提升学前教育英语教学效果的关键要素

宁永

摘 要 为了中国复兴的需要，为了实现伟大的中国梦，进一步加深改革开放的广度与宽度，英语学习的重要性越发显得重要，学前教育专业的学生是未来的优势，他们是学龄前儿童语言学习的引导者，他们自身的英语素质在某种程度上讲决定了学龄前儿童未来的英语程度。但是目前学前教育专业的英语教学还不能满足于社会实际的需要，其本身在教学上还存在诸多问题，这些问题严重的制约着学前教育专业对本专业学生的英语学习前景。本文根据对如今的学前教育专业英语教学提出了几点建议。

关键词 英语 学前教育 建议

中图分类号：G424文献标识码：A

学前教育的大规模快速发展是为了实现中国复兴的需要，也是为了实现伟大中国梦的需要，方向是对的，目标是好的。但是学前教育专业发展还存在着一定的问题，由于本身的职业因素，英语的教学现状令人不甚满意，这其中既有历史的原因，也有很多现实原因;既有硬件原因，也有软件原因;既有学校的外部因素原因，也有学校内部原因。这些因素严重的制约着学前教育英语的教学效果。

（1）利用英语课程设置的科学合理性提升学生英语学习的兴趣。学前教育专业应该体现本身的专业特点，英语课程的设置应该体现学期教育的特点，将其同其他专业相区分开来，在课程设置上既要体现学前教育专业的特点，又要体现幼儿英语教学的特点，在英语课程设置上主要体现两个特性： 学前教育性和幼儿性。未来的幼儿英语教学一切从实际出发，一切以实用为主。学校在英语课程设置的过程中应该注意一下方面： 通过切换情景模式使学生有更好的语言使用环境，从而激发语言表现欲;注意英语基本功的培养，为幼儿提供良好的语言基础;加大课程设置中技能课的比重，减少理论课的比重，注重培养学生的听说能力;紧密结合英语教学法，学生学习了解基本英语教学技能，使学生能够对英语课堂进行基本设计并且能够进行简单组织。

（2）教材的合理选择与使用。 学前教育虽然在中国正在突飞猛进，但是我们同时也注意到，学前教育的飞速发展同学生使用教材的发展却出现了频率失調的现象，由于很多学前教育学校是由老中师或者其他技校等职业院校转变而成，从而导致目前校内使用的教材普遍缺乏针对性，往往是延续原有的课本，导致出现了换汤不换药的局面。专门针对学前教育的英语学习教材也在推陈出新，虽然不足以满足现实需要，但却有了长足的发展，这些新出现的教材既有国内大型出版社所出版的图书，也有很多学前教育院校主编的校本教材，这些书籍越来越能够满足学前教育的英语学习要求，能够满足学生的学习基础和认知特点，体现了学前教育专业英语学习的实用性和可操作性，充分的调动学生的英语学习积极性，教师和学生之间的互动越来越充分，教材的设计越来越贴近幼儿园英语的使用环境。

（3）教学模式的提升能够有效的促进英语学习效果。学生群体和所学专业的变化必然会导致教学模式的变化，现有学前教育专业学校前身多为中师和非师范类职业院校，已经形成了一套成熟的教学模式。当学前部分院校为了迎合市场需求，纷纷办起了学前教育专业，但在教学模式上采用的旧壶装新酒，沿用老的教学模式。不能满足学前教育专业学生的英语需求，无法激发学生学习情趣，所以废除旧的英语教学模式势在必行。首先，学校应该采用培训、学习、参观等方式让教师从思想上的到改变，充分认识到教学方式转变的重要性;其次，学校应该采用适当手段促使教师运动多种教学手段进行教学，充分运用现代化教学设备，直接、形象、贴近幼儿生活学习运用英语;再次，强调实践运用的重要性，在课堂教过程中，教师应该避免过多的理论性教学，一切从未来的实践教学出发，将模拟教学融入到日常教学当中去;最后，英语教学还可以和其他学科进行基本的一体化教学，有利于学前教育专业的学生在未来的教学设计和活动过程中拥有更好的表现，对今后的工作产生积极的影响。

（4）培养双师型队伍，提升整体教师队伍素质。学前教育专业英语不应该仅仅是英语的专门型人才，还应该是教育系统内部的综合性人才，英语教师不仅需要有过硬的英语基本功，能够满足学生的基本需求，而且能够将英语知识和学前教育相关的知识融汇贯通，尤其需要熟悉了解教育学和心理学等相关的学前教育学科，从而提升英语教师的整体素质和科研能力。培养双师型教师不但需要英语教师本身积极进行研修，依靠自己不断提升自身素质，还需要学校的教师发展中心为教师提供进修培训提升的机会，尤其是为英语教师提供取得同英语教学先关的资格证的培训机会，让教师拜托只是英语教师的唯一身份，让每一个英语教师都成为熟悉英语教学和相关学科的行家里手。每一个英语教师的双师型身份都能够拓宽学前教育专业学生学习领域，提升学生学习兴趣。在培养双师型英语教师的过程中，整个英语教师的教学素质会得到不断的改善和提高，从整体上提升了教学科研能力，为学前教育专业的学习打下坚实的基础。

基金项目：2019年河北省职业院校外语教学改革研究与实践项目：学前教育英语教学实训实习一体化设计研究（项目编号：2019ZYWYJG045）。