如何运用信息化技术提高小学数学教学质量

摘 要：随着信息技术的迅猛发展，当今社会已经进入到信息化时代，信息化技术深刻地影响和改变着人们生活、工作以及学习的方式。信息化技术的应用场景十分广泛，并被灵活地运用到教学领域，促进了教学质量的提升。与此同时，小学数学教学工作也需要与时俱进，通过在课堂教学中合理运用信息化技术辅助教学，增强教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，从而进一步提高小学数学的教学质量和水平，为学生的数学学习创造更加有利的条件。本文立足实际，就如何运用信息化技术提高小学数学教学质量进行探讨和研究。

关键词：信息化技术;小学数学;教学质量

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.009

进入到二十一世纪，现代信息技术凭借其开放性、综合性、高效性等优点快速进入到教学领域，为课堂教学注入了新的活力，促使教学的内容、手段和方法发生了巨大的变革。现阶段，加快推进教育信息化已经成为新时期提高教育水平的重要举措。信息化技术作为一种教学的辅助性工具和手段，将抽象难理解的知识以更加生动直观的方式展现出来，加深了学生对知识的理解和记忆，对于提高学生的学习效率和学习质量起到了非常大的帮助作用。同时，信息技术和教学内容的有机结合为教学活动构建了新的平台，有助于教师在教学活动中开创更加富于个性化的教学模式，以及创设更加生动有趣的教学情境，营造更加活跃的课堂氛围。因此，在小学数学教学中合理地运用信息化技术开展教学，是提高教学质量的有效途径。

一、充分运用信息化技术开展小学数学的意义

（一）有利于提高课堂教学的直观性

小学数学相较于其他学科，有着较强的抽象性和逻辑严密性，对学生的抽象思维以及逻辑思维要求较高。但是小学阶段的学生年龄偏小，思维发展尚不成熟，抽象思维普遍较差，习惯于用形象思维去思考问题，因此对于抽象的数学知识学习和理解起来存在较大难度。如果教师在知识讲授时，采用灌输式的方法进行教学，则会导致数学课堂枯燥无味，降低学生的学习兴趣。而将信息技术运用到小学数学教学中，通过图片、动画、声音等多媒体形式辅助教学，有助于把原本抽象复杂的数学知识以一种更加直观的方式展示出来，从而大大提高教学的直观性。

（二）有利于增强师生之间的互动

良好的师生互动可以有效地活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。传统灌输式的教学方法，使得师生之间缺乏互动，学生被动地进行听讲，课堂参与度低，学习效率不高。而运用信息技术进行教学，有助于增强师生之间的沟通交流，调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。

（三）有利于缩小学生的学习差异

小学数学的系统性、严密性以及抽象性使得学生在学习过程中存在不同程度的理解差异，尤其是在一些重难点知识的学习上，这种差异表现得更加明显。而传统的教学模式往往无法很好地照顾到学生之间的个性和学习差异，容易导致学生的学习成绩出现严重的两极分化。运用信息化技术对重难点知识进行着重讲解，有利于更好地弥补传统教学方式所存在的不足，优化教学方案，使得教学更具有针对性，增强学生对重难点知识的掌握。同时，运用信息技术中的“声、文、图、像”等形式，将抽象的数学知识以更生动形象的形式展示给学生，加深学生的理解，让大部分学生都能听得懂、学得会，从而缩小学生之间的学习差异，提高班級整体的学习水平。

（四）有利于实现分层练习，全方位教育

学生之间由于各种因素导致学习基础、学习能力存在较大差异，采用完全相同的教学方法无法满足学生之间不同的学习需求，因此，差异化教学非常重要。运用信息技术进行教学，使得教师可以通过网络提供的题库，根据学生对知识的掌握情况为不同层次的学生设计不同难度、不同类型的练习作业，实现科学的分层练习，让学生在力所能及的情况下获得最大的进步。此外，教师还可以通过微信、QQ等信息化平台和家长保持密切的沟通交流，使家长更加了解学生的学习情况，同时督促学生按时完成作业，实现家校联合的全方位教育。

二、当前小学数学信息化教学存在的问题

（一）在进行网络资源筛选时存在问题

信息技术爆炸式的发展，使得网络上拥有数量庞大的网络资源和教学资源，但是这些信息良莠不齐，极大地增加了教师的筛选难度。教师如果需要找到合适的教学资源往往要花费大量的时间和精力，这就导致部分教师为省力气，在网上找到一些质量不高的资源就拿去运用，对于帮助学生高效学习意义不大，影响了教学的质量。

（二）信息化教学的目标不明确

信息化教学的真正目的是通过信息化的教学手段，让知识的呈现方式更加形象、直观、生动，从而更好地增强学生的学习兴趣，提高教学质量。信息化教学只是教学的一种辅助手段和工具，它并不能代替教师的讲解，然而有些教师在运用信息化技术进行教学的时候，教学目标不明确，过度依赖于信息化的教学手段，打乱了正常的教学节奏，影响了教学的效率和质量。

三、运用信息化技术提高小学数学教学质量的策略

（一）提高对网络资源的筛选能力

为了更好地提高小学数学的教学质量，数学教师在运用网络资源进行教学的时候要提高筛选能力，面对纷繁复杂的网络资源，要学会快速精准地找到真正符合自己教学需求的资源，尽可能地找到有趣、新颖的教学资料来辅助教学，从而让丰富有趣的教学资料充实枯燥乏味的教学活动，提高学生的学习趣味性和学习质量。同时，教师在查找资料的时候还要根据学生的实际情况进行筛选，运用筛选出来的资料实现查漏补缺的目的，弥补学生在学习过程中的漏洞和不足，避免过多重复学生已经掌握的内容。除此之外，教师还要根据学生的学习特点和学习爱好进行资料筛选及备课，照顾学生的学习感受，从而更好地提高教学的质量。

（二）明确信息化教学的目的

信息化教学的主要目的是借助先进的信息技术和手段，增强教学的趣味性，提高教学的质量。教师一定要把控好运用信息化手段进行教学的“度”，不能盲目使用，而要根据教学内容的需要和特点适时地加以运用，真正发挥出信息化教学对提高教学效率和质量的实际意义，从而更好地完成教学任务。

（三）应用几何画板进行教学，增强教学直观性

在小学数学教学中，充分发挥现代信息技术生动、形象、直观的优势，强化学生对知识的感知和理解，可以大大提高教学的质量和效果。在讲解抽象性较强的知识时，教师可以运用现代信息技术将其以一种具体化、形象化的方式呈现出来，使得知识的脉络更加清晰，促使学生更加轻松地掌握这些难点知识，提高学习效率。立体几何模块一般是教学中的难点，也是令很多小学生头疼的知识点。学好这些知识需要学生具备较强的立体思维能力，因此，数学教师很难单纯地用语言讲解和板书的形式给学生讲明白，学生只靠想象也不容易理解。由此可见，讲解立体几何知识借助信息技术非常重要。而随着现代信息技术的发展，立体三维技术越来越先进，教师在教学中可以运用几何画板等教学工具将抽象立体的三维图形直观地展示在屏幕上。这样，学生在学习的过程中就会一目了然，更容易理解。同时，借助几何画板所集成的演示功能，通过切割和变形等操作，让学生更加深刻地理解立体几何的相关理论，增强教学的直观性，提高教学质量。

（四）运用信息化技术，增强教学的趣味性

兴趣是最好的老师，也是学生数学学习的内在动力。要想进一步提高小学数学的教学质量，教师就需要在提高学生的学习兴趣上努力。学生的学习兴趣浓厚了，教学效果自然而然就会更好。因此，教师可以利用信息技术的优势，想方设法地提高学生的学习兴趣，通过图形、声音、动画等形式让教学内容更加有趣、更加新颖，从而更好地激发学生的学习兴趣。这就要求小学数学教师在平时的教学实践中不断学习和探索信息技术在教学中的应用技巧，并熟练掌握多媒体技术，增强多媒体课件的制作能力，做到灵活地运用多媒体中的各种技术手段进行教学，从而更好地将枯燥的数学知识以生动、形象、新颖的方式展现出来，增强教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，提高学生的学习积极性。

（五）运用信息化技术，创设教学情境

创设教学情境，是提高小学数学教学质量的有效途径。而信息技术的运用为教学情境的创设提供了更加有利的条件。数学知识具有较强的抽象性和复杂性，数学知识中很多的概念、法则以及推导过程，容易造成学生在学习中的困惑，因此，教学情境的创设十分有必要。教师要借助信息技术中图片、声音、视频、动画等多种表现方式，来为学生创设出更加生动形象的教学情境，让枯燥抽象的数学知识更容易理解，激发学生的学习兴趣，使得学生能够在具象的教学情境中高效完成学习任务，从而进一步提高小学数学的教学质量。

（六）运用信息化技术，丰富教学内容

在小学数学教学中，合理运用信息技术进行教学可以拓展和丰富原有的教学内容，实现教学广度和深度的延伸，从而更好地提高小学数学的教学质量。现代信息技术是帮助学生学习和解决数学问题的有效工具，同时可以优化教与学的方式，使学生更加积极主动地投入到数学知识的学习中。此外，利用丰富的教学课件和素材辅助教学，既可以进一步丰富学生的学习资源，也可以提高教学的效率，节省教学时间，促使学生学到更多知识。在讲解一些重难点知识的时候，教师可以让学生提前通过网络和学习网站搜索相关的知识进行简单的预习，课堂上挑选学生在班内做汇报，向大家展示自己的资料整理成果。教师再根据学生所搜集和整理的资料进行补充讲解和深入讲解，引导学生共同探讨，丰富教学内容，增强课堂活力。

四、结语

在当前推进教育信息化的大背景下，小学数学教学也需要与时俱进，通过合理地运用信息技术辅助教学，增强教学趣味性，从而更好地提高小学数学的教学质量。

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作者簡介：王国铸（1965.2— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学数学教学。