对我校生物技术专业的考察与“第二课堂”的探索

贺气志 郭羽溪 马书恒 易国政 陈珂珂

摘 要 考察我校生物技术专业的发展历史及特点，根据存在的一些问题探索第二课堂的开展模式、方法及手段。为生物技术专业的人才培养提供重要的方向。

关键词 第二课堂 生物技术 创新 创业

中图分类号：G642文献标识码：A

21世纪是生命科学和生物技术的世纪，生物技术产业已成为产业结构调整的战略重点和新的经济增长点，也是未来最有前途、最有希望的领域。1998年教育部将生物技术专业列入专业目录，隶属于理科班学专业，培养应用型的专业技术人才。应用型人才，要求理论与实践并重，除了有扎实的理论知识外更要求极强的实践动手能力去解决实际问题，并且具有创新能力。我校于2010年开设生物技术专业，致力培养满足社会需求的生物医药类人才。为培养能适应社会发展需求的高素质应用型生物技术人才，根据生物技术专业的特点和教育部对生物技术专业人才培养的要求，以我校生物技术学生为考察对象，对人才培养模式的积极探索。

1生物技术专业存在的问题

我校创立于1989年，而生物生物技术专业创立于2010年，学校年轻，生物技术发展时间较短，能否办好该专业，主要靠借鉴其他院校的经验和自己不断的探索与实践。因此，生物技术专业存在一些不容忽视的问题。

专业特色不足，人才培养定位模糊。根据新时代对生物技术人才的要求以及教育部的要求，主要是培养应用型和创新性人才，人才培养方案及培养模式都应该围绕这一主题展开。教学模式简单，易忽视学生的差异性和主体性。

2生物技术专业“第二课堂”

我校根据专业建存在问题，结合医学院校资源优势，强化专业特色，建设医药特色的生物技术专业，积极开展第二课堂，探究生物技术第二课堂的管理模式。

2.1生物技术第二课堂的内容设置

（1）生物技术专业技能竞赛。竞赛是激发学生学习热情的好方法，也是检验学生学习效果的良好平台。竞赛内容既有细胞生物学、生物化学知识竞赛等方面，也有实验技能比赛。创业设计大赛。

（2）学术报告。由本校教师或邀请校外专家给学生做学术报告。学术报告内容结合他们所学的专业知识，也可结合药学、临床知识展开，开拓学生的视野，发散学生的思维，为他们大学生创新性课题申报和毕业论文选题提供选题与思路。

（3）科学研究。学生的科学研究一般通过两种方式进行。一是学生参与教师的课题项目研究，辅助老师完成研究工作，在老师的指导下形成一定的研究成果，从中提高学生的实验操作技能。二是学生自己申报大学生创新性课题，指导老师引导学生对问题进行探索，通过自己查阅文献自己设计实验方案，撰写课题申报书，并完成实验研究。

（4）生产实践。学生可以自己申请进入开放性实验室完成实验室规模的生产实践，如微生物的液体发酵及产物的分离纯化。

（5）参观实践研究。参观实践研究分两种形式进行。一是在指导老师联系参观地點并指导完成，学生通过参观时间将理论抽象的知识具体化，形象化。二是学生自行联系专业相关的企事业单位进行参观学习，这样学生“眼见为实”，对具体的实践、生产工作有更深刻具体的印象，这是课堂教学很难达到的效果。所有的参观实践都要学生完成报告并汇报自己的工作，并给予等级。

2.2第二课堂取得的成绩

我校生物技术专业通过第二课堂的开展已取得了一定的成绩，主要体现在一下几点。

（1）提高学生的创新能力和综合能力。开展第二课堂以后，生物技术专业学生的大学生创新性课题的数量显著增加，学校创新创业大赛都有我们生物技术专业的身影，实习单位对我下哦学校的满意度提高，体现了生物技术专业学生的创新精神和综合能力都有所提高。

（2）学生的参与度高。细胞生物化学兴趣小组已成立4年，每年招新报名人数都较多，并且每月进行考试，每年举行竞赛都是热门活动。

（3）学生科研能力明显提高。每个月举行学生和老师的科研研讨会，在老师的指导下每年撰写有上十篇论文并公开发表。并且高年级学生带领低年级从事课题研究，锻炼他们的团队精神。

（4）开拓了学生视野。生物技术学生多次在湖南省计划生育研究所，湖南省广电计量等企事业单位参观、座谈，增长了见识，料及市场对生物技术的需求。学院积极邀请学者来学校做讲座，并开展座谈，让学生证个思路活跃起来。

但是第二课堂还是存在一些不足，一是因缺乏经验丰富的老师知道和组织，有些活动开展的并不够全面，如学生研讨会。学生积极性高，但是很难写出高质量的报告，发表核心轮的数量较少。二是第二课堂并不计学分，还是部分同学参与帝课堂活动较少。

为了解决目前存在的不足，应加强老师指导并实行第二课堂学分化。教学计划加入第二课堂学分，学生必须完成第二课堂实践才能毕业。虽然第二课堂主要强调学生的自主性和个性化发展，但是有经验丰富的指导老师参与，能更好的保证活动效果，更好的发挥第二课堂在学生发展中的作用。

*通讯作者：陈珂珂

基金项目：课题编号：长医教[2018] 82号-33。

参考文献

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[2] 王绍钦.对第二课堂活动定位的思考[J].解放军外国语学院学报，2000，23（06）：70-72.

[3] 丁丹，王芝华.高校第二课堂育人模式探析[J].湖南科技学院学报，2008，29（02）.