创新人才培养模式下的机械原理教学课程构建

陈卫东

摘 要 以某高校机械类教改实验班为对象，研究和探讨创新人才培养模式下机械原理教学课程的构建思路及其建设情况，分析机械原理课程的现状，然后针对该课程的教学内容、教学方法、教学手段、实践教学环节等方面的不足之处提出具体的改革措施，以锻炼学生创新思维和现代综合设计能力，最终达到培养学生创新能力的目的。

关键词 机械原理 创新 实验班 教学

中图分类号：G424文献标识码：A

0引言

机械类教改实验班（简称“实验班”），其规模为一个自然班，四十人。机械类教改实验班主要为机械类专业培养专门高级人才而建，其学生的专业流向主要与机械相关。该实验班目的为学校培养人才模式提供示范和先导，是学校探索新的人才培养方式的通道，运用新型的培养机制，培养出专业基础好、动手能力强的学生，为培养国家技术人才提供储备力量。

1机械原理教学现状

目前，机械原理的课程的体系主要来自苏联，主要内容为对机械的分析，几乎没有涵盖到创新和总体设计。虽然对培养我国的机械专业人才作出了非常大的贡献，但也存在着明显不足。首要任务要分析目前的机械原理教学体系现状。

1.1现有的教学体系

理论教学方面主要侧重点在要求学生掌握分析和设计能力，可以分为以下几点：

（1）对一般机械中的平面机构要能够绘制出运动简图，判断其运动确定性，并具有运动分析和力分析的基本知识及技能。

（2）具有分析和计算一般机械的机械效率以及按已知动力学条件分析、设计和创新机械的某些基本知识。

实践教学方面目的培养学生的实践能力，要求学生能够掌握具有与本课程有关的解题、计算机辅助设计、制图等方面的技能。

1.2现有教学体系的特点与不足

目前产品的机械设计逐渐向高速、自动、高效、精密和智能方向发展，按照老的传统方法教授的教材，其知识结构体系已越来越不能适应科技发展和人才培养的需要，有必要对其内容和体系进行改革。所以针对现有的教学现状本文总结出以下的几点特点与不足之处：

（1）该课程体系的主线是按机构分析为主体，不利于对学生创新、设计、研发能力的养成。

（2）课程设计课时较短，不能让学生对机械结构和功能产生足够的认识和了解。

（3）实验课大多安排多以演示和验证性实验为主，学生动手机会少，体会不到机械产品的真正功能和性能，并且实验课时较少。

2针对教改实验班的改革措施

针对教改实验班的现状和任务，以培养创新型和技能型人才为目的，本文就现有机械原理的教学过程的特点和不足，从以下几个方面对机械原理教学改革进行了探索。

2.1减少理论教学课时，增加实践教学课时

首先由于存在着一定程度的内容重复，如在多种机构中都重复了运动学的内容，显得比较零乱。理论力学中很多的知识在机械原理中都是的重点内容。例如力分析、平面机构运动分析、刚性转子平衡可以简单介绍，适当减少课时。

其次增加实践教学环节的课时，在课程设计方面要适当的增加课程设计的课时，进一步巩固和加深所学的基本理论、基本概念和基本知识，培养学生分析和解决实际问题的能力。

2.2改进教学方法，完善教学内容

在课堂教学中，采用启发引导思维学的教学方法，给学生激发创造力提供好的课堂环境。将计算机技术和多媒体技术相结合融入到课堂中，以提高教学成效，将机构的运动情况、不同类型机构的转化过程以及机构的设计过程等许多具有动态特性的关键知识点表达出来。

2.3结合计算机CAD技术，加强创新能力培养

传统的机械产品设计主要依靠手工方式完成，有很多的弊端，难以实现最优方案的选择，难以进行动态的或者精确地设计计算，设计工作效率低、周期长。

计算机辅助设计（CAD）将绘图软件与对应章节内容相结合。绘图软件包括：平面绘图软件AutoCAD、三維绘图软件（Solidworks、Pro/e、UG、Catia）、计算机编程软件VB、计算与分析软件Matlab和动力学仿真软件Adams。

2.4开展创新大赛，增加学习热情

开展创新型的竞赛可以很大程度上提升学生的创造力，伴随全国大学生机械创新设计大赛的举办，学生参加大赛不仅提高了创新设计能力，也激发了学生的创新热情，学生在参加设计大赛的过程中真正体验到了动手的意义，把实践和书本上的理论有机的结合起来才能设计出完美的作品，同时使学生在竞赛中加强学术思想的交流，激发更新的创新意识。

3结论

本文以教改实验班为例详细阐述了现有机械原理教学体系的现状，针对目前的现状提出了改革的措施：一定程度上适当减少理论教学学时，适当增加实践和实验教学学时;改进教学方法，完善教学内容;结合工程软件，加强能力培养;开展创新比赛，激励学习热情。教学过程中要想办法调动学生学习的积极性和创造性，将教学内容、创新方法和实践有机结合起来，才能发挥学生的创新能力。

参考文献

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