提高小学数学作业完成有效性策略初探

王素娟

摘 要 随着社会的不断发展以及社会人才的稀缺，我国教育行业的发展也越来越被人重视。数学是一门较为重要的学科，为了推进数学教育的有效开展，许多学校都给学生布置了大量的作业。然而随着课业的增多以及学校的压力，学生在解决数学作业的过程中态度也因此逐渐开始敷衍起来，作业完成的有效性也不断的降低，小学阶段也不例外。学生是我国发展的动力源泉，小学生更为重要，因此本文就如何提高小学数学作业完成有效性这一问题进行了探究。

关键词 小学数学 作业完成 有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A

数学是教育行业不能缺少也是最为重要的一门学科，在社会中也是不可缺少的，而学生是祖国的未来，因而对小学阶段的学生做好数学方面的教育是重要的。对一门课程的学习，除了教师课堂上的教学之外，课后的练习也是必不可少的，一些必要的课后练习对于学生来说对他们的综合能力的提升有着重要的作用，学生在对课后作业的完成过程中，可以通过作业对课堂上知识进行一个消化和运用，这样可以帮助学生更好的掌握知识。然而，随着教育的不断改革，小学阶段的学生的课后作业越来越多，而且由于学生的课业的增多，这些过多的作业也就造成了学生的学习压力变得越来越大，久而久之，小学阶段的学生对于作业的完成态度也就开始消极，这就导致了小學阶段的数学作业的完成有效性受到抑制，进而也就降低了数学的教学质量。为了改善和解决这一现象，学校也开始提出了一些措施。

1小学数学作业完成有效性的重要性

小学阶段的数学学习是让学生的数学运算以及思维理念被塑造的阶段，这个阶段是至关重要的，可以说是能够影响他们以后的发展，所以在小学阶段让学生对数学知识有一个基础扎实的学习是必要的。对数学知识的掌握以及了解，除了需要在课堂上对其有一个学习之外，也离不开数学作业对他们知识的巩固，由此可见数学作业对学生的重要性。因而对数学作业有一个高效的完成对学生来说是有益的，这不仅能够让学生在完成作业的过程中使其的数学思维能力得到进一步的发展，而且也能够让他们能从作业中学会对数学概念以及基础的运用，提升他们的数学能力以及综合成绩。

2小学数学完成有效性没有得到提升的原因

2.1学生作业量大

随着教育部对教育实施的改革，许多学校为了让学生的数学学习成绩能够得到提高，以保证数学课堂的教学质量，因而许多教师就给学生布置了大量的数学作业。而由于如今社会对的综合能力素养人才的需求，所以许多家长也给学生报了各种课程、补习班等其他的教学内容，这样教师和家长的对他们的双重压力，就促使学生开始对学习产生了抵抗心理。而且也因为小学生的思想较为活泼跳脱，他们对于学习的兴趣本来就不是很大，而大量的作业让学生没有了轻松的时光，长此以往，他们就会失去对数学学习的兴趣，间接的导致了他们对作业的抵触消极态度。

2.2作业内容较为枯燥

想要让学生对一门课程或者一些知识进行一个有效的学习，提升他们对其的学习兴趣是必要的。而且也因为小学生的思想没有定性，一些有趣的东西很容易就能够吸引他们的注意力，所以为了让他们对数学作业能够有效的完成，作业的趣味性就很重要的。本来学生对作业就不是很喜欢，因此教师在给学生布置作业的时候，要尽可能地让作业有趣味性，这样学生在完成作业的时候，才会被其吸引，进而引导他们更好的完成作业。兴趣是引导学生学习的最好的老师，再加上数学中的数字以及公式太过枯燥，所以若没有兴趣的加持，小学生对数学的学习的积极性就会有一定程度上的减退，进而就影响了数学作业完成的有效性，也降低了数学的教学效率。

2.3作业质量不达标

由于教师提升学生数学成绩的思想过于激进，因此小学数学教师就会根据教材内容，给学生布置各种内容的作业，这样学生在完成作业的时候，会因为作业内容过于杂乱，作业题没有针对性的知识内容，即让他们对作业产生抵触的心理。这样既会打击学生完成作业的积极性，又让他们的数学学习质量得到了降低，没有让他们真正的学到数学知识。

3提升小学数学作业完成有效性的策略研究

3.1针对性的布置作业，降低作业量

如今小学数学的教学质量没有得到一个良好的保证的原因有大部分就是小学数学教师给学生布置的作业量过于巨大，让学生对于作业的完成产生了巨大的压力。久而久之，学生就会因此会降低完成作业的积极性，进而就使得整体的数学教学效果没有得到提升。因此，教师在布置作业的时候，要多费一些心思，多多的查阅资料，进而对知识点有针对性的布置作业，即教师要选取一些数学知识点较强的，有意义的题目让学生对其进行解答，这样既减少了学生的作业任务量，又保证了作业的质量，能够让学生有针对性的学习关键知识，提升他们的数学的水平。

3.2根据学生的学习能力实施作业分层

每个学生对新知识的接受能力都是不同的，这就导致了他们在数学学习能力上会有所差距，这样在课堂上就很会很容易出现数学学习出现分层的现象。而教师布置作业的时候若不考虑这一因素，对学生进行统一高度的作业，这样部分学习能力不强的同学完成作业就会变得很困难，因而就会出现作业完成的有效性得到抑制。因此，小学数学教师在给学生布置作业的时候，要对班级中学生的实际情况有一个认识，即了解每一个学生的学习情况，然后针对学生的学习能力有层次的布置作业，这样才能真正的提升学生的数学学习成绩，提升学生对数学作业的完成有效性。比如，教师针对一些学习能力较好的同学，在布置作业任务的时候教师可以给作业增加一些难点，因为他们对基础知识已经有一个掌握，教师可以基于基础知识出一些综合知识点较强的，有创新性的数学题，让他们在解决问题的时候更有挑战性;而对一些基础能力较差的学生来说，教师可以就基础的知识点，给他们布置一些能够加强对基础知识掌握以及运用的题目，让他们能够在解决问题的时候感到学习的快乐，进而促进他们的数学成绩。这样分层次的布置作业，既提升了学生的数学成绩，又能使数学作业的完成有效性得到保证。

3.3构建作业评价体系

在学习的过程中，及时的对学生进行赞扬和较为恰当的鼓励，对他们的学习有着促进作用，所以教师可以基于此开展一些作业评讲活动，即教师可以在课堂上对学生的作业进行一个点评，发现他们作业中的错误，给他们一些及时的纠正，提升他们的数学成绩。教师也可以邀请家长，让家长在课堂上对学生的作业进行一个欣赏。家长以及教师也要及时的给学生一些鼓励，既能够增强学生对数学学习的自信心，又能够进一步的激励他们的完成作业的态度。

3.4提升作业的趣味性

数学作业的作用主要是让学生可以通过对作业的完成巩固他们的数学知识，并开拓他们的数学思维。然而由于教师布置的作用内容过于枯燥，因而小学阶段的学生对作业没有有效的完成，这就导致了他们不能进一步的学会将数学知识进行运用，所以教师在给学生布置作业的时候要布置趣味性较强，拓展性较强的作业，激发他们对作业的兴趣。比如，教师给学生布置的作业可以联系我们的实际生活，这样学生在完成作业的时候既会感到有趣，又能够让学生在解决问题的时候学以致用，提升他们解决实际问题的能力，加强他们的数学综合素养。

4总结

总的来说，小学数学作业内容的质量以及作业布置形式对于学生对数学学科知识的学习有着一定的影响，为了提升小学生对数学作业完成的有效性，教师应该要对作业的布置有一定的重视。

参考文献

[1] 孙正刚.浅谈小学数学作业的有效性[J].小学数学参考，2010.

[2] 林模忠.提升数学作业有效性的思考与实践[J].教育艺术，2011.

[3] 林亚寿.探讨课程背景下小学数学作业的有效性设计[J].课程教育研究，2017（34）：118.