新时期高职院校人文素质教育有效路径研究

摘 要 社会主义发展新时期，高职院校人文素质教育对学生的身心健康发展有着直接影响，因而，高职院校必须对人文素质教育加以重视，努力提升教育效果。然而，现阶段人文素质教育活动实施过程中还存在着诸多问题，制约了教育效果的提升和学生全面发展的实现。本文笔者就从高职院校人文素质教育的现状出发，对教育的有效路径进行探究，以期为相关教育人员提供借鉴。

关键词 高职院校 人文素质教育 有效路径

中图分类号：G718.5文献标识码：A

1高职院校人文素质教育实施现状

1.1教学以教书为重点，不重视育人目的

教书育人是教师的天职，但是很多教师都没有意识到教书只是教育的手段，育人才是教学的重点。因而导致专业课程教师在教学过程中不注重人文素质理念的贯彻，而人文素质学科相关的教师对自身的教学内容不重视，也没有与时俱进提升自身的职业素养。现阶段，除了一部分教师没有人文素质教育理念之外，还有一部分教师教学能力有限，都无法真正发挥教育目的。他们的教育方法和教学内容都较为老旧，只是简单的照本宣科式开展教学活动，使学生学习兴趣下降，甚至产生抵触情绪，不利于教育效果的提升。

1.2学习以专业成绩为导向，忽视个人素养的提升

高职院校的生源数量较多，且涉及地域广泛，学生的综合素质与全日制学生存在一定差距，加之，高职院校技能学习压力和就业压力更大，学生大多把学习重点都放在了专业技能学习、提升上，而缺乏学习人文学科的兴趣和动力，也缺乏对现实社会的深入思考。由于缺乏人文精神的指导，高职院校的学生普遍思想意志薄弱、是非判断能力不强、社会责任感不足、自我中心思想严重，甚至有的学生心理疾病越来越严重。

2高职院校人文素质教育有效路径

2.1转变传统教育观念，加强对人文教育的重视

高职院校实施人文素质教育，是提升学生的理论、道德、文化、职业素养的重要路径，也是满足社会发展用人需要、推動社会全面发展的必要手段。高职院校的管理者和教师要树立科学的人才培养理念，提升对人文素质教育的认知，明确人才培养的目标。转变传统的教育观念和教育模式，将人文素质教育纳入人才培养体系中，将对人文素质教育工作贯穿于高职教育的全过程，提升教育战略高度，致力于为社会培养综合素质较高、思想道德修养更高尚的人才。

2.2不断提升教师职业素养，提高其育人能力

教师作为教育工作的实施者和引领者，对学生思想观念的影响更加持久。因而，加强教师的人文素质和职业素养，是提升人文素质教育效果的关键。高职院校要建设高质量的人文学科师资队伍，因为人文学科教师是人文素质教育实施的主要力量，教师的素质和能力直接影响教育效果。因而，院校应该从入口处严把关，对应聘人文学科教师进行综合评定，尤其是个人道德理念，甄选出道德理念和职业素养高的教学队伍。同时，为他们积极创造学习和参加培训机会或鼓励他们通过网络、媒体进行自我学习提升，以不断提升其综合素养。

2.3增加人文学科课程设置，建立科学的考核评价体系

根据高职院校学生的基础素质和认知情况，高职院校应该适当增加人文学科课程数量，并辅以科学的考核评价体系做保障。首先，高职院校要增加人文社科类课程数量，开设心理健康、文学、社会学、公关礼仪等课程，适当划分选修课和必修课占比，利用学分规定人文社科课程类的学分要求，以此来引导学生合理选择课程，使其通过课程学习增加人文知识储备，提升个人的人文素养。其次，高职院校要将人文素质教育理念融入主要课程中，在专业课程中加入对学科历史、学科作用、职业素养等内容的教学，让学生在潜移默化中受到影响。可以通过校园广播、校报、校园文化活动等形式宣传校园文化。再次，应特别重视人文素质融入课程的考核，学生在理论考试和实践考试中需注重以人文修养回答专业知识。如此，既提高了学生素质，又增强了专业学校效果。同时，也加强教师在人文素质教育过程中的考核。

2.4营造全方位的人文教育氛围，提升校园整体形象

人文素质教育效果的提升，不仅要靠系统教育的展开，还需要人文教育环境做支持。高职院校应该结合自身的办学宗旨和教学理念，将全校师生长期以来形成的价值取向和精神信念汇聚成有具有本校特色的校风、学风，在校园内营造出特色的人文教育氛围，让师生始终处于积极向上的人文教育氛围的包围中。

除此之外，高职院校还可以充分利用丰富多彩的校园活动如党建团建活动、文化艺术节、演讲比赛、志愿者服务活动、专题讲座等开展人文素质教育工作，引导学生积极参与其中。通过这些活动给予学生更多参与和展示的机会和平台，在这些积极向上活动参与过程中，学生或认识到团队合作精神的可贵、或意识到竞技精神的难得、或体会到文化的魅力等，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，提升自身的整体素质，成长为有知识、有技能、有担当、有道德的社会主义接班人。

3总结

总而言之，高职院校人文素质教育是一个系统化、长期化的工作，需要高职院校明确以提升学生的人文素养的教学目的，将人文素质教育工作始终放在教育首位。在实际教育过程中，以本校实际情况为基础，不断总结实践经验，采用科学有效、灵活多变的对策开展人文素质教育，注重课程设置，加强科学考核体系，以培养出专业知识技能俱佳、人文底蕴深厚、综合素质较高的优良人才。

作者简介：刘自强（1970.02-）男 汉族 湖南宁乡人 研究生 湖南人文科技学院 讲师 研究方向：机械加工工艺。

参考文献

[1] 马晓涛.高职院校人文素质课程MOOC教育模式创新研究[J].文学教育（上），2019（12）：172-174.

[2] 庄佩芳.高职院校人文素质教育探究[J].教育教学论坛，2019（44）：24-25.