初级阶段柬埔寨大学生汉语语音教学研究

唐慎龙　崔婷

摘 要 随着“一带一路”战略的实施，海外汉语教学事业更加蓬勃发展，国别化的汉语教学已成为发展趋势。汉语与柬埔寨语差异较大，学生在汉语学习过程中出现了不同程度问题。鉴于此，文章结合笔者柬埔寨汉语教学的实践，采用语音测试和问卷调查相结合的方法，从多角度对柬埔寨初级阶段大学生的汉语语音偏误进行研究，并结合自己的教学实践，为柬埔寨大学生的汉语教学提出相关的教学策略，更好地服务“一带一路”的发展。

关键词 柬埔寨大学生 语音偏误 偏误成因 教学策略

中图分类号：H613文献标识码：A

1相关研究综述

在查阅资料过程中，有关柬埔寨学生汉语语音偏误研究的资料很少，例如，李艾（1990）对柬埔寨语的语系归属做了阐述。李艾（1994）、曾苗（2011）在对比汉柬两种语言语音系统的基础上，预测柬埔寨学生习得汉语语音时容易出现的偏误。曹艳婷（2013）基于教学经验分析了柬埔寨留学生习得汉语语音容易出现的偏误。马真真（2014）运用实验语音学的方法，总结了柬埔寨汉语学习者习得元音时产生的偏误及原因，得出相应的教学策略。陈玉宁（2016）通过对比汉柬语音系统预测学生语音学习的难点，并对预测的学习难点进行偏误分析。

2语音样本采集内容及过程

2.1语音测试材料的设计

笔者结合汉语语音教学实践中常遇到的问题，并根据现代汉语声韵配合规律，参考黄伯荣、廖旭东编写的《现代汉语》中的《普通话声韵配合表》设计了录音测试表。

2.2语音测试对象的选择

本次语音的测试对象为柬埔寨皇家研究院孔子学院的大学生。按照学习汉语时间的长短及HSK水平等级，将汉语学习0.5年至1年，整体水平在HSK1-2级定为初级阶段，选取36名学生为样本。

2.3语音样本的采集

录音测试：为了不受环境嘈杂影响以得到较精准的录音数据，笔者将学生带到相对安静的图书馆会议室用清华同方T&F-91录音笔进行录音。录音前，首先和学生说明测试的目的，将提前打印好的字表发给学生，指导学生朗读字表，避免学生因紧张而出现的录音偏差。

2.4语音样本的分析

首先用音频处理软件Adobe Audition 3.0对录音样本进行处理，然后用Praat语音分析软件中进行分析。

3数据统计及分析

初级阶段大学生习得汉语语音偏误率统计表（见表1）。

3.3声调方面

从表中的数据可以得出，初级阶段大學生汉语声调的偏误率为30%，偏误率由高到低依次为去声调-阴平调-阳平调-上声调。对于以无声调语言柬埔寨语为母语的学生来说是非常难的，声调具有区别意义的作用，汉语教师在汉语学习阶段的初期要重视声调的学习。

4针对偏误的教学策略

结合笔者的教学经验，在初级阶段的汉语课上，教师可以运用较直观的语音教学方法对语音进行讲解示范，采取有趣的课堂活动调动学生学习的积极性，降低学生语音学习的枯燥感，再与词汇相结合给学生做一些对比训练，学习词汇同时练习发音，培养学生的语感。在这一阶段，教师要注重给学生纠错，给学生增加大量的正确的语音输入。

（1）实物展示法。

实物展示法是运用实物来展示发音的一种方法，能将抽象化的发音方法通过实物展示出来，学生凭借直观感受理解并掌握某些音的发音方法。

（2）拼合操练法。

操练是语音教学的关键，教师可以设计一些针对这几组音的操练方法来帮助学生巩固发音。

教师可以将一个完整的音节拆分成声母和韵母两部分，教师读音节，学生以填空的形式写出音节的声母，锻炼学生的听辨能力。例如：填声母

（3）对比练习法。

对比法能让学生清晰地识别出每个音的发音差异，增强相似发音的发音敏感度。在学生直观地了解了如何发这些音后，再进行对比性的练习效果会更好。

例如鼻韵母对比练习：

另外，教师要多鼓励学生开口说话，耐心指导，排除学生声调学习的畏难心理，还要注意总结学生声调发音的难点，多加练习。

（5）教师要认识到自身素质的重要性，课下加强专业理论知识的学习，正确且负责任地对待汉语教学这件事，积极备课，精心设计教案及练习，切实运用多种教学方法进行语音教学，增加汉语教学的趣味性，利用现有多媒体教学设备，结合课堂教学主题，灵活安排教学内容，增加语音的正确输入。例如播放一些汉语音乐、电影、家庭喜剧片等。

5结语

由于该领域对柬埔寨一国的研究资料较缺乏，笔者所能借鉴的参考资料也很有限，加之笔者对柬埔寨语的了解还不够深入，在语音系统对比方面还存在一定的不足。录音数据的研究主要采用的是传统听音分析法，虽参照国际音标进行多次听辨，但也难免存在一些瑕疵。此外，由于笔者实际教学时间较短，没能深入了解教学的中的问题与难点，因此，提出的教学方法也较单薄。笔者期望以后的研究能够弥补这些方面的不足，从语言教学为“一带一路”战略的实施作出贡献。

作者简介：唐慎龙 （1990-），男，山东淄博人，山东科技职业学院基础部（思政部）助教，硕士，主要研究方向为对外汉语教学，大学语文教学;崔婷（1990-），女，山东淄博人，山东科技职业学院纺织服装系助教，硕士，主要研究方向为市场营销。

参考文献

[1] 李艾.关于柬埔寨语的语系归属问题[J].语言教学与研究，1990（01）.

[2] 李艾.汉柬语音对比与汉语语音教学[J].世界汉语教学，1994（02）.

[3] 曾苗.柬埔寨王国桔井省中山学校学生汉语习得情况及相关思考[D].武汉：华中师范大学，2011.

[4] 曹艳婷.柬埔寨留学生汉语语音偏误分析[J].青年文学家，2013.

[5] 马真真.初级阶段柬埔寨学习者汉语元音习得研究[D].南宁：广西大学，2014.

[6] 陈玉宁. 柬埔寨大学生汉语单字声韵偏误分析及对策[D].北京：中国人民大学，2016.