联系实际 明确目的

摘 要：现代教育注重学生的综合素质发展，越来越多的农村教育与城市教育接轨，农村教育相比较城市教育，虽然不能够完全比拟，但是农村对孩子的教育是十分重视的，尤其是作业辅导上，家长和学校对学生作业情况是十分关注的，从作业上可以看出学生对课程的掌握程度情况，也可以从作业上去发现学生在课程上存在的问题，能够及时发现并及时解决，进而提高学生的学科成绩，发展学生的综合素质。

关键词：农村教育;初中化学;作业设计

任何一门学科都不可缺少作业练习，初中化学亦是如此。对初中生来说，化学是一门趣味性比较高的学科，初中化学的作业是相对其他科目灵活性也比较高，通过作业练习能够帮助学生快速记忆和掌握化学知识点。作业是课堂教学重要的组成部分，有效合理的作业布置能够提高学生的学习效果，帮助学生巩固知識点，也帮助老师了解学生的学习情况，解决学生的学习问题，进而优化教学方案，开展高质量的教学课堂。

一、 现代农村初中化学作业设计存在的问题

（一）作业设置不够合理，不符合学生的学习情况

老师在设置作业上没有进行合理的安排，对练习材料的选择比较随意，部分材料的选择是参考城市学生设计的，不适合农村学生的教育水平，太难的资料容易打击学生的自信心。而且老师常常是教到哪里就布置到哪里，没有事先参考练习材料，找出能够真正帮助学生巩固知识点的习题，有些习题的水平不适合农村学生，会让学生产生自我怀疑，对自己失去自信。老师在布置作业的时候没有兼顾学生的时间，常常是布置大量作业，要求学生必须全部完成，没有考虑到学生分配作业的时间，导致有的学生为了完成化学作业，而放弃其他科目的作业，久而久之，学生会倍感压力，开始对化学产生厌恶感，不利于学生的综合素质发展。

老师布置的作业偏难，没有考虑学生对某些知识点的掌握熟练度，作业缺乏层次性，大多学生会选择放弃或者跳过难题，这样子老师是无法通过作业观察出学生的学习情况和知识点的掌握情况，无法了解学生的学习差异，进而无法在教学设计上做出改变。而有的作业难易程度不一，对于成绩好的学生，过于简单的题目没有给学生营造提升突破的空间，对于成绩相对一般的学生，比较难的题目对他们来说是一个挑战，会造成学生的心理压力和降低学生学习化学的热情。

（二）学生不认真对待作业，敷衍了事

学生对化学作业不上心，对待作业的态度不够诚恳，体现在学生对练习材料的管理问题上。有的学生不喜欢做作业，会寻找各种各样的借口为自己开脱，比如故意把作业留在了家里，或者把作业藏起来，欺骗老师，说是练习册不见了，或者是忘记带作业了。而有的学生对作业习题是不认真的，看到简单题目或者不需要动脑思考的题目，就会随意做一下，而对于需要稍微思考，或者需要推敲的题目，则是直接放弃，只要老师问及为什么不做作业，学生一贯的理由是不会做，这常常会给老师一种无可奈何的感觉，学生对作业的不认真来自学生惰性的心理，不愿意动手动脑。

学生的学习缺乏家长的监督。有些学生不够自觉，对自己的学习不够上心，而这样子的学生是很需要家长监督来完成作业的，但是如果家长对学生的学习情况不够上心的话，对学生的教育会有一定的不良影响，自觉性不够的学生更应该在家长的监督下，认真完成作业，这样才是对学生对儿女的认真负责。学生学习缺乏监督另一方面来源于学生本身不够自律，据调查410名学生中有60%的学生是留守在家，家长没办法每天都监督学生学习，学生对自己的认识不够，没有真正理解学习能够改变命运的意义，很多留守学生会受家长的影响，认为学习不是必要的，所以很多学生不关注自己的成绩，对最基本的作业不认真对待，总觉得混到初中毕业了就可以。

（三）作业反馈不及时，信息量小

由于存在教学任务的要求，老师总是在赶教学进度，向学生硬塞知识点，每一节课的教学任务安排得满满的，没有专门的作业讲解时间，有时候遇到老师工作繁忙，会出现作业批改不及时，作业反馈时间过长，对学生作业上出现的问题不能够及时在课堂上点明修改，错误的知识不能够及时反馈订正，会造成学生对错误的知识有先入为主的印象。同时老师的批改方式过于简单，仅仅只有对、错号，学生只能简单理解哪道题目错了，哪道题目对了，但是真正能够自己修改成功的学生寥寥无几，这样的反馈信息过少，会降低作业质量。学生的作业最能反映学生的学习能力和态度，如果不能够好好利用作业来提高教学效果，那就会失去作业存在的意义，对老师来说只是流于形式，对学生来说是浪费时间。

二、 现代农村初中化学作业设计的有效策略

（一）采用多种形式的作业布置方式，提高作业质量

传统的作业布置主要以练习题为主，通过练习题来加深学生对知识点的掌握，但是往往会让学生产生心理负担，认为练习册是一种压力，只有当学生认为认真做作业是为了提高自己的学习质量，带来好的成绩的时候，学生才能认真对待作业。阅读型的作业能够放松学生，同时作业反馈的效果是不错的。化学是一门偏理科性的学科，但一些化学故事还是很值得推荐给学生，比如人教版九年级教材中“空气质量日报、预报”“绿色化学”等等，这些阅读材料能够利于开拓学生的知识视野，增长对化学的见识。

记忆型作业是要求学生记忆化学知识点，通常会以课上提问的方式来检验学生的记忆结果。记忆的内容有很多，初中化学必须记忆的是元素周期表中的前20号元素、金属活动性顺序表和元素化合价的相关内容，学生要想学好化学，这三部分的内容必须牢牢记住。但多年实践发现：老师在课上可以不急于检查学生的记忆结果，而是先想方设法地多次呈现，让学生在不同的情境中多多接触、运用这些记忆型知识。不经意间的多次尝试回忆，既让学生在无意间就记住了这些内容，同时也保持了学生们对化学的浓厚兴趣。

（二）设计实验作业，提高学生对化学的学习兴趣

化学是一门灵活性较高的学科，理论知识之外还有化学实验知识，针对农村学生，化学教学的资源有限，不能够像城市学生那样，有完善的教学体系。但是开设实验作业，在一定程度上可以提高学生对化学的学习兴趣，能够培养学生的实践能力，帮助学生发展思考能力。作为农村学生，可以设计与生活息息相关的作业，比如，水资源的污染调查，通过收集农村的一些水样，结合课堂所学知识，判断农村水样是软水还是硬水，如何在实验室内将其净化;利用植物的花瓣或果实中提取的汁液代替指示剂能够鉴定溶液的酸碱性;通过鸡蛋放入白醋中的实验认识鸡蛋壳的主要成分以及酸的某一化学性质;调查本地区土壤的性质，以及农作物的生长和土壤性质的关系，还可以请学生将家里的草木灰带到学校实验室来开展一系列的实验探究活动。通过这样的实验作业能够促进农村学生的全面发展和认识。

（三）创新批改方式，提高作业反馈质量

化学作业存在的一个问题是反馈不及时，信息量过少，那么解决该问题的方法是创新批改方法。首先，课堂作业随堂批改提高效率，每堂课必须保证10分钟课堂作业时间对本堂课的内容作一全面又具针对性的反馈。这样一来，也可以减轻学生家庭作业的负担，同时也提高了家庭作业总是敷衍了事的学生的效率。其次，对于我们农村初中，家庭作业的布置必须少而精，作業要求要具体化，尽可能布置一些能看到学生思维过程的题目。老师第二天批阅学生的家作时绝不能只有“√”和“×”，而应该在每个学生的作业中简要的作一些评价，在错题旁写一些提示语以帮助其能有效完成错题的独立订正，扫清学生的知识盲点。教学任务的紧张和繁重是必然的，但我们还是要舍得花时间在精细批改学生的作业上去，因为这是值得的，学生中存在的一些问题有时可能比较多样，这样的批改就可以压缩讲评的时间而且涉及面比较广，在单位时间内解决的问题就更多了。

三、 现代农村初中化学作业有效设计的意义

对初中生来说，第一次接触化学，是充满好奇的，带着好奇的心去学习，能够帮助学生培养探索思考的能力。从课堂到生活，从教材里的化学实验到生活的化学现象，学生能够在掌握好教材上的知识之后，开始对生活周边的化学现象有了善于发现事物的习惯。为了农村学生能够培养对化学学科的学习兴趣，在操作实验之前，要保证学生对知识点的掌握熟练，那么就需要农村学生在作业上下足苦功夫，作业的反馈能够帮助老师了解学生对知识点的掌握情况，特别是实验安全的作业，老师在开展实验课堂的时候，要保证学生的安全问题，那么就要先确保学生对实验安全的注意事项是否掌握清楚了。

作业的有效设计也是能够帮助老师掌握正确的教学信息，合理优化教学方案。通过作业，老师能够知道学生对哪些知识点的掌握不够熟练，那么老师就可以按照学生的知识点掌握程度合理设计教学课堂，在课堂上多回顾学生不够熟练的知识点，同时也能更加合理地布置下一次作业，难易结合，比较全面兼顾到学生不同阶层的学习水平。作业的有效设计还可以帮助老师创建互帮互助的学习氛围，学生通过互相批改作业，能够相互监督，相互进步，老师也能够由小到大，通过学生了解学生，形成一个良好的学习环境，帮助学生培养团队合作的能力和相互学习的好习惯。

总之，在今后的教学过程中，要更加关注农村学生的作业情况，在作业的设置上要更加的合理化，对待学生的未来，老师要秉着负责到底的心，去帮助学生提高成绩。初中化学这一学科，学生到了初三年级才开始接触，这一门学科也是作为中考科目，但学习时间只有一年，为了保证学生在初中最后一年里，对新科目的认真学习，老师在作业的设置上更应该考虑到学生对化学的学习兴致，不宜布置过量的化学作业，使得学生产生厌恶感，而是要鼓励学生一直保持好奇的心，努力学习，认真对待作业，才能在化学科目上取得良好的成绩，所以，农村学生化学作业的有效设置能够带给学生学习的动力，提高他们的学习质量。

参考文献：

[1]马晓星.浅谈农村初中化学教育教学中如何实施素质教育[J].科学与财富，2014（5）：12.

[2]闫廷木.基于学生本位的初中化学作业设计的有效策略[J].中国校外教育，2016（Z1）.

[3]张丁阳，吴新建，张贤金.农村初中化学作业有效设计的实践与探索[J].化学教与学，2014（8）：26-27.

作者简介：柏如意，江苏省启东市，江苏省启东市惠和初级中学。