小学语文教学中加强语言训练的策略微探

李敏

摘 要：语言是语文课程的基本元素，只有不断增强学生的语言表达能力，才能增强其语文综合素养。在新时期教学工作当中，教师应该明确新课程改革的要点，促进教学模式的创新与优化，满足学生的学习与成长需求。尤其是要重视语言训练，督促学生能够准确、灵活地运用语言文字，使其能够在表达自我和沟通交流当中获得认知发展。然而，由于受到传统教育理念的限制，在当前语言训练当中依旧存在诸多问题。本文将对小学语文教学中语言训练的现状进行分析，探索小学语文教学中加强语言训练的策略。

关键词：小学语文教学;语言训练;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）18-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.059

在小学语文教学当中，加强学生的语言训练，能够使其快速掌握语言使用技巧，增强其交际能力。只有通过系统化与科学化的训练，才能将理论知识内化吸收，转变为自身能力，为学好语文奠定基础。语言训练不仅包括了学生的口语能力，而且也包含了其书面语言表达能力，通过语言训练能够真正增强学生的核心素养，满足教育改革的发要求。尤其是对于小学生而言，通过丰富的语言训练，能够构建起与外界沟通的桥梁和纽带，为其个人成长打下良好的基础。在传统教学模式下，教师只注重理论知识的教学，让学生通过死记硬背的方式掌握学习内容。由于缺乏针对性的语言训练，导致学生的语文素养不高。因此，教师应该明确小学生的发展特点，结合具体内容开展语言训练活动。

一、小学语文教学中语言训练的意义

小学生的年龄较小，往往难以用准确的语言表达自己的想法，而语文这门课程的教学重点则是提升学生的语言表达能力，使其能够增强社会适应能力。新课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。在小学语文教学中开展语言训练，符合当前教育发展的必然趋势。与其他课程不同的是，语文这门课程对于语言的应用十分频繁，无论是在阅读当中还是写作当中，都需要学生能够结合自身语言运用能力，提升语文学科学习效率[1]。只有通过科学化的语言训练，才能帮助学生感受到汉语文化的魅力，增强其语文学习的积极性。同时，能够将所学知识应用于生活当中，促进其认知发展。

二、小学语文教学中语言训练的现状

（一）训练力度不足

在小学语文教学当中，教师往往采用灌输式教学方法，学生与教师之间的沟通交流较少，无法得到充足的语言训练机会，导致学生的全面发展受到限制。未能体现学生的主体地位，学生始终处于被动接受知识的状态当中，无法参与到实践当中。学生倾向于在教师的带领下开展语文学习，动口和动笔的机会较少，语言训练的力度不足。教师的教学语言单调乏味，无法激起学生对语言训练的兴趣，这也是小学语文教学中面临的主要问题。

（二）训练方法落后

缺乏科学合理的语言训练方法，也会导致学生的語言表达能力提升缓慢。谈话法和问答法等，是语文教学中经常采用的训练方法。但是，由于学生在机械式的回答当中缺乏独立思考与判断，无法真正灵活地运用语言。作业训练是当前小学语文教学的重点，但是却忽视了学生的语言应用[2]，未能将语言训练与学生的实际生活联系在一起，导致学生参与语言训练的积极性不高。在教学当中，往往只停留于文本层面，缺乏对文本深层次情感内容的分析，导致学生难以真正内化吸收所学知识。

（三）训练评价不科学

受到应试教育理念的影响，在评价模式当中依旧存在唯成绩论的观念。教师往往重视学生在考试或者测验当中的答题技巧，而忽视了其语言艺术，由此而导致学生的思维僵化，不利于其语言表达能力的提升。教师往往重视自己的评价，却未能引导学生进行自评或者小组互评，使学生的学习潜能未能得到充分挖掘。

三、小学语文教学中加强语言训练的策略

（一）做好语言示范

教师是学生模仿的主要对象，教师在教学当中采用的语言、表达方式等，都会对学生产生直接影响。在语言训练当中，教师应该为学生树立良好的榜样，通过言传身教增强学生的语言素养。在使用课堂语言时应该声情并茂，通过充沛的情感感染学生，使学生能够体会到语言的魅力，从而激发其情感共鸣，增强语言运用的灵活性。增强语言的丰富性，给学生带来新鲜感，激发其语言训练的兴趣，引导其快速进入到语言训练的状态当中。教师还应该提升语言的风趣性和幽默性，营造欢乐的课堂氛围，使学生能够放下心理戒备，主动投入到课堂语言训练当中。在不同的教学内容和场合中，教师应该重视语言的合理选择，以真正提升学生的语言训练效果[3]。

（二）加强阅读训练

通过大量的阅读训练积累，学生能够掌握规范化的语言，了解不同语言表达方式的特点，使其能够在学习与生活当中加以运用。无论是默读、朗读还是背诵，都能够使学生在阅读当中理解与感知文本内容，增强对语言的情感认知。为了能够给予学生足够的思考时间，教师应该鼓励学生默读，边阅读边思考以明确文章思路。在朗读过程当中，应该重视学生内在情感的激发。小学语文教材中有不少散文与诗歌，这是锻炼学生语言表达能力的有效素材。在富有感情的朗读过程中，学生能够对文本内容加以深入理解。比如在《秋天的雨》相关内容的教学过程中，教师应该引导学生对其中优美的字词进行摘录，体会字词在语句和篇章当中产生的效果。在朗读当中，应该激发学生的想象力，唤醒学生的生活经验，使其能够充分调动自身感受开展阅读。在不同类型文章的阅读当中，也应该督促学生运用不同的语气、语调等，以增强语言训练的情感内涵。背诵也是语言训练当中不可或缺的重要环节，只有熟练掌握语言的结构特点和表达方式，才能够真正实现知识的内化，并应用于现实生活当中。

（三）重视复述训练

复述训练不仅能够锻炼学生的记忆力，而且能够在语言的灵活运用当中激发学生创造力，是开展语言训练的主要方式。在复述的过程中，学生能够自觉对平时积累的优美语言加以运用，加深对相关词语和句子的理解。很多文章有较为复杂的逻辑关系和情节，而通过复述训练能够帮助学生理解文本内容，并在此基础上提出自己的观点与想法，增强其语言拓展能力[4]。为了增强学生在复述当中的流畅性，教师可以运用关键词对学生进行引导，使其能够根据关键词激发联想，逐渐扩展到整篇文章的内容复述当中。在小学语文教材当中还存在较多的故事性文章，在引导学生复述此类文章时，教师应该对文章的故事结构进行剖析，帮助学生了解其内在规律，以达到举一反三、触类旁通的效果。比如在《草船借箭》相关内容的教学过程中，教师可以将故事分成“借箭前”“借箭中”和“借箭后”三个部分，引导学生对周瑜和诸葛亮的情绪变化进行分析，掌握故事的基本结构与线索，从而帮助学生用自己的语言表达故事内容。

（四）加强迁移应用

语言文字的迁移应用，也是增强学生语言表达能力的关键环节。在积累了大量的语言知识后，只有通过迁移应用才能增强学生的实践能力，在实践当中实现举一反三。小学教材内容往往难以满足学生的学习需求，教师在教学当中应该对其进行适当补充与拓展，为学生的语言积累奠定基础。可以将与文章相关的一句话、一篇文章等引入到课堂当中，帮助学生开阔视野，同时能够实现情感的升华，使学生感受到文字的魅力。小学生具有自己的语言体系，教师应该遵循学生的个性发展规律，在增强其语言表达规范性的同时，不损害其原有的语言特色，使学生在语言的迁移应用中实现学习兴趣的激发。语文这门课程本身就具有较强的实践性，如果语言训练仅仅停留于课堂当中，那么将会导致学生的发展受限。因此，在迁移应用当中，应该加强与学生生活的密切联系，使其能够在熟悉的事物当中提升语言表达的兴致。

（五）拓展课外阅读

语言训练是一个积累、消化、运用和反思的过程，教师应该引导学生拓展课外阅读，使其能够在课外读物中积累语言，并获取不同的语言表达方式。与统一化的教材内容相比，课外阅读的广泛性与灵活性更强，能够拓展学生的知识边界，使其在不同知识的学习中提高认知能力。教师应该对学生的兴趣爱好和性格特点进行分析，为其提供合适的课外阅读读物，同时还应该给予学生足够的自主选择空间。教师可以将学生进行分组，使其能够在课外小组当中交流阅读经验、分享阅读资源。在思想碰撞中，学生能够各抒己见，从而促进语言表达能力的快速提升。

（六）优化训练评价

合理的语言训练评价模式，能够激发学生参与语言训练的积极性与主动性，同时明确语言训练中存在的主要问题，实现对训练模式的逐步优化。首先，应该采用随机评价的方式。在课堂常规教学当中，教师应该通过合理的问题引导学生主动表达，并及时发现学生在语言使用中存在的问题，以便及时纠正。采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，增强评价的合理性与科学性。互评和自评也是锻炼学生语言表达能力的有效方式。在评价內容方面，应该将学生参与训练的积极性、语言使用的灵活性与规范性、课外积累程度等，都纳入到评价指标当中，实现对学生的全面评价，发现学生身上的闪光点并开发其学习潜能。在训练评价当中，教师应该重视自我反省，及时调整训练模式中的不合理之处，使其更加符合学生的学习需求。

四、结语

语言训练是增强学生语言表达能力的有效途径，也能够增强其语文综合素养，为学好语文学科打下基础。然而，在实际教学过程当中，却依旧存在训练力度不足、训练方法不合理和训练评价不全面等问题，导致学生的语言表达能力提升缓慢，不利于其个人的成长与发展。为此，教师应该通过做好语言示范、加强阅读训练、重视复述训练、加强迁移应用、拓展课外阅读和优化训练评价等途径，找到正确的语言训练方法。

参考文献：

[1]李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（8）.

[2]张吉惠.小学语文教学中加强语言训练的策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2019（4）.

[3]马对兵，陈芳琴.小学语文教学加强语言文字训练的有效策略[J].基础教育论坛，2019（19）：39.

[4]周文飞.试析小学语文阅读教学中的语言文字训练策略[J].现代交际，2019（8）.