小学语文教学中存在的问题与改进策略

何梦冉

摘 要 小学语文教育是基础教育的重点之一，如何提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，已经成为了教育研究中的一个热点问题。本文分析了小学语文教学中存在的问题，阐述了小学语文教学的几点改进策略。

关键词 小学 语文教学 问题 策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A

1小学语文教学中存在的问题

1.1无法凸显学生的主体地位

新课程标准明确肯定了学生在语文课堂教学中的主体地位，强调教师要发挥自身的引导作用，针对学生的学习兴趣和学习进度开展教学活动。但是在实际教学中，教师没有发挥自身的作用，忽视学生兴趣的培养，导致学生无法积极参与到课堂学习中;也没有采用自主合作探究的方式实施教学任务，学生一遇到难题则过于依赖教师的解答。

1.2教学方法不合理

对于小学阶段的学生而言，其正处于思维和能力形成的启蒙阶段，尚不能很好地掌握与接受新知识。而小学语文要求学生掌握语言和文字知识的同时，要能灵活运用所学的知识，因此教师在实际教学中应采取丰富多样的教学方法，增强学生学习的效率，促进学生综合能力的提升。然而有些教师深受传统教学方法的影响，仍然采用传统的教学模式，即知识—课文分段—归纳总结，这样的方式无法满足学生的发展要求，降低学生学习的兴趣，不利于高效语文课堂的构建。

1.3课堂教学缺乏吸引力

小学生的注意力难以长时间集中，易在课堂教学中走神，如果教师的教学内容缺乏吸引力，则难以调动学生的积极性，影响教学效果。由于教学内容的限制，部分教师只能严格按照教材内容进行教学，与生活实际相脱离，无法随意改变课堂内容，导致内容枯燥乏味，降低学生的注意力，不利于提高教学的有效性。如《放风筝》讲述了作者观察小孩放风筝的故事，这只是日常生活中的一个场景，对启迪学生进行日常生活并无多大意义。

1.4传统教学模式未能得到有效转变

在传统课堂教学中，教师掌握着课堂的绝对话语权，具体教学操作也往往是教师一步一步牵着学生的鼻子走，主要的表现形式就是教师教学和学生听讲模式。随着新一轮课程改革的不断深人，这种传统单一的教学模式所暴露出来的弊端越来越明显，传统教学模式亟待转变。然而，新课程标准强调教学方法的多样化，特别是要采用启发式和讨论式的教学方式，鼓励学生运用探究性的学习方式。也就是说，将以往那种传授知识的方式转变为“自主、合作、探究”的学习模式。但是，在不少农村中学，语文教师不适应这样的教学方式，不明白学生要学什么、怎么学，还是运用传统的教学方式，向学生传授知识。教师讲得越多，学生听得就越累，无法把握学习的重点。

1.5家长的配合不够

学生的第一位老师是家长，但是，有很多家长都没有尽到做好第一位老师的责任。目前，农村有三种类型的家长让我们难以配合。一种是，家长本身学识有限，对现代的知识感到很茫然，家庭辅导对他们来说比登天还难;第二种是有部分家长有能力给子女作辅导，但是由于他们忙于挣钱，忙于农活，没有时间好好管理自己的子女，把子女交给学校就是学校的事了;第三种情况是农村留守儿童越来越多，许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈。他们没有太多精力管理，与学校及教师间也很少沟通，或者就是过分溺爱子女。这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。

2小学语文教学的改进策略

2.1优化教学方式

俗话说：兴趣是最好的老师。要想适应新课程改革的要求，小学语文教学活动中，必须要以激发学生学习兴趣为依据，积极优化教学方式，以便课堂教学的有效实施。所以教师在小学语文教学活动中，应该转变教学理念，将以教师为中心转变为以学生为中心，发挥出教师的引导和主导性作用，探索全新的教学方法。教师可以采用情境教学的方式，为学生创设生动有趣的教学情境，使学生在情境中进行自主探究学习，更好地掌握语言表达方法与语文知识内容，促进语文素养的提升。当然教师也可恰当选用现代教育技术手段，利用多媒体的视频、音频、图片和文本等功能，充分调动学生学习的积极性，感受语文学习的乐趣，提高教学效率。

2.2轉换小学语文教师的教学理念

传统的小学语文教学一般分为五个环节，即组织教学、复习旧课、学习新课、巩固练习、布置作业。教师只注重学生是否学习，通过各种方法检测学生，却没有检测教师自已已远远落后于时代需求。我国小学教师需要转换教学理念，接受现代教育观念，不仅传授学生知识，还应注意培训学生的创造力和主观学习能力，做到“因材施教”，将现代教育融入传统教学，不断探索新的教学方法。

2.3多种课堂教授方式相结合，丰富课堂内容

以往简单的教学方式也是可以很好的接收信息。但是随着互联网的发展，学生的生活多姿多彩，相应课堂的教学应该多种多样，抓住学生的眼球和兴趣。教师可以通过挂图给学生讲故事进行课程引入，然后带着学生一起回忆这个故事，特别是其中重要的内容桥段，这就突出来故事的主题，然后让学生慢慢的在愉悦的气氛中体会学习的意义。然后可以让学生带上道具进行角色扮演，加深学生对这个故事和寓意的记忆，自然学生会水到渠成的记住这个故事，收到事半功倍的效果。

2.4有效引导小学生课外阅读

课本的教学内容单一，教育部颁布的《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》里提到“小学生多读童话、儿歌、寓言、故事、科普读物等”，这些都是丰富教学教育内容的范畴。小学生在学会阅读之后，对世界有着强烈的求知欲，这期间，教师应多鼓励学生阅读多种内容形式的读本，通过阅读实现认知上的飞跃，通过语言塑造的世界，能够让他们扩大眼界。如作者郭风的散文诗中的蒲公英、油菜花、彩虹、虫儿等等都散发着大自然的气息，这就自然而然的会激起学生对大自然的热爱、对生活的热爱、对学习和科学的热爱。

3结语

综上所述，小学语文教学过程中还存在一些问题，需要注重的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，树立新的教学理念，确定新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能把语文教学改革，推向深入并获得成功。

参考文献

[1] 杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，16（11）：87-89.