程。同时还设置了日语视听说综合实训等专业知识实践课程，理论与实践的结合能够更快的掌握知识点。职业技能课程的设置主要根据学生的意向自由选择学习方向，总共有5个学期，第五个学期主要为职业技能课程的学习，包括电子商务、国际贸易实务、外贸单证实务、商务日语写作与翻译、商务日语函电等理论课程，同时也开设了日语商务文员实训、国际贸易实务实训、日语商务助理综合实训、外贸单证制作实训、日语外贸业务员综合实训、日语高级商务助理实训等实践课程。

1.2师资力量的建设

南工院应用日语专业教师具备扎实的日语功底，并熟悉日本社会、文化等，但是具有商务实践经验的师资力量严重缺乏，这也是导致专业技能型课程效率偏低的主要原因之一。要解决这一问题，对商务日语教师的知识结构与能力水平要求高，除了必须具备扎实的语言知识，还必须拥有丰富的商贸知识和相关的实践知识。所以建立内部“双师型”应用日语教学团队是在应用日语技能型人才培养模式中必须优先考虑的问题。扩大对“双师型”教师的招收的同时加强校内老师商贸知识的学习，鼓励其利用课余时间到企业单位进行实践，岗位培训，参与企业管理以掌握最新的前线商务咨询，拥有更加丰富的商务实践经验知识。

2.南工院应用日语专业实践教学现状

2.1做好实践教学的计划

商业实践能力的不断强化是建立实践教育的基础。南工院应用日语专业每学期都会开展专业技能的实训，提高本专业学生的专业技能。实践指导课程是反映日资企业最新人才需求和技能要求的趋势，真正实现加强人才培养与行业需求之间的关系。然而这一点很多高校都很难做到，南工院有跨境电商企业到学校里进行授课，在一定程度上提高了学生对跨境电商的了解和兴趣。

2.2鼓励学生进行社会实践

参与社会实践是学生学习过程中一项重要的措施，可以丰富学生的假期生活，增加生活阅历的同时锻炼自己的能力，提高处事能力以及扩大人际交往的范围。以南工院来说，每个学期末都鼓励学生进行社会实践，并提交一份自己假期的实践报告，同样这也是学校给学生布置的假期任务。

2.3强化校企合作

校企合作是利用学校和社会两种教育环境资源安排学校的理论知识课程和校外实际操作，是“能力、知识、素养”三合一的教育培养模式。这种培养模式是要求学校的理论教学，企业单位的实际操作训练两方共同参与的。双方合作之后，也需要企业参与应用日语专业职业技能课程的培训和专业课程的研究与开发。

公司的一線人才是最了解现如今社会人才市场的实际需求，所以专业人才的培养需要企业人才参与制订专业的培养计划。企业人才的参与能更清晰地了解专业人才的培养方向，了解专业知识的教学与培训。学校专业课程的设置，我们需要更多的听取企业意见，增加实践课程的比例。

3.南工院应用日语专业技能型人才培养模式问题及对策

南工院应用日语专业的教师有较强的专业理论基础，了解日本文化知识但是商务职业知识有所欠缺，授课时往往所讲授的是书本上的理论知识但是缺少实际生动的案例支撑。因此“双师型”的师资力量的建设成为现如今人才培养的重点问题。另外要加强“工学结合，校企合作”的办学理念，学校和企业间的交流还有待进一步加深。

应用日语专业必须是语言与商务并重，既要拥有扎实的语言基础知识，也要熟悉掌握国际商务基础知识，在较深入的了解日本社会和文化的同时具有实践能力和职业技能素养的复合技能型人才。南工院应强化建设“双师型”的师资，可以扩大“双师型”的教师的招收，同时可以定期安排应用日语专业教师参与商务贸易实务，国际经济与贸易等商务贸易的学习。

强化“工学结合，校企合作”是当今高职院校人才培养模式发展的必然趋势，可以提高学生的实践能力，以达到专业技能型人才培养的目标。南工院的应用日语专业的“校企合作”办学理念并没有能够明显的体现出来，学校可以定期安排学生到校企合作单位进行参观实训，提高学生的实践能力和巩固在理论知识，积极邀请企业拥有丰富经验的员工到学校开办讲座，为师生讲解最新的社会商务信息，双方可以强化基地建设形成“人才共育、合作共赢、成果共享”的校企合作模式，强化校企双方的紧密联系。

4.结论

在全球经济一体化的发展的背景下，社会岗位对人才的要求从单纯的专业知识的要求到现如今对“专业知识，职业技能”两者相结合的复合技能型人才的追求。职业技能型人才的培养也成为现在最重要的人才培养模式。培养应用日语专业学生的职业技能是眼下最重要的问题，学校需要加大对师资力量的建设，创立“双师型”的执教团队。强化校企合作，做好实践教学计划，鼓励学生进行社会实践，提高学生的实习质量。同时需要教师和学生双方共同努力，才能培养出优秀的应用日语技能型人才。

参考文献：

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[3]王玉.论商务日语人才培养模式与目标实施[J]日语学习与研究，2011（03）：72-79