学做班主任 江苏省江阴市华士实验小学班级管理案例

2020-06-08 09:49沈兰
教育·教学科研 2020年5期
关键词:小宇乌龟细节

沈兰

古代思想家李斯说:“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”教育也一样,育人是一个长期、细水长流的工程,而任何教育活动都是由一个一个的细节构成。班主任在教育教学中的一言一行、一举一动都是细节;往往一个不经意间的细节,却能反映出一名班主任深层次的修养和人格魅力,也能折射出教育的大理念、大智慧。 “教书育人在细微处。”一个合格的班主任,一定是一名在教学实践中不断学习,并且善于关注细节、善于把握细节的优秀教育工作者。

从解决哭闹开始

风很平凡,吹在春天却成就了一季的美丽;教育很平凡,一次细心却可能成就学生一生的美丽。每当春回大地,学校里桃红柳绿,一进校园,就能感到一阵春光扑面而来。然而美好总是短暂的,还没走到班级,就看到有学生匆匆赶来:“沈老师,小澈同学又哭了!”顿时,眼中的春光黯然失色,我叹了一口气,这孩子今天又怎么了?

小澈同学是我们班有名的爱哭,像“水的女儿”。入学以来,我无时无刻不被她的哭声所困扰。有时是一大早,我与同学们迎着朝阳走进教室,还没来得及喘口气,小澈的哭声就传入耳畔:“沈老师,怎么办,我忘记带回执啦,哇哇哇……”有时是课堂上,同学们正在做练习,小澈的哭声突然像闹铃:“哇哇哇……我不会,我不会!”小澈同学的哭声极具穿透力,甚至能冲破课间大家共同的读书声,引得同学们一脸茫然;原来也不是什么大事,就是因为是一名男生无意挡住了小澈回到座位。

今天早上,她又是因为什么事情呢?一进教室,看见小澈涕泗横流,已经有学生很娴熟地拿了纸巾给她擦眼泪,她抽抽搭搭地说:“我笔袋找不到了,哇哇哇……”我问:“你是忘在家里了吗?”小澈泪流满面:“不知道,找不到,哇哇哇……”在家时,以小澈奶奶的细致,应该不会忘在家里。我抬眼环顾教室,很快发现了小澈的笔袋,刚才她应该是把书包放进小柜子的时候,笔袋落在了地上。

一时间,我不由得莫名火起,自己的东西忘了、掉了,应该动脑筋想一想、找一找,就只知道哭,就这么一件微不足道的小事,扰乱了教学秩序,打断了其他同学的早读。然而,我也劝自己三思而慎行,该怎么帮她改变这种习惯。第一,别生气,我是一名教师,学生需要的是教育而不是发泄;第二,我不能和孩子一般见识,生气没用;如果真生气了就证明自己没招了。一切想清楚了,做到不急躁,况且小澈当时情绪相当激动,批评只会是火上浇油。我平静地说:“小澈,你的笔袋在那儿呢,快去拿吧。”小澈回头一看,马上笑逐颜开,这时大家似乎也松了一口气。

这件事让我陷入沉思。婴儿哭闹是因为不会表达,可是作为小学生,已经具备了一定的沟通和表达能力,为什么遇事不肯表达,只是不管不顾地哭闹呢?作为班主任,我有责任找出原因,帮助她改变和成长。学生总不能永远用哭闹解决问题,当好一名班主任,就应该首先从解决哭闹开始。

没有预料到的因素

学生容易产生不良情绪的原因有很多,包括个性差异、不良心理情绪等自身原因,家庭溺爱、打骂等不正确的教育方式导致的家庭原因,以及来源于同学的嘲笑、歧视等学校原因。我觉得小澈自己并不存在不良情緒,没有遇到困难的时候,她一直都是很开心的,而班级里的其他学生也从来没有嘲笑的现象,反而是在关心、帮助她。因此,我认为应该就是家庭教育方式有所欠缺。

班级有很多学生本身就是幼儿园时期的同学,家访的时候就听闻小澈同学爱哭;当时家访小澈的情境历历在目:奶奶爱孙女心切,往往不等我说完,就急于展示小澈的优点,或者打断我和小澈父母的聊天,只为了告诉我小澈会很多东西。但是我特意留心关注了一下,发现小澈的确自理能力很差,表达能力也偏弱。小澈妈妈也没有刻意隐瞒,反而开诚布公地跟我讲了小澈爱哭的事实。家访还了解到,小澈的父母工作一直都很忙,所以小澈从小是奶奶带大,奶奶很是溺爱她,一定程度上让小澈错过了锻炼自己的好时机;另一方面,奶奶经常无条件满足小澈的要求,让小澈变得很自我,不会考虑其他人的感受。小澈的成长经历也是大多数小学生共同的经历,小澈身上也集合了大多数小学生的缺点和优点。

因为奶奶太能干,剥夺了小澈自己成长的机会。我想,应该给小澈同学补上自己成长这一课。改变就从现在起,不仅通过教育来改变,更重要在生活中给予一些磨练,通过一些实践活动改变自我态度。

对此,我没有给小澈找一个特别能干的同桌,而是找一个与之类似、同样自理能力不佳的小宇作为小澈的同桌,两个人自觉性都不是很好,也就没办法相互依靠;但是相对而言,小宇点子多、更机灵,说不定在学习与生活中遇到问题,两人能够协商解决,慢慢得到提升。

这一招,也有点像老鹰妈妈为了小鹰学会飞行,不惜将其扔下山崖“置之死地而后生”,小鹰才能在危机中学会飞翔。原以为,他俩经受生活与学习琐事的磨练,慢慢提升自理能力和交流能力,最终实现自我蜕变。可是,事实证明我错了。

一天放学后,我带着值日生做值日,手机一时响个不停,我没有停下手中的事情,等我送走了值日生,拿起手机,才发现错过了小澈奶奶打来的电话。原来,小宇恶作剧,把橡皮塞进了小澈的水杯里,当时小澈没有告诉我,而是在回家之后把事件告诉了奶奶。小澈奶奶认为孙女受到同学欺负,由于我值日没有及时打开手机,小澈奶奶等不到我的回应,就图文结合,在班级群里直接向小宇妈妈“兴师问罪”。作为班主任,自然不希望看到同学之间产生纠纷,所以我立刻联系小澈奶奶和小宇妈妈,经过协调沟通,双方在微信群中友好解决。

这件事情告诉我,让小宇和小澈“负负为正”的命题还得经过实践检验。因为小宇生活自理能力虽然不强,但性格活泼好动;而小澈正好与之相反,遇到事情不会解决,不是哭泣就是默默忍受。这也是我事先没有预料到的因素。

“负负为正”失败原因

一位教育专家说:班主任工作没有太多的理论和技巧,最重要的就是有心与用心。生活因细节而丰富,教育因细节而美丽。教师关注教育细节,不是婆婆妈妈,而是充满智慧的审视学生成长中的具体细节,解决学生成长中的难题,引导孩子成长的方向。作为教育工作者,关注教育细节,不是面面俱到,事事包办,而是有所取舍,科学有节,艺术引导。如果教育仅仅是灌输知识,而学生心智与社会能力没有得到很好发展,无疑这种教育是失败的。

微信群事件给了我很大触动,本来我的出发点是好的,但是由于采用过于简单和粗糙的方式,不仅没有让小澈同学获得成长,还引起了学生之间甚至家长之间的不和睦。身为人师,这种简单的教育方式只能导致教育的失败。痛定思痛,吸取教训,帮助学生必须得用真心,才能换得学生的真成长。

法国天文学家科达勒维耶说:“榜样的力量是无穷的。”让小澈和小宇“负负为正”的方案失败,可见小澈难以做到自律,更不可能在反面教材中得到成长。那么,势必还是要为小澈安排一位合适的同桌,一时,也苦于寻找合适的人选。在一次体育活动课,我看到腿脚不便的小杜同学鞋子又掉了,有几个顽皮的男生在丢小杜的鞋子玩。我正准备上前制止,小浩同學闯进我的视线,只见他满脸严肃,说了那几个男生几句,还把鞋子从他们手里抢过来,走到小杜同学面前,蹲下身子,扶着他穿好鞋子。这一幕我看在眼里又惊又喜,怎么从来没发现班里有这么一个“宝贝男孩”?就他了,让这个善良、乐于助人的小浩同学去带动和影响小澈吧,最起码,他不会对小澈搞恶作剧。小澈非常开心地接受了自己的新同桌。

更真实,因此也更有意义

从此,俩人相处融洽,让我看到榜样的感染力。小浩不仅经常帮助小澈解决实际问题,还教会她如何学会独立办事的能力;“水的女儿”哭泣声音没有了,在小浩的感染下,小澈也更加乐观了,能够主动去帮助其他同学,社交能力有明显进步。欣喜之余,不仅感叹,学生之间的交流与互相学习多么重要,远远比课堂上照本宣科的学习更有用、更真实,因此也更有意义。

苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见,家庭教育和学校教育,各美其美,不可或缺。真正帮助学生成长,家校合作意义重大。后来,我又特意请小澈奶奶及她的爸爸妈妈来学校,一起聊小澈同学的转变,列举了小澈后来的学校表现,告诉家长,孩子成长是一个长期的过程,希望家校配合,教会小澈多用心平气和的方式解决问题,遇事尝试多动手,提高自理能力,增强面对困难的信心;同时请爸爸妈妈无论多忙,都能挤出时间,陪孩子聊天,是提高孩子沟通能力和表达能力的有效途径。毕竟,父母是孩子的第一任老师,也是孩子心灵最贴近的人。

为了达到教育的有效性,小澈同学家人也给予了极大配合,共同帮助小澈摆脱情绪上的不稳定,每每遇到不如意,先学会自己冷静,遇到要做的事情,先学会自己去找方法。

这时候,正巧学校引进心理课程,其中有一课就是小乌龟情绪处理方法,小乌龟本来很容易感到心烦,在智慧老乌龟的帮助下,每当遇到心烦的事或情绪的时候,就双手抱住自己,告诉自己“停一停”,做长长的呼吸,让自己慢慢冷静下来,渐渐地,小乌龟越来越善于控制自己的情绪,也赢得了大家的喜欢。这种教导对于改变小澈同学简直是雪中送炭。

其实,在孩子的世界中,绘本故事不可缺少,绘本故事对于孩子的语言培养、情感体验、规则意识等有着不可估量的作用。因此,我寻找了一些相关的绘本故事,如《杰瑞的冷静太空》《兔子先生的麻烦》《我会沟通》等,都是教会孩子如何调节情绪,如何做到良性沟通的书籍,利用午会课或者班会开展快乐阅读,带领孩子们走进绘本故事,学习调节情绪的技能。

故事走进生活,才能真正走进学生心灵。一次,眼看小澈同学又处于情绪爆发的边缘,我急忙提醒她:“小澈同学,你的好朋友小乌龟来安慰你啦,你想想看,小乌龟遇到了这样的情况会怎么样?”小澈的眼神慢慢聚焦,边说边把手臂抱起来:“小乌龟会抱着自己。”我说:“对啊,停一停,深呼吸。”小澈慢慢懂得了平静。

就这样,小澈同学终于发生了实质性的变化,没有了哭闹,学会了表达,班级同学都见证了她的成长。

教育润物无声。小澈取得了明显进步,在一次班会课上,我第一次用心表扬了小澈:“我们班有一位同学进步最大了,眼泪少了,笑容多了,大家知道是谁吗?”学生纷纷看向小澈。我说:“对啊,小澈同学现在真的变了,让我们为她的进步鼓掌吧!”伴随着热烈的掌声,小澈同学绽开了笑脸;那一瞬间,我由衷地感觉到教育的奇妙与伟大。

其实,教育也是一种彼此的成就,我教会小澈擦干眼泪,学会沟通与进步;同时,小澈也教育了我,让我明白教育要走进心灵,要注重细节,要细心呵护,要耐心陪伴与等待;原来,学做班主任,其中充满了学问。

结束语

今天,世界是有心人的世界,时代呼唤智慧型的教育,作为与学生直接打交道的人,班主任高超、有效地教育智慧是班级管理的法宝。

拥有教育智慧,需要班主任再学习,要做的还有很多,但这些都不会阻挡前进的脚步。“教育者的关注和爱护在学生的心灵会留下不可磨灭的印象。”关注细节,不仅体现教育的艺术,更能展现一个班主任的素质修养和人格魅力,有助于一个优秀的班集体的形成,有助于培养学生良好的品德修养,甚至可以影响学生的一生。为此,教师者必须蹲下来亲近童心,以一颗儿童之心,观察他们的日常行为,理解他们处事之道,以尊重换取尊重,以童心赢得童心。

(作者单位:江苏省江阴市华士实验小学)

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