浅谈高职应用文写作教学中存在的问题及解决方式

刘姬

摘 要 应用文写作是高职院校学生必备的技能，高职院校应立足于社会实际需求，对应用文写作教学加强重视，根据学生专业调整教学内容，鼓励教师采用多种教学方式与新媒体手段，提升整体教学质量。

关键词 高职院校 应用文写作 教学

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，能够促进人人际交往中的信息沟通和交流，帮助人们更好的处理感情、工作等事务，一个人的专业素质基本上通过应用文的写作就能够直观的展现出来。但是，当前高职院校的应用文写作教学由于教学内容不合理或者课程设置等问题，阻碍着学生综合文字表达能力的提升，导致部分学生难以适应工作岗位的要求。因此，高职院校必须积极推进应用文写作教学改革与创新，满足新时期复合型人才培养的要求。

1应用文写作教学中存在的问题

1.1应用文写作教学没有得到足够重视

应用写作是高职院校大部分专业学生的一门必修的重要基础课程，它培养学生必备的工作中文字处理的职业素养，也是高等院校学生人文综合素养的一个重要组成部分。然而从我国高职院校应用文写作教学的现状来看，有相当一部分高职院校尚且没有意识到应用文写作课程的重要性，仍将应用文写作列为普通的公共基础课。作为高职院校，教师学生往往更重视专业课的教学，部分教师在应用文写作教学过程中思想层面不够重视，学生因此缺乏学习动力，从而导致应用文写作教学流于形式，达不到应有的效果。

1.2学生对应用文写作兴趣不大

在学习态度上，学生以专业课程学习为主，对公共基础课不够重视。学生通常认为有一技傍身就行了，不需要学习应用文写作，没有把应用文与将来的就业岗位联系起来，没有太大的学习兴趣。互联网信息丰富，范文无数，学生认为考试时直接拿来用就行，不需要专门学习。加上应用文写作课程本身教学内容比较枯燥，专业性和时效性都比较强，难以吸引学生的学习兴趣，学生学习的主动性和积极性都不高。

1.3应用文教学内容与教学模式问题

高职院校应用文写作教学中所选用的教材缺少实用性、实践性，不能与时俱进，尽管一些高职院校选择的应用文写作教材为专家专著，但是同质化问题、缺乏特色化问题、缺乏针对性等十分严重，直接影响到最终的教学成效。比如，有些应用文写作教材内容结构安排不够合理，以“格式+实例+注意事项”模式为主，只注重应用文作为一种写作文体的特点进行教学，忽略应用文的实用价值，内容空洞，实例枯燥，缺乏生动性，实用价值不高等。

在应用文写作教学中，教师大多固定化地开展理论讲解、范文讲解、格式讲解、注意事项讲解、练习巩固等教学活动，甚至练习内容都没有太大变化。学学生对这种固定的教学模式难以产生学习兴趣，应用文写作教学达不到好的效果。此外，由于应用文写作教学与就业岗位工作需求、学生生活实际相脱节，很难使学生对枯燥的理论与机械的文体写作训练产生学习兴趣。导致部分学生没有掌握应用文写作的规范要求，难以独立完成学术论文、研究调查报告的写作。

2应用文写作教学解决对策

2.1合理设置课程和教学目标

应用文是一种用来处理日常事务和分析问题的专门文体，因此要不断提高应用文教学质量，使学生能够掌握这门专业技能。高校设置课程时就应该把应用文写作列为学生的必修课，且应该结合学生所学专业设置不同的教学目标。高校在设置教学大纲时就需要适当关注社会热点，重点不能仅限于写作本身，应与学生的专业大系结合起来，将课程安排在二年级，在学生对专业知识有一定了解的情况下，再来学习应用文写作，也不会受到就业问题的干扰。

教师的教学过程要以学生为主体，引导学生以完成写作任务为目的的“任务驱动”的教学方式，将各文种按照文体使用时机和学生学习阶段不同进行组合。教学目标设置时要注重做到让学生们多方寻求答案，并培养学生利的发散性思维，答案不应该是唯一性，可以有选择地修改参考答案。

2.2根据专业选择教学内容

种类多是应用文的一大特点，根据文本内容的不同，可以分为公务、事务、财经、法律等类别。教师可以按照学生的专业特色，选择具有典型性和代表性的文体进行详细讲解。比如，对于经济类专业的学生，可将应用文写作教学的重点放在财经文本的讲授上，如合同、可行性论证报告、审计报告等;对于文科专业的学生，可将教学的重点放在公务文书的讲解上，如请示、报告、通知等;针对理工科的学生，可多讲解一些大众化文体的写作要领，如求职信、简历、工作总结等。不要让学生单纯写应用文，而要根据时代发展的变化、市场的要求，联系自己行业的要求去写，根据专业特色的不同讲解对他们日后可能会从事职业有帮助的应用文文体，可以得到学生的重视和认可，从而产生浓厚的学习兴趣，教学效率和效果自然会得到明显提高。

2.3采用各种教学手段和方法，充分调动学生的主动性和积极性

根据课程内容和学生实际情况，灵活运用多种教学方法，全程引导学生参与教学过程，提高学生的写作水平。以情景模拟法为例，在讲到求职信、简历的时候，可以组织学生模拟求职情景，让学生自行发布招聘启事、制作并提交个人简历、求职信、自我介绍，可以让更多的学生积极参与学习过程。

现代媒体手段形式多种多样，云课堂、微信、QQ等等。教师在教学中可以利用多种媒体手段，如在微信上推送应用文写作经典案例、写作注意事项PPT等等，可以让更多学生更多时间关注应用文写作，取得良好的教学效果。

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