中职学校学生心理危机干预体系的建构研究

秦昌涛 肖克

摘 要 在互联网时代，大众每天都会接触纷繁复杂的信息，这也促使中职生思想价值观念更加的动态多元化，而在多种诱惑力、压力以及挫折感的影响下，中职生在这一特殊时期非常容易出现心理危机，这对于个体具有一定的危险性，不仅来自于身体，还有精神上的危害。因此学校需要针对学生的心理危机构建干预体系，但是心理危机具有复杂性，持续时间可能是数小时，也会达到数周不等，所以学校对学生心理危机的干预需要形成预警、应急以及维护体系，以有效措施、多方联动的方式帮助学生心态平衡，提升适应社会的能力。

关键词 中职学校 学生 心理危机干预体系 建构

0引言

心理危机是面对重大的挫折以及困难，或者遇到突发不良事件，个体难以有效回避，同时自己也无法依靠能力和应急的办法处理时呈现的一种心理反应。它通常是主体的正常生活被干扰，心理平衡被打破，心理紧张情绪滋生且不断堆积，导致思维和行为相应出现混乱，所以心理危机对于正处于关键发展阶段的中职生来说会有严重的影响。学校需要对这一问题给予高度的重视，构建出心理危机干预体系，做好充分的准备，适时帮助学生解决心理问题，使得学生可以在生活和学习中稳定健康的发展。

1心理危机干预体系建构的内容

心理危机相当于一种心理失衡的行为情况，通常来说个人在心理危机下，行为和思维都会失去平衡，且非常混乱，这种危机状态的出现并不是因为事件本身，而是个人在意识中发现无法有能力处理这件事情。心理危机的干预是通过科学的方法帮助个体尽快地恢复到原有的心理平衡状态，这种干预一般来说时间较短，针对的是正处于或者是已经经历过心理危机的主体。对于中职生而言，心理危机是极其严重的问题，所以学校构建心理危机干预体系，一方面能够在早期做好预防工作，及时发现并且诊断学生存在的心理危机问题，进而帮助学生快速、高效地渡过危机，避免影响个人的学业和生活;另一方面也可以引导学生重视心理健康问题，提升对个人的认知，加强对挫折的承受能力。

2中职学校心理危机干预体系的建构策略

2.1学校构建出完善的心理危机干预预警系统

针对学生心理危机问题，中职学校构建心理危机干预体系首先要着眼于心理危机的识别和预警。即针对学生的实际情况了解信息，及时掌握学生的动态情况，从而构建出高效的预警识别系统，当学生出现心理危机的时候，能够及时采用科学合理的办法进行干预，帮助学生平衡心态，快速走出当前面临的困境。而要构建科学的预警系统必须从学生自身出发，完善学生的档案系统，通过学生信息调研、家访记录等渠道对学生的心理健康进行测评，然后定期进行心理普查，构建出学生心理健康动态档案，在这一基础上管理和关注可能会发生心理危机的学生;其次，班主任、学校共青团、心理教师等主体要针对性地进行心理健康宣传和专题培训，强化识别学生心理危机的水平，在平时的教学中要经常性地组织心理健康辅导活动，引导学生重视心理危机，提高自身预防的能力。

2.2针对心理危机干预构建多措施同行的应急模式

应急能力是中职学校建构学生心理危机干预体系的关键，包括领导指挥组、专业工作组以及专业指导组都需要承担相应的责任，确保学生发生心理危机事件学校能够第一时间进行专业的处理。而心理危机干预中的应急模式需要由多种措施来支持，学生存在的心理危机症状往往是复杂的，它不仅是生理上的症状，还有精神上的症状，所以要采取双向干预的措施，除了对心理问题解决，还需要对学生所面临的实际问题上进行解决。另外，中职生的心理危机在各个阶段的表现不相同，因此，学校建构的危机干预模式要分别从心理危机前、心理危机中以及心理危机之后这三个阶段设定对应的办法，以确保心理危机应急干预的有效性，真正能够帮助学生从根本上解决心理危机问题。要注意的是，心理危机应急干预体系始终要围绕学生本身，避免以固定的模式进行处理。在危机应急干预的过程中特别观察学生的状态变化，及时调整对策，使学生心理危机快速得到科学的处理，以更加积极健康的心态来面对生活中的困难和挫折。

2.3多方联动共同构建高效的心理危机维护干预体系

中职学生的心理危机干预并不是简单的工作，通常心理危机预警识别、应急处理，更加需要有效的维护。通常来说班主任、心理健康教师、心理委员是心理健康维护干预的主体，但是这一工作的长期性、复杂性需要多方面的支持，力量不足的情況下很难发挥足够的维护效果。在学生组织结构中，中职生本身处于特殊的群体，他们很容易受外界的诱惑，且经验能力薄弱，对于压力和困境的处理能力不足，所以需要多种力量来形成一套有针对性、规范合理的心理危机维护干预体系。除了学校内部的资源，还要充分利用好社会以及家庭这些力量，使得学生心理危机维护干预体系形成社会、家庭以及学校三维一体的模式，将维护工作融入到学生的生活和学习中，当他们遇到心理危机时或者经历过心理危机，三方可以尽然有序地快速处理，在高效的沟通中收集完整的信息，帮助学生彻底解决困境。而这一体系中学校要特别注重维护精力的投入。很多时候，中职生在一些重大的心理危机事件之后，主要的应急干预人员难以及时到达事件发生现场，但在事件结束之后不能忽略补救工作，还需要对心理危机事件相关的主体进行持续性跟踪，以防止影藏性的心理危机出现。学校要依靠多种力量在后期重视经历过心理危机问题的学生，了解他们的心理动态变化，在长期的追踪和观察之后，完全确定学生真正脱离了心理危机之后才能够中止维护。

3结语

心理危机对于中职学生具有重大影响，在现代社会随着网络不良信息的影响学生存在多种复杂的心理问题，而且由于中职生处于特殊的地位，很容易面对生活中的压力和困境出现心理危机。为了让学生树立积极健康的心态，正确认识自我，提升个人适应社会和解决问题的能力，中职学校需要针对学生的心理危机问题建构预警识别干预体系、多措施危机应急处理体系以及多种力量联动的危机维护体系，通过完整且科学的心理危机干预系统，有效帮助学生解决心理危机问题，使学生可以在学习和生活中健康稳定发展。

参考文献

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