新时代如何上好一堂中职思政课

谢香萍

摘 要 思政课是中职德育教育的主渠道，是一门重要的课程，却常常被中职学生吐槽为无聊的课、无用的课、枯燥乏味的课等。新时期如何上好思政课，让思政课活起来，让思政课成为学生向往的课，更好的发挥德育教育的作用。笔者结合自己的教学实践以《消费和消费观》为例谈谈上好一堂中职思政课的几点体会。

关键词 中职思政课 消费和消费观 体会

办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。这是近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上从党和国家发展的全局发表的重要讲话，深刻阐释了思政课的地位与意义。然而现实情况则是中职学校思政课被边缘化;教师依旧采取简单的灌输的教育方式导致学生的“知”与“行”的脱节;大部分学生形成思政课无用论的意识，或者吐槽思政课就是无聊的课、枯燥乏味课……新时代，思政课教学工作面临着这些新情况、新挑战。作为新时代教师，如何上好一堂中职思政课，把浅显的知识讲的有深度有温度;将“有意义”的思政课变得“有意思”;提高思政课的抬头率，让学生人到心到，让思政课成为学生期待的课;是我们亟待解决的问题。基于目前思政课存在的问题，笔者就如何上好一堂思政课，以《消费和消费观》为例谈谈几点体会。

1以信息化为手段，让学生学起来

在思政课程中，充分利用信息化手段能有效整合教学内容，结合学生专业特色，最大限度地释放教与学的能量，打破传统教学模式，实现课内与课外的延伸，使得学生能随时随地展开学习，提高学生学习效率，让手机从“低头的工具”变成“抬头的利器”。比如在讲述四种常见的消费心理这一小节时，由于这部分内容浅显易懂故我上传了自己录制的微课视频至umu平台并要求学生观看，根据学前教育专业学生擅长绘画的特点，为激发学生的创新思维，加强对知识点的理解和记忆，要求她们绘制四种消费心理的思维导图再传送到平台。教师能随时了解学生课前的完成情况并给予打分，学生也能看到其他同学的作品给与点赞。学生学习的获得感与成就感大大提升，亦能在过程中学习其他同学的经验和发觉自身的不足之处。信息化手段的运用打破了时空界限，学生学习不再局限于教室和课堂45分钟，教学手段和形式的创新促使了学生产生想学乐学的动力。

2以兴趣为基点，让学生动起来

在新时代背景下，如果还用传统的说教模式上课无疑会让学生感到枯燥乏味，更别说上到学生的心坎里。俗话说：“好的开始是成功的一半”，要增强课堂的吸引力，必然在课堂的开始让学生产生想学愿学的冲动，而兴趣是最好的老师。以兴趣为基点，导入新课，势必能调动学生的积极性。在消费和消费观这框内容里学生往往对自己目前的消费观认识不清晰，又有想要认识的意愿，而网络小测试往往是学生认识自我的常见方式之一，故我以消费心理小测试导入新课，激发学生兴趣，为接下的教学奠定基础。

3以学生身边案例为着手点，让课堂实起来

青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。习近平指出，推动思想政治理论改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。思政课教学不应该是“假”“大”“空”，而是“近”“小”“实”的课程，是一门“接地气”的课程，是一门让学生觉得有用的课程。故我们应从大处着眼小处着手，讲好学生身边的故事。把生活大课堂中的真实案例引进小课堂，结合当前与学生相关的热点事件引导她们去剖析社会现象，帮助她们形成正确的三观。比如在讲量入为出，适度消费时我采用了多起典型的学生身陷校园贷惨案事件，让学生在思想上深刻认识到适度消费的重要性;讲统筹兼顾，合理消费时，运用现场访问的形式：如果条件允许，你希望有多少钱可以支配？引导学生发现问题，解决问题。将理论知识生活化，內容社会化。遵循了思政课程应坚持的三贴近原则。

4以活动教学为支撑点，让课堂活起来

为扭转传统教学中死气沉沉的尴尬局面，我们必须将课堂还给学生，坚持教师主导，学生主体的原则，注重师生互动、生生互动，给学生提供更多的展示自我的机会，多多创设活动教学。但并非为了活动而活动，现实课堂中“表面热热闹闹，实则效果一般。”“表面互动激烈，实则漫无边际”的现象依然存在。思政课运用活动教学方式关键在于提高活动质量。一切活动的开展旨在服务于学生的学。鉴于中职学生动手能力强，参与活动积极性高。在讲勤俭节约，艰苦奋斗时，我设计了辩论环节：勤俭节约，艰苦奋斗是否永不过时？把学生分为正反两方，人人参与，在课堂上展开激烈的角逐。通过辩论，碰撞出思维火花，锻炼了学生的思辨能力、合作能力、随机应变能力，加强对知识的认同感，并外化于实际行动。

教师在教学活动中，做到晓之以理的基础上更要做到动之以情。语文特级老师于漪说：“在课堂教学中，师生要进行知识、能力、思想等多方面的互动，而其核心是情感的互动，情感是心灵的发动机，离开了情感这个发动机，教师的情怀难以驰骋，学生的心灵难以飞翔，我们的教学难以达到一个高的境界。”因此在讲述保护环境，绿色消费时，我播放了环境污染给海洋动物造成致命一击的小视频，并要求学生分享自己的一句话感言。这则小视频给学生带来了心灵上的震撼，促使她们不由的反思自己的小小行为是否也伤害到了它们。进而讨论为保护环境，作为学生的我们能做些什么？活动引领之下，课堂的感染力便出来了，学生在情感上也就有了共鸣，真正实现了思政课入脑、入心、入行的目标。

参考文献

[1] 王凤云.中等职业学校德育课教学有效性的研究[D].长春：东北师范大学，2005.

[2] 朱德飞，马凤英.“生活化”课堂教学策略探索[J].思想政治课教学，2009（03）.

[3] 习近平.主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.