试论小学数学翻转课堂中教师与学生的合作学习

吴琴

摘 要：小学数学教学是小学中一门比较常见也十分重要的科目，翻转课堂的引入更是在传统数学教学的基础上进行了模式的创新。小学数学教学的方向以及重点在于提高小学生的逻辑思维能力以及探索问题和解决问题的能力和水平，在于开拓学生的创新思维。本次研究正是基于翻转课堂的这些作用，先是对其特点进行了阐述，然后在分析国内翻转课堂现状的基础上，结合所查阅的国外优秀经验以及我国国情的基础上，提出了更加有针对性的建设性措施，因此本文针对小学数学中翻转课堂的研究具有重要的现实价值。

关键词：数学教学;翻转课堂;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）18-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.068

翻转课堂是近些年被普及的一种新型教学方式，与传统教学方式所不同的是，这种教学方式打破了传统被动的教学局面，充分发挥了学生在课堂中的主导作用，激发了学生积极探索未知及解决问题的能力，切实提高了教学质量。并且，教师可以将所要讲述的知识点制作成微视频的形式加以保留，并发到班级群里以供学生自主学习，从而加深对知识点的理解，丰富教学内容。

一、翻转课堂教学模式的特征

翻转课堂打破了传统教学的束缚，学生除了能够在课堂上学到相关的文化知识之外，在业余时间也能根据教师所提供的视频来巩固所学的知识点，加深对知识点的理解。这里主要阐述的是课前进行视频学习不只是有利于学生更快投入到课堂教学中，同时也能让学生了解教师的教学重点，从而进行有针对性的学习。首先，教学视频的时间十分有限，因而在内容的选择上必须具有针对性。这种针对性主要保证学生能够更快地了解整节课的脉络。其次，视频教学主要就是将课堂教学的重点直观展现在学生面前，尽可能地减少外界对学生思维的干扰。最后，视频教学不受时间地点的限制，学生能够随时利用课余或者休息的时间进行循环播放，从而加深对知识点的理解并不断地完善自身学习上的不足。与传统教学所不同的是，翻转课堂充分激发了学生在学习中的主观能动性，提高了学生在学习中的灵活性和自觉性，学生能够根据自身的需要灵活安排学习的时间，切实提高教学的质量。

二、翻转课堂在小学数学教学中应用的重要性

1.就目前来说，随着新课改的普及与推广，实现教学模式的改革与创新已经成为当下教育事业发展的必然趋势，翻转课堂的引入在一定程度上丰富了其教学内容，教师也能根据学生的个性化发展需求来选择不同的教学方法，比如开展更多的情景教学活动等，不只是有利于激发学生学习的热情，同时也能提高教学的成效。翻转课堂在教学形式上不同于传统教学的枯燥乏味，迎合了当代学生的好奇心理，能够充分调动起学生的学习热情。教师在制作微视频的同时不只是能够对接下来所要讲解的内容有一个全面的认识，同时也能制订出更加具有针对性的教学计划。微视频的特色之处就在于短而精湛，所展现出来的都是整节课的难点重点所在，为了帮助学生更好地巩固所學的知识点并灵活应用，可以将这些微视频上传至班级群或者相关的网站，便于学生随时随地学习和查阅，激发学生的主观能动性，弥补传统教学的不足之处。

2.就当前小学教学的现状而言，翻转课堂的引入对小学教育事业的发展有着至关重要的影响。一方面，翻转课堂倡导的是发挥学生在课堂中的主体作用，旨在引导学生进行自主的学习，实现了真正意义上的教师“教”学生“学”，这也是教育的意义所在。同时，这种教学方式激发了学生参与的热情，学生能够在与他人的互动中查找自己的不足，取长补短。另一方面，这种教学方式相较于传统教学方式而言更加灵活，提高了教学质量，体现了教师高超的教学水平。翻转课堂的引入对教师的教学水平提出了较高的要求，不只是需要教师具备扎实的理论基础，同时要求教师能够对课堂中所要讲述的知识点和教学方向有一个准确的认知，从而制订出更加具有针对性的课堂内容脉络。这就需要教师对每一位学生的学习水平以及教学中的重点难点进行了解，结合日常生活实际，制订出更加合理的教学计划。

3.以往的教学方式主要是教师在课堂上讲，学生在下面听，这种被动式的教学方式往往很难激发学生的学习动力。翻转课堂则是对传统教学的颠覆，将课堂的主导交给学生，师生之间的互动更加频繁。学生能够根据自己对知识点的理解来向教师进行提问，教师也能根据学生的需要来进行解答并进行知识点的延伸，从而扩充学生的知识面。翻转课堂强调的是学生在课堂之前进行视频学习，了解接下来教师所要讲解的内容以及难点重点，这样在课堂上也能根据自己理解上的不足来重点学习。

三、翻转课堂中教师与学生合作学习的导学策略

（一）课前学习的翻转课堂教学应用措施

1.明确教学设计重心。课前学习主要是在上课之前让学生进行自主的学习，它是翻转课堂教学中十分重要的环节。主要是教师将所制作的微课程交给学生进行自主的学习，帮助学生及时有效地掌握整节课的重点和难点。因此，这就需要教师收集更多与课堂教学有关的素材，以视频的形式展现在学生的面前，或者将课堂中的重点难点以及整节课的框架制作成视频的形式。为了提高教学的成效，这就需要教师具备扎实的教学功底，对课堂的重点难点有一个准确的认知。

2.组织学生完成学习报告单。在确定了微视频的内容并将其制作成视频之后，教师可以借助学校的网站以及班级群将微视频上传，然后学生可以根据自己的实际情况不定时下载学习。为了有效提高学生学习的成效，教师可以上课之前播放相关的视频，并要求学生在观看之后进行知识点的汇总和学习，内容主要涉及课堂中的相关知识点，微课的理论框架，学生的学习心得。教师在对学生的学习报告进行汇总之后，根据学生对知识点的理解程度以及掌握情况制订接下来的教学计划并进行针对性的讲解，从而提高课堂教学的成效。

（二）课堂教学中的翻转课堂教学应用措施

1.检测学生的自学情况。

在上课之前，教师应当对学生的学习情况进行全面的了解，以掌握每个学生的学习进度，从而确定接下来的教学方向。目前国内比较常用的方法是课前提问的形式，学生也能根据教师的提问来查找自身学习上的不足之处。比如针对平均数的学习过程中，学生在教师的提问中对平均数的概念以及应用更加了解，同时针对应用中需要注意的一些事项也能有一个更加清晰的认识。通过让学生进行分组讨论，让学生对本节课的知识点进行系统的巩固和归总，从而了解学生的学习状况。教师也能根据学生的反馈来制订更加有针对性的课堂教学计划，切实提高教学质量。

2.構建合作学习情境，推动学生自主学习。构建合作学习情境的目的就在于为学生创造更加良好的学习环境，从而激发学生自主学习的热情。在对学生的学习进度以及状况有一个客观的认识之后，教师可以让学生进行分组讨论，然后展开合作学习，并将这种方法与课堂教学紧密结合起来。这种合作学习方式能够为学生之间的合作交流提供更加便利的条件，同时教师也能将问题分成几个小的问题让学生进行分组讨论，引导学生灵活应用所学的知识去解决教师所提出的每一个问题。可以说，翻转课堂的引入在一定程度上有助于开发学生的创新思维，同时也能有效提高学生解决问题的能力和水平。为了激发学生的主观能动性，让学生能够更快融入课堂教学中，通过将微视频引入数学课堂教学，能够加深学生对知识点的理解，激发学生学习的热情，引导学生始终向着正确的方向思考。

（三）课后复习阶段的翻转课堂教学应用措施

1.课堂知识内容的总结。进行知识点的总结是课后复习阶段的必要举措，而翻转课堂引入课后复习阶段主要是帮助学生更好地进行知识点的回顾与总结。为此，教师可以根据课堂的内容制订一个总的框架，然后对本节课的重点难点进行汇总，引导学生掌握知识点的汇总办法。

2.课后习题的布置。课后复习是翻转课堂引入过程中又一个需要面临的难题。在这个过程中，教师需要为学生布置一些课后作业，然后交给学生去进行解答。在将翻转课堂引入教学中后，教师可以在指定的平台将微视频进行上传，学生也能根据自己对知识点的理解程度，在平台中向教师提问，教师根据学生的提问运用所学的知识点来解答。同时教师也能在传统教学的基础上，借助于微视频将统计图的构成等问题传授给学生，然后由学生来制作相关的图形，并统一上传至制订的群组，针对群组中的文件，一方面有助于同学之间互相学习，让学生更加直观地了解自身与他人之间的差距;另一方面有助于教师更加直观地了解学生的学习状况。

3.课后评价体系完善。评价体系的建立和完善是课后复习阶段的又一个重要环节，合理的评价体系有助于教师更加直观地发现教学环节中存在的问题，同时有助于教师对教学方案进行灵活的调整，为后面的工作保驾护航。为了保证评价体系的建立更加贴近于生活实际，为此应当全面围绕学生的发现、分析和解决问题的能力等方面进行综合考查，切实提高课后评价体系的有效性和真实性。

四、翻转课堂带来的改变

以往的教学方式主要是以教师作为课堂的主导，学生只能被动地接受。而翻转课堂则是打破了原有的教学局限性，充分发挥学生在教学中的主导作用，师生之间的互动更加频繁。与此同时，学生的学习方式更加灵活多变，可供选择的渠道增多，教师也成为了学生成长路上的辅导者和引路人。

总之，翻转课堂是一种新型的教学方式，打破了传统教学的局限性，颠覆了传统教学的流程，充分发挥了学生在学习中的主导作用，激发了学生自主学习的能力和水平。基于翻转课堂在教学中的这些应用特点，将翻转课堂应用于小学数学教学，对于提高学生的学习能力和教学质量都有十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]张振春.数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].江西教育，2018（24）.

[2]庞志雷.在翻转课堂中体验数学之美——“斐波那契数列”教学案例[J].中学数学教学参考，2018（22）.