整体思考 局部推敲
——“学写读后感”升格训练示例

文周国安

技法指点

我们阅读时，常会心有所感，发而为文，这就是读后感。读是感的前提和基础，读无所得，感自然肤浅；感是读的提炼和升华，在写作读后感的过程中，我们常需一遍遍回读、品咂，加深对原作的理解。因此，要写作读后感，须扎实地读，真切地感，使二者有机结合、和谐交融。而且，常用“引”“议”“联”“结”的四步式结构，让读后感契合读而感的思维逻辑。

原文呈现

不是科学的，却是诗意的——读《甜甜的泥土》结尾有感

作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》，广受赞誉。但有同学却说小说的结尾并不科学，他的理由是：前文写道，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里”，“掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里尚未能融化，地温回升难道能超过人的体温吗？那可是37摄氏度啊！

粗看，这位同学的理由很在理。确实，地温的上升一定是渐进的，不可能是突然发生的，不可能一夕之间，超过37摄氏度，由冬天变成了夏天。

开头应引述一点小说相关内容，为下文的感悟做铺垫，否则，没读过这篇小说的人会一头雾水，感觉很突兀。

但我们要看到这是文学作品，是小说。小说是虚构的艺术，个别情节不符合生活实际是可以理解、可以原谅的。

我们还要看到，这个结尾表现了小说的主题。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。

这段表述不够科学。小说情节虽可虚构，但也要符合生活的逻辑。虚构不等同于胡编乱造。

我们中华民族历来认为“坤为地，为母”“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀就应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正。她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。

引用应善于截取，与论述主题无关的前半句“天行健，君子以自强不息”应果断删去。

所以，这个看起来不科学，却是诗化的结尾，其实蕴含了作家黄飞创作这篇小小说想要表达的主题，这实在是一个意蕴丰富，给人无穷联想的结尾。

这两段阐述既有一定的说服力，也有层次感，但还没有准确回答第一段的问题——为什么这个不科学的结尾，恰恰是一个精彩的结尾。

我们如果只是从科学性的角度质疑这个结尾，显然就没有很好地把握小说虚构的特点，也没有很好地体会作家的用心。

综合点评

这一篇习作，虽然感悟有一定的说服力，但缺点也很明显：一是结构不完整，开头没有引述小说内容，让读者莫名其妙；中间没有联系阅读积累和生活经验，读者的共鸣感不强。二是议论不够深入，还没有准确地击中靶心。

升格指津

1.完善“引”“议”“联”“结”的四步式结构，使结构逻辑更严谨。

2.继续追问“为什么”，挖掘出这篇小说的结尾不科学却精彩的真正原因。

3.表达上再推敲，一是论述时不偏颇，二是更突出遣词造句的前呼后应。

佳作出炉

淡淡的童话意味

——读《甜甜的泥土》有感

“不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

“小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——

“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”

先引述小说结尾部分，便于后文感悟的展开。

这是小说《甜甜的泥土》的结尾部分。对这个广受赞誉的结尾，有同学提出质疑：前面写道，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里”，“掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里尚未能融化，地温回升难道能超过37℃的人的体温吗？

其实，如果我们能把握这篇小说淡淡的童话意味，质疑就迎刃而解了。

读完这篇小说，我的脑海里自然地跳出一篇著名的童话——《卖火柴的小女孩》。

见解独到，感悟深入，可谓一针见血。

联系对《卖火柴的小女孩》的阅读体验，加深对这篇小说的感悟，可谓借力打力。

它们在有些方面是相似的。塑造的人物都是在现实生活里有着不幸遭遇的孩子，又都心地纯洁善良，有着金子般的童心。故事的色调也大体相似，都是悲剧性的。小女孩最终冻死街头，王小亮在后母的虐待中艰难讨活。

但作家在描述时，并不采用压抑的灰色调，而是尽量弱化悲剧的悲惨过程，尽量把它写得非常唯美，充满了理想主义色彩。

小女孩在除夕的夜晚，冻死、饿死在距烤鹅橱窗咫尺之遥的街头。但她是在美好的憧憬中死去的，在美丽的天堂，她是那么的幸福、快乐！

王小亮“照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅”，然后才能“背上书包拿块冷馍悄悄溜出门”。但在梦境里，他又回到了幸福的生活中。

这种强烈的对比手法，更深刻地揭示了现实的残酷，激发了读者强烈的同情心和怜悯心。

“寓悲于美，寓悲于快乐，寓悲于理想”，显然比原作的借结尾阐述主题，感悟更进了一层。

寓悲于美，寓悲于快乐，寓悲于理想，是它们共同的表现方法。

读懂了童话意味，我们才不会用科学的逻辑来苛责《甜甜的泥土》里的浪漫主义色彩；我们感受到的也才不是荒诞可笑，而是一种感动，一种对真善美的憧憬。

我们也才会真正理解这个诗化的、意蕴丰富的、给人无穷联想的结尾：甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心；甜甜的泥土，蕴涵着“人间的至情至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有”的深远立意。

综合点评

升格文从结构到感悟到表达，都有了扎扎实实的提升。在结构上，开头多了一个引述，感悟有了根基，中间多了一个联系，助力感悟向深处推进；在感悟上，从美学上，从童话色彩上去理解，显然比“诠释主题说”更有说服力；在表达上，表述得更绵密细致。

小试牛刀

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