浅析学前教育专业实习现状及对策

杨磊

摘 要 实习，是入职前最重要的环节，通过实习，学生可以将自己学到的理论知识运用到实践中。同样，学前教育专业的实习也是不可或缺的环节，学生可以进入幼儿园进行实践，学以致用，不断发现并弥补自己理论方面的不足，积累相关经验，从而为自己毕业后正式踏上工作之旅做准备。但是要想使实习这一环节发挥重要作用，需要校方、园方和学生各方面的努力，从而提高实习效率。因此，我们首先需要对目前学前教育专业学生的实习现状进行分析，并提出相应地解决对策，提高实习效率，从而指导学前教育专业的相关教学。

关键词 学前教育 实习现状 解决对策

中图分类号：G619.2文献标识码：A

1实习现状

1.1实习存在走过场现象

学前教育专业学生经过多年的理论学习，在踏入正式的幼师岗位前，需要选择实习单位进行实习，将所学的理论知识运用到实践中，从而更好地为自己以后的职业生涯打下基础。然而，在调查的过程中，有部分学生不能顺利较好地完成实习存在走过场或假实习的现象，究其原因，则与学生本身对实习这一环节缺乏足够的认识导致的。如在实习幼儿园的选择上，部分同学只考虑现实因素，是不是离家近、是不是待遇好、是不是在城市而不是农村等，而不去考虑应该选择适合自己本专业，有利于提升自己专业发展的幼儿园;还有的学生认为，实习是不得已之举，是为了完成学业拿到毕业证必须做的事。这样，就会导致整个实习环节无法达到最佳效果，学生也不能通过实习来检验、提升自己所学到的知识技能。

1.2实习指导教师的选择缺乏专业性

指导教师是保证实习这一综合实践得以顺利完成的组织者和实施者，起着引导、管理、协调、辅助、评估、反馈等作用。然而，在学前英语教育专业学生实习过程中，部分指导教师并不能有效地完成对实习生们的指导，原因就在于实习指导教师的选择上。因为有的学校并没有制定严格的针对实习指导教师的选拔条件，大多数情况下会选择教学任务较轻的教师来担任，这些被选拔出来的指导教师不一定精通或了解英语学科的特点和知识，也不一定是长时间进行过教育教学研究，对目前学前教育专业的现状等也可能缺乏足够的了解，那么就会出现实习指导教师专业化程度不高、能力参差不齐的问题。如果实习生在实习过程中遇到了教学方面的知识或者其他问题，那么指导教师就不能有效并且有针对性地对学生进行指导。更不必谈引导、协调、管理、反馈等这些需要发挥的作用了。这样会对学生的整个实习活动高效率开展产生很大的影响，也会影响实习的效率和质量。

1.3学生的实习适应能力差

学前教育专业的学生，在校基本都能完成相关理论知识以及技能课的学习，但是不能很快适应实习工作、快速进入状态是目前存在的一个普遍现象。有的学生认为自己所学的知识不能很好地运用到实习工作中，即便是自己认为已经做好了充足准备，但是才实际工作运用中，仍会出现很多问题，有时甚至不能独立完成教学。此外，实习单位由于师资紧张，就会出现不培训实习生就立即让其上岗的现象，这样也会给学生的实习工作带来一定的困难。再次，指导教师不能及时、定期、有针对性的对实习生进行指导，或无法经常性地与实习生进行沟通，了解获悉学生在实习过程中遇到的问题。致使学生出现适应能力差，甚至影响实习工作顺利开展的现象。

2解决对策

2.1學校在实习前集中开展培训

针对学生出现的这种情况，在实习前，学校应专门集中进行一次培训，主要目的是引导学生正确地认识和看待实习。同时，使学生了解实习对自己未来正式进入职场的重要性。在平时的教学过程中，教师也应不断渗透学前教育专业所具备的特点特色以及幼教的职业特点，让学生真正了解自己所学的专业以及未来就业取向，从而使学生尽早树立正确的职业观和价值观，为最大限度地提高实习效率打下基础。

2.2制定统一的标准，选拔合格的实习指导教师

首先，针对实习指导教师的选拔，学校应制订出一套严格的标准，比如可以从教师的专业知识、专业技能、资历、学前教育知识以及工作经验多方面综合考虑。并对入选的指导教师进行统一培训，使其为更好地指导实习生做好更充分的准备。其次，建立QQ或微信群以此为教师提供交流平台，在指导期间不同的指导教师会遇到不同的学生，不同的教师对同一问题也会有不同的见解，这个平台就可以供大家探讨和交流。也可以作为指导教师建立的校方与园方之间的纽带和桥梁。通过该平台，学校也可以不定期加强对指导教师的培训，不断打造一支专业化程度高、业务能力强的实习师资队伍，为实习的有效开展提供强有力保障。

2.3学校与幼儿园协作助力

2.3.1教师应调整教学，同时强化实训环节

学生之所以不能很快适应实习工作，一方面原因就是自己的实际运用能力较弱。目前，学生对理论知识掌握的能力高于自己的实际操作能力，这种现象是普遍存在的。例如，学前教育专业英语教学过程需要多涉及英语口语、英语情景教学等，也不能只局限于传统的教学模式。英语课堂教学的发展趋势就是由重视书面知识转向重视口语实践，不仅是针对高职院校学前专业学生的口语训练，还有针对幼儿英语的口语训练。比如可以开设专门的英语语音课、幼儿园教师英语口语课或增设英语绘本阅读等选修课，为以后学生实践打好基础。更重要的是，教师在顺利开展教学的同时，注重英语实训环节，这样，在正式实习前，学生可以通过实训这一环节，初步尝试实践，将所学进行实际运用，这样不仅能让学生从知识层面、能力层面有所准备，也使学生在心理方面对自己将来的实习有所准备。

2.3.2园方做好实习前培训、实习中指导工作

幼儿园作为学生实习的实践场所，在学生实习工作中起到了很重要的作用。作为园方，不能单单因为本园的实际困难在不进行实习前培训的情况下直接让学生上岗。应首先对学生进行简单培训，包括熟悉幼儿园的环境、了解幼儿园小朋友一天的日常、介绍幼儿园课程的教学模式等，同时也为实习生配备在教学上有丰富经验的老师，有针对性地进行指导交流。

基金项目：2019年河北省职业院校外语教学改革研究与实践项目：学前教育英语教学实训实习一体化设计研究（项目编号：2019ZYWYJG045）。

参考文献

[1] 刘新义，张京生，杨柳.学而习之，登堂入室——浅议英语教育实习及指导教师的作用[N].黑龙江教育学院学报，1994-02-15

[2] 熊利婷.高职院校师范类学前教育专业英语教学的改进策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2019.