语文教学中的师生互动摭探

何美英

摘 要：在新课改的背景下，师生互动越来越受到语文教师的重视。语文作为人文性较强的学科，更需要教师在教学过程中强化师生互动。目前的师生互动环节还存在一些问题，针对问题教师在教学中要突出学生主体地位，善于构建和谐的师生关系，成为合格的倾听者，为学生营造良好的互动平台，促进学生的全面发展。

关键词：语文教学;师生互动;存在问题;对策

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0127-02

作为一个语文教师，要培养学生的语文学科素养，就应该充分利用语文教学资源，不仅要让学生掌握必要的知识点，还要重视让学生在人文素养方面得到发展。因此，教师要重视师生互动在教学中的重要作用，发挥师生互动的优势，从而更好地实现传递知识和提升学生素质的目标。要在互动的过程中促进师生之间关系的和谐，使教学能更轻松有效地展开。

一、语文教学中师生互动存在的问题

（1）语文教师的教学观念需要更新。一些语文教师依旧把提升学生的语文成绩作为唯一目标，忽视对学生综合素质和学习习惯的培养。只教与应试有关的知识点，使得语文课堂变得枯燥乏味，缺少必要的师生互动。尽管教师能意识到师生互动的重要性，但在实际的教学过程中，还是会选择传统的灌输方式。这样就不能很好地展开师生有效互动，使得课堂氛围沉闷。因此，教师应更新教学观念，认识到师生互动在教学中的作用。（2）师生互动常常流于形式。虽然一些语文教师在课堂中也积极进行课堂互动，但却显得十分形式化。教师在讲台上是指挥者，而学生只能被动地听教师的话，机械地回答“是”或“不是”进行“互动”。这种互动并没有发挥学生作为学习主体的能动性，这样刻板的“互动”也势必会打消学生在互动过程中的积极性，令教学难以取得理想成效。因此，教师不能认为跟学生进行简单的问答就是师生互动，要走出形式化的误区，真正调动全体学生的课堂学习积极性。（3）教师对师生互动过程的控制不到位。语文教学的师生互动方法对一些语文教师来说还不能够熟练掌握，导致这些语文教师在互动过程中经验不足，难以很好地对师生互动的过程进行控制。因为师生互动的类型很多，教师如果不能很好地加以选择并合理利用，就会使得这种教学方法不灵验，并且还会让学生产生抗拒心理，进而降低语文课程的教学效率。

二、语文教学中师生互动对策

（1）语文教学中要加强师生互动。教师在语文教学中若要很好地利用师生互动这一教学方法，就应当放弃“一言堂”式的课堂，以循循善诱的方式主动与学生们交流课堂内容，让学生真正地参与到互动中，这样才能提高互动的效果。教师可以利用课文相关的内容构建情境来进行互动教学。例如，在《慈母情深》一课中，教师就可以在创设情境中融入课本内容，强化学生间的互动，对学生加以引导，并让学生表演课本里的情节。投入感情的表演能让学生产生代入感，让学生更深刻地理解课本内容，并且在表演互动中增强主体意识。（2）语文教学中的师生互动要发挥学生主体性。青少年学生正处于探索欲和自我表达欲的活跃阶段，他们会很乐意与教师和其他同学交流自己的看法，所以学生本身就有很强的与他人进行互动的意愿。作为教师，应该好好利用学生这一心理特征，在课堂上多给学生互动的机会，在互动过程中让学生更好地吸收语文知识，从而对知识产生深刻印象。同时，良好的互动还能培养学生在人际交往方面的能力，提升学生发现问题和解决问题的水平。教师应把握互动类型，综合运用口头互动、行为互动等方式提高学生的参与度，适当运用师生互动和学生小组互动相结合的方式营造良好课堂氛围。并且，教师要在互动过程中担当引導者的角色，积极调解课堂节奏，使得互动过程能保持趣味性并让互动内容不偏离主题。在以问答为主的师生互动教学模式中，学生主要以思考后与教师或者同学交流自己的看法为主要互动形式。例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，巴迪的父母对孩子写的第一首诗为什么有截然相反的评价，这是否体现了巴迪的父母在教育孩子上有不同的理念。如果在教育孩子的过程中只有褒扬或者只有批评是否对孩子有益。课文的讨论点有很多，教师可以组织学生对这些问题畅所欲言，或者让持不同观点的学生进行辩论。这样能充分地调动起学生的积极性，而且能让学生在交流中提升表达能力，使学生的语文综合素养得到发展。（3）教师应在语文教学的师生互动中成为倾听者。既然学生有着强烈的表达欲望，那么在进行学生小组交流或师生交流的过程中，教师应该适当地将发言的主导权交给学生，自己则担当倾听者的角色。在倾听时，教师应当从学生的发言中分析和衡量学生语言表达能力和语文学习水平，为下一步的引导工作做好准备。而无论是语文学习水平较好的学生，还是语文学习水平待提高的学生，教师都应当一视同仁，鼓励学生表达自己的观点，并教会学生如何将观点以准确的方式表达出来，这样才能让不同学习水平的学生共同进步。例如，《只有一个地球》涉及环境保护的话题，因为环境与日常生活密切相关，所以学生们对这个话题都会有很多自己的见解，教师在抛出“课文如何一步步得出我们需要保护地球的结论”“你知道生活中哪些行为会对地球的环境造成破坏”“你在生活中见到过哪些保护环境的行动”等结合生活实际的问题后，便让学生畅所欲言，在认真倾听学生观点后，要解答学生在表达过程中产生的疑惑，并引导学生增强保护地球的意识，以此让学生树立正确的价值观。（4）教师应主动构建和谐的师生关系。教师是否受到学生的喜爱，也会对语文教学的效果产生影响，所以教师应当主动构建和谐的师生关系，让语文教学更为顺利地展开。首先，教师与学生有良好的关系，学生才会在教师面前减少表达自我的顾虑，尽情分享在课堂上的想法。其次，教师要平等对待学生，让学生能觉得自己受到重视，从而更积极地参与师生互动。最后，教师应在交流的过程中关注到学生的学习状况，如学习水平和学习态度，并以此作为参考进行教学调整，提高教学的针对性和科学性。

三、结束语

语文教学中师生互动的重要性毋庸置疑，而要让师生互动产生应有的效果，教师则应当将自己放在和学生平等的地位上，创造一个活跃的、每个学生都能很好参与的课堂互动氛围。要强化师生互动，发挥学生主体性，积极倾听学生的表达，构建和谐师生关系，让语文教学取得更好的效果。

参考文献：

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