基于CPA视角的本科会计专业核心课程建设

黄灿

摘 要 本文分析了目前高校会计专业教学存在的问题，并试图根据CPA考试所涉会计学专业知识的深度和广度以及注重实践等特点，探索本科会计专业核心课程建设和CPA考试相融合的教学模式。

关键词 会计学 CPA 课程建设

中图分类号：G642文献标识码：A

0引言

本文从目前社会对注册会计师的迫切需求出发，试图根据CPA考试所涉会计学专业知识的深度和广度以及注重实践等特点，意图探索本科会计专业核心课程建设和CPA考试相融合的教学模式，提高会计本科专业学生的专业素质。

1目前高校会计专业教学存在的问题

1.1课程范围设置仍有改善空间

以本科会计专业核心课程会计学为例，通常包括初级财务会计、中级财务会计和高级财务会计，并以会计学前沿研究、社会实践（如校企合作）等相關课程予以补充。从课程范围设置的形式上看，该课程体系涵盖了初、中、高的三个层面，同时对科研、实践都所有覆盖，即该课程体系在形式上是完备的。但在实际操作上，专业课之间衔接不紧密，无法形成体系。

例如，初级财务会计一般安排为一个学期的课时量。然而，根据笔者的教学实践经验，该部分的相关内容可能仅需12到18个学时即可完成。那么，下一个问题是，剩下的课时如何被填满？一般有如下做法：（1）为了填满课时，教师会把本来属于中级财务会计的内容提前拉到初级财务会计的课程来讲授。然而，这必然会导致初级财务会计和中级财务会计存在一定的重复，造成教学课时的无效利用;（2）还有教师，基于初级财务会计的基础内容，进行案例教学。对于该做法，存在如下问题：首先，学生才刚学习初级财务会计，并没有足够的专业基础，导致其吸收能力不足。对学生而言，如此案例教学更类似于听故事，导致其收获不大。其次，部分学生反映，初级财务会计的基础知识较为简单，而教师多讲案例，虽然授课内容上很有趣，也有利于活跃课堂气氛，但是并没有过多的增量知识，不利于学生打好专业基础。最后，案例教学较难实现标准化。据笔者观察，部分教师的案例源自其自身实践，而部分教师的案例则源自二手的资料。这也导致初级财务会计的教学内容因人而异。

1.2教学教材缺乏系统性，甚至存在更新滞后

（1）教材的编写和选用都缺乏系性，未形成完善的教材体系。事实上，这也是导致初级财务会计、中级财务会计和高级财务会计衔接不紧密的重要原因。（2）较多教材内容没有与时俱进，相对滞后。据笔者多年的教学经验，部分教材虽然是刚刚出版，但是依然无法保证其内容是最新的。那么，下一个问题就是，什么课程体系是完整的呢？什么教材才能保证是最新的呢？笔者认为，基于CPA视角来进行本科会计专业核心课程建设，有利于解决上述问题。

2突围之路：CPA与本科会计专业核心课程建设的融合

2.1核心课程上的融合

会计专业开设的核心课程主要包括会计学、财务管理、经济法、审计、税法等课程。事实上，CPA专业考试阶段的六个科目，基本涵盖上述课程的主要内容。具体操作如下：（1）将现在的初级会计学、中级会计学和高级会计学的整体内容重新进行整合：缩减基础会计的课时，将中级会计学和高级会计学的教学内容设定为CPA《会计》的相关内容;（2）可考虑整合《财务管理》和《成本会计》两门课程，将其核心教学内容设定为CPA《财务成本管理》的相关内容;（3）CPA的《经济法》、《税法》、《公司战略与风险管理》、《审计学》均可以直接作为会计学专业的核心必修课程予以开设。

2.2统一专业核心课程教材与CPA考试用书

鉴于目前部分核心课程的教材质量参差不齐，且时效性不强，建议直接采用CPA教材。其原因如下：（1）CPA教材由中国注册会计师协会组织高等财经院校的专家成立注册会计师考试委员会组织编写，其内容具有权威性;（2）CPA相关用书每年都更新，这必然相比于传统教材更具有时效性，也能让学生及时掌握最新的法律、法规以及准则;（3）所选教材直接对接CPA考试，有利于提升学生未来参加CPA考试的积极性和便利性;（4）CPA相应的辅导资料较多，有利于学生课后的自主学习。

参考文献

[1] 孙铮，李增泉.会计高等教育的改革趋势与路径[J].会计研究，2014（11）.

[2] 张新民，祝继高.会计学本科专业核心课程建设：突围之路[J].会计研究，2015（08）.