初中德育人文关怀理念的培育及实践

陈冠霖

摘 要 德育是初中教育的重要组成部分，对于培育学生综合素质具有十分重要的基础性和支撑性作用，而加人文关怀理念的培育，则对于培育学生关心人、爱护人、尊重人更具有现实价值。本文对初中德育中人文关怀理念的培育与实践进行了研究和探讨，在对开展人文关怀理念培育重要价值进行分析的基础上，重点就如何培育学生人文关怀理念提出了一些有针对性的策略。

关键词 初中教育 德育教育 人文关怀理念 培育策略

中图分类号：G718.3文献标识码：A

随着我国教育改革的不断深化，对于初德育教育来说，要想更好的落实“立德树人”教育目标，一定要大力推动德育教育体系建设，特别是要更加高度重视培育学生的人文关怀理念，只有这样，才能使学生的综合素质不断得到提升。从当前初中德育教育的整体情况来看，尽管也对人文关怀理念进行了一些渗透，而且也与过去相比有了一定的进步，但按照较高的标准和要求来看，一些德育教师在人文关怀理念培育方面仍然存在很多薄弱环节，特别是对人文关怀理念培育的重要性还没有进行深入的研究和探索，同时也没有构建更加科学和完善的人文关怀理念教育机制和运行体系，导致人文关怀理念培育受到一定的影响和限制，需要引起高度重视。这就需要广大初中德育教师一定要将人文关怀理念培育上升到更高层面，特别是要着眼于促进学生全面发展和综合素质的提升，运用更具有多元化和系统性的方法和策略，大力推动初中德育人文关怀理念培育的系统性建设，努力使学生在关心人、爱护人、尊重人方面取得新的更大的突破。

1初中德育人文关怀理念培育的重要价值

人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。在在开展初中德育教育的过程中，大力培育学生人文关怀理念具有十分重要的价值，既有利于促进德育教育体系建设，也有利于培养学生综合素质，更能够在避免学生“异化”方面取得突破，广大初中德育教师对此应当有清醒的认识。通过培育学生人文关怀理念，有助于促进初中德育教育体系的日益完善，这其中至关重要的就是在开展德育教育的过程中，除了要使学生具备较强的思想道德素质之外，也要使学生具备较强的人文精神，这就需要不断优化和完善德育教育体系，将人文关怀理念培育纳入到德育教育当中，进一步能够丰富德育教育内容、促进德育教学朝着多元化的方面发展;通过培育学生人文关怀理念，还有助于提升学生的综合素质，由于人文主义更加注重人的意义、人的价值和人的存在，只有大力培育学生人文关怀理念，才能吏学生更有效的融入社会，使学生更加关注人的内在需求和精神状态，进而能够使学生具备较强的和谐意识、团队能力和精神追求，进而使学生的人文素养得到提升，对于促进学生未来更好的发展同样具有十分重要的价值;通过培育学生人文关怀理念，还有助于进一步强化学生热爱生活的意识，特别是在开展人文关怀理念的过程中，采取理论与实践相结合的方式，使学生更加深刻认识到人文关怀理念的重要价值，同时也能够使学生对生活充满信心，进而能够使学生将更多的精力用于学习等等。

2初中德育人文关怀理念培育的有效策略

2.1拓展德育教育思路

要想在初中德育教育中更有效的培育学生人文关怀理念，首先要在拓展德育教育思路方面下功夫，最根本的就是要将人文关怀理念培育纳入到德育教育体系当中，并且要作为重要的组成部分。从根本上来说，德育就是教育人、引导人、激励人，因而德育教育本身就是一种人文理论，这就需要德育教师在具体的教学过程中，一定要不断深化德育教育理念和思路，更为重要的则是要进一步提升德育教师的职业素养，特别是要更加重视“传道、授业、解惑”，争做人文关怀型教师。在具体的实施过程中，德育教师应当进一步加大与学生的沟通与联系，通过与学生建立良好的师生关系，既要加强对学生的教育和引导，同时也要成为学生的欣赏者和引导者，进而才能使学生与德育教师之间建立无障碍沟通机制。比如在开展德育教育的过程中，教师应当更加高度重视对小学生的人文关怀，建立“容错模式”，就是教师在进行德育教育的过程中，要对那些具有创造性、创新性的不生，既要给予大力支持，又要允许其犯错，要变批评为鼓励、变制约为支持。由于小学具有一定的“情绪化”特点，因而在开展德育教育的过程中，教师应当切实加大小学生的教育和引导，并且要动之以情、晓之以理，加强与学生的经常性沟通，做更多的“心理疏导”。

2.2完善德育教育体系

健全和完善的初中德育教育体系，对于更有效的开展人文关怀理念培育具有十分重要的支撑作用，这就需要广大德育教师一定要积极探索更加科学的人文关怀理念培育体系，努力使人文关怀理念培育更具有实效性和创新性。教师在开展德育的过程中，要改变传统的说教式教育方式，更加重视引导和服务，比如教师应当变“教学”为“导学”，切实加大对学生人文关怀理念的引导，使他们能够树立明确的人生观、世界观、价值观，进而不断提升自身的综合素质。在具体的实施过程中，还要更加高度重视培养学生关心人、尊重人、爱护人的意识，比如可以多开展一些社会实践活动，让学生参与到关心人、尊重人、爱护人的各项活动中，进而使学生在实践过程中感受人文关怀理念。完善德育教育体系，还要进一步强化人文关怀理念培育的规范化和系统性，比如应当构建具有人文关怀的德育教育评价机制，改变传统以“考试”作为唯一评定方法，采取更能够体系人文关怀理念的评价机制，重（下转第55页）（上接第52页）中之重的就是可以开展教师综合评定、同学互评、学生自评等多种方式。再比如还要建立比较科学的、能够体现人文关怀的教育体系，可以多开展一些体现人文关怀的活动，特别是要多开展一些学生与学生之间互动和互助活动，如果有的学生遇到了困难，教师应当引导学生力所能及的给予帮助，学生之間多开展一些积极向上的交流，相互关怀、相互鼓励。

2.3改进德育教育模式

随着人文关怀理念越来越受到重视，目前已经成为基础教育的核心理念之一。对于初中德育教育来说，也是其重要的价值追求。这就需要德育教师一定要不断改进德育教育模式，努力使人文关怀理念得到更有效的落实。在具体的实施过程中，广大德育教师要对德育教材进行系统的分析和研究，找出能够体现和落实人文关怀理念的内容，并且进行有效的融合与拓展，努力使人文关怀理念培育更具有针对性。要更加高度重视教育模式的改革，将情感教育纳入到德育教育当中，通过德育教育更加体现人文关怀来培育学生的人文关怀理念，比如在德育教育方面教师应当通过“动之以情、晓之以理”的方式进行教育，不断强化德育教师的感染力和亲和力，在此基础上将德育教育上升到新高度。改进德育教育模式，特别是要想使人文关怀理念培育取得更大的突破，还要更加高度重视发挥学生的主观能动性，使学生的人文关怀意识得到提升，比如在具体的德育教育过程中，教师应当着眼于解决学生面临的一系列难题和矛盾，更加重视对学生的心理疏导，强化学生的心理健康，进而使学生对人文关怀理念的认识进一步提升等等。比如在开展德育教育的过程中，可以引导学生进一步提升人文关心意识，多开展一些“献爱心”活动，比如参与社区爱心活动，再比如力所能及的帮助老年人做一些家务等等。

综上所述，在开展初中德育教育的过程中，应当更加高度重视人文关怀理念培育工作，这不仅有利于进一步优化和完善初中德育教育体系，而且也能够在培养学生综合素质等诸多方面发挥积极作用。这就需要广大初中德育教师一定要将人文关怀理念培育上升到战略层面，特别是要从促进学生全面发展以及更好适应社会的高度入手，积极探索人文关怀理念培育的有效形式，重点要在拓展德育教育思路、完善德育教育体系、改进德育教育模式等诸多方面取得突破，推动初中德育人文关怀理念培育取得新的更大的突破，为促进学生全面发展和提高学生综合素质创造有利条件。

参考文献

[1] 张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料，2018（28）：142-143.

[2] 徐巧红.试论我国初中德育人文关怀理念的培育与实践[J].课程教育研究，2017（23）：86-87.

[3] 陈丽云.初中德育的人文关怀措施探索[J].课程教育研究，2017（10）：71.