地理教学过程中的若干问题与对策探究

陈蓉

摘 要：地理是一门综合性的学科，刚接触地理学科的学生可能会面临一些学习困惑和障碍。文章针对地理教学的具体问题进行剖析，并提出相应的对策，强调教师要转变思想，提高认识，注重地理教学中美的挖掘和赏析，注重教学方法的灵活运用，注重地理知识与生活的联系，强化现代信息技术的应用，提高教学质量。

关键词：地理教学;新课改;美育;信息技术

中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0098-02

地理学科主要探究地理环境以及人类活动与地理环境间的相互关系，其综合性较强，兼具自然科学和社会科学的性质。从现阶段的初中地理教学看，教师仍以知识灌输为主，对学生学习兴趣以及综合素质的培养较为忽视，无法满足素质教育和新课改要求。本文对地理教学过程中的若干问题与对策进行探究。

一、地理教学过程中存在的主要问题剖析

1.教师和学生的情感注入不足

所谓情感，是指教师和学生对地理课程的地位、作用及意义等问题的认识。随着新课改的进行，地理学科在中考成绩中的比重大幅降低，部分师生认为地理不重要，甚至出现学而无用的论断。在这些错误认知的主导下，地理教师逐渐被边缘化，学生也逐渐失去了学习地理的积极性。

2.缺乏对学生兴趣的培养和激发

为了完成教学任务，教师在地理课堂上往往只注重对知识点的传播与灌输，忽略了地理知识与生活实际的联系。例如，在讲气候内容时，部分教师会注重介绍气候的分布、特点及形成原因等知识，而忽视将气候与人类的生产活动联系起来。这样的课堂比较枯燥乏味，学生只需要背知识点，却不理解其与生活实际的联系，更不会在生活中运用所学的知识。长此以往，学生便会失去对地理的学习兴趣，不利于提高思考问题和解决问题的能力。

3.缺乏美育环节

地理是一门综合性较强的学科，其中会涉及许多“美”，如人地关系的和谐之美、地理现象的多样之美、地理事物的规律之美等。这些美都是需要教师和学生去深入挖掘和细细品味的。然而，在成绩至上的观念主导下，地理课堂往往缺乏对地理美的挖掘和审视，只是一味强调知识点的重要性。美育是素质教育的一个重要环节，缺乏美育的地理课堂，很难达到新课改下的素质教育要求。

4.教学中缺乏对信息技术的教学应用

地理学科知识具有一定的抽象性，要求学生具备良好的时间感和空间感。青少年学生往往缺乏相关的训练，导致其学习地理的过程较为吃力。现在常用的教学手段是借助多媒体技术来实现相关地理知识的形象化展示。多媒体技术能够使学生形成声音和视觉上的直观感受，然而这种感受还是具有局限性。随着计算机技术和信息技术的发展，出现了一些新的高科技教学工具和教学手段，如数字星球、数字立体地形、天文穹顶、环幕投影、数字地形模型、寰宇地理VR教学系统、3D全息系统以及GIS等，这些新的地理教具和系统能够对地理知识进行全方位展示，带给学生更多的新奇感和情境感，但受各方面因素的限制，现代化的地理教学辅具和系统很少真正进入课堂。

二、应对策略的探讨

1.转变思想，提高认识

思想决定行为，行为决定结果。针对地理教学中的若干问题，教师要转变思想，提高认识。新课改背景下，地理分数在中考成绩中的比重确实有所降低，部分省市的地理成绩甚至不计入中考成绩。但是从教育的角度而言，教育和学习的目的从来就不是获得较高的分数。地理是学生认识地理环境、了解社会和自然的一门基础性学科，它所含括的内容丰富多彩，大到宇宙空间，小到花草树木。地理学科的教育不仅可以拓宽学生的知识面，还可以增加学生对祖国、对世界、对人类甚至对宇宙的认识，从而建立爱国主义情感以及对自然的敬畏和爱护之情，树立忧患意识、责任意识和远大志向。所以，地理学科的重要性，不应该以分数和考试比重衡量，要从核心素养培养的角度考虑。

2.注重地理学科中美的挖掘和赏析

初中阶段是學生的世界观、人生观和价值观逐渐形成的阶段，因此要充分发挥好地理学科的美育作用，培养和树立学生正确的“三观”。在地理教学中，教师应留有一定的时间进行美学甚至哲学层面上的探讨和交流，鼓励学生在课前或者课后去搜集更多与地理美学相关的资料或者问题，如对“人与自然和谐共处”的“和谐”怎么理解，如何做到和谐共处，不和谐共处的现象有哪些，不和谐共处的危害又有哪些。对这些有趣问题的探讨和交流，不仅可以加深学生对地理知识的印象，也可以促进学生对地理美的理解。

3.注重教学方法的灵活运用

地理教学中常用的教学方法有自主学习、合作探究、问题导引、翻转课堂、案例教学等。针对不同的地理教学内容，教师应合理选择相应的教学方法。自主学习法适用于简单知识的教学环节，合作探究适用于涵盖范围较广且与现实生活联系紧密的知识教学环节，问题导引适用于逻辑性较强、难度较大的知识教学环节，翻转课堂适用于难度适中的知识教学环节，案例教学适用于抽象性较强的知识教学环节。灵活运用多种教学方法，不仅可以提高地理教学的趣味性，还可以增加学生学习的参与感和获得感。

4.注重知识与实际生活的联系

地理学科知识来源于生活，理应回归于生活。学生只有将所学的地理知识与实际生活相联系，才能体会到知识的价值和意义，从而增强获得感和喜悦感。在地理教学过程中，教师应注重地理知识与实际生活的联系，可多增加一些动手实践的环节，或者多布置一些探究性的课题，让学生联系生活实际去完成。

5.加强对新型教学工具和系统的运用

新型教学工具和系统伴随着信息化的进程不断走进教育领域，这些新技术和新系统可以增强学生的代入感，带给学生更多的感官刺激和直观体验，从而增强学生的学习和探索兴趣。因此，地理教学应注重对各种新型教学工具和系统的应用，以便教师通过学生喜欢的方式和方法开展教学活动，从而降低地理知识学习的难度和乏味性。

三、结束语

新课改背景下，教学过程中的诸多问题制约了地理学科教学质量的提升。为此，广大师生需积极转变思想，积极挖掘和欣赏地理学科中蕴藏的各种美，积极将地理知识与生活实际相联系，摒弃唯成绩论的观念。要灵活运用多种教学方法和新型教学工具及系统，在教学过程中注重对学生的引导和启发，避免知识点的生硬灌输，以培养和提升学生的综合素质。

参考文献：

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