语文教学中的“授人以渔”刍论

卯莉

摘 要：“授人以渔”的教学要求在新课程改革的背景下有更现实的意义，语文教师要关注学生的主体意识，在教学过程中重视学习方法的传授，让学生养成良好的自主学习习惯。阅读教学需要让学生学会概括文本内容和抓住关键词句，写作教学需要让学生具备写作热情和写作技巧。

关键词：语文教学;“授人以渔”;阅读;写作

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0106-02

“授人以渔”指的是教师在课堂上给学生传授知识的同时也重视给学生传授学习方法，这对教师教学提出了更高的要求。阅读与写作是语文学科重要的组成内容，因此教师在教学中应高度重视教给学生正确的阅读方法与写作方法，提高学生的自主学习能力，促进学生阅读能力与写作能力的提高，从而提高学生的语文综合能力。

一、 语文阅读教学学法指导

1.引导学生概括总结阅读内容

学生阅读必须具备一定的概括能力，这就要求教师在教学中注重文本的整体解读。如果只是单纯让学生理解某一个句子或某一段落，那么就可能导致学生对文本理解不全面，甚至还会曲解文本，以偏概全。为了更好地进行阅读教学，教师应主动引导学生将文本划分为几个层次，并能以简短的话语对文本进行概括并总结。在概括文本的内容时，要明确讲述的是何事，描述了何种场景，表达了怎样的情感等，尽可能鼓励学生运用简练的语言来表达，学会概括文章的中心思想。只要经过反复训练，学生就能逐渐提高自身的阅读能力。以教学《小摄影师》为例，这篇文章主要表达了作者对少年的爱护与关怀。因此教师在课堂上可以让学生试着将这篇文章分成几个层次，概括每个层次的大意，从而概括整篇文章表达的情感。在此方式下，学生会逐渐认识文章的结构，阅读也就变得更加容易和顺利。需要注意的是，学生可能会因为自身能力的差异以及个性差异在划分层次上出现分歧，这就要求教师科学引导，不可任意裁定对错，要重视分析的过程，引导学生互相讨论，说出自己划分的理由，让学生灵活运用所学知识，从而掌握良好的阅读方法。

2.引导学生抓住关键词句深入理解文本

每篇阅读文章都有关键词、关键句，而这些关键的句子、词语也正好能体现出文章的中心以及作者要表达的情感。因此，教师应引导学生在理解文章时抓住重点，掌握阅读技巧。理解每篇文章的中心思想都有一定的技巧，关键在于抓住文章的关键句子以及词语，这是比较好的阅读技巧。当学生通过训练掌握阅读技巧之后，他们就能体会阅读的乐趣，从而挖掘出阅读对象的更多内蕴。在阅读教学过程中，教师首先需要引导学生去判断，哪些是文章的关键句子以及关键词語，引导学生分析并准确把握文章的脉络。这里也需要注意，学生只有多练习才能熟练掌握，一开始很多学生可能在找关键句以及关键词时会遇到一定的困难，不能一下子找到，或者理解有偏差，这就需要在教师的引导下反复练习，一点一点提高阅读水平。以教学《和时间赛跑》为例，笔者让学生们试着找本文的关键句子，很多学生在认真阅读之后找到了，即“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了”。但是对于学生来说，理解这个句子有一定的难度，因此教师可以抓住这句话的前后文引导学生深入理解，领会作者告诫人们要珍惜时间的意图，这也与文章结尾的一句话相呼应。可见，当学生理解了文章的关键句子，那么学生也就掌握了整个文章的大意，从而潜移默化地提高了阅读能力。

二、 语文写作教学学法指导

1.创设情境激发学生写作热情

教师在课堂教学中应有目的地引入一些富有感情色彩的生动场景，发展学生的情境思考能力，促进学生更好地理解，具体可以应用情境教学法。情境教学方法能够调动学生情感，情境创设通过生活化的方式，能起到吸引学生的作用。教师可以将教学内容寓于生动形象的教学情境中，比如在写作教学中创设情境激发学生的写作热情。

学生写作基本上都是从简单的记叙文开始，每天学生都会遇到很多事，那么如何引导学生记录下这些有趣的事就十分关键。为此，教师要选定事件的内容，启发学生，让学生讲一讲自己认为有趣的故事。比如说以“难忘的……”为主题写一篇记叙文，教师可以给学生们讲一讲在生活中都有哪些令人难忘的人或事，并结合丰富的表情、恰当的肢体动作以及生动形象的语言描述将学生引入相应的情境中，让学生试着回忆自己比较难忘的人或事，并以文字的形式将其写下来。生活中并不缺少美，要让学生有一双发现美的眼睛，因而作为教师应该拥有慧眼，主动发现美并传递美，给学生做榜样。当学生对生活有所发现并有所感悟时，他们就能写出具有真情实感的好文章。

2.重视读写融合，教给学生写作技巧

很多学生由于没有掌握写作技巧，因此在写作中经常会出现语言表达错误、文章结构不清晰等问题。这就要求教师重视读写融合，以读促写，促进学生形成良好的写作能力。实际的阅读文本中涉及很多的写作技巧，教师可以结合相应的写作技巧并贯穿于阅读教学中，让学生在阅读学习中掌握相应的写作技巧。比如说在人物描写时，笔者学生以“我的妈妈”为题进行写作，在写作之前为了能打开学生的写作思路，首先笔者利用多媒体给学生展示几篇好的文章，让学生们朗读，在朗读过程中要求涉及修辞手法时稍微停顿，并思考这个句子为什么写得好，运用了什么样的表达方式。如果学生回答得不完整或者不能回答，那么教师可以适当引导学生思考，并进行总结，让学生掌握相应的写作技巧。除此之外，教师也可以定期组织学生进行写作比赛，评选出好文章，并将其当作范文整理成册供学生们阅读参考。

三、结束语

教学活动是教育机构、教育者及受教育者三方共同作用的活动，一个都不能缺少。根据新课程改革的要求，教师需要凸显学生的课堂主体地位，需要起到引导学生学习的作用。因此，教师与学生的高效配合才能提高课堂教学效率。教师在语文教学中不仅要教给学生知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，从而让学生养成良好的自学能力。学生只有在学习中有了科学的方法，养成良好的自主学习能力，才能取得良好的学习效果。

参考文献：

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