生活化教学模式在小学道德与法制教学中的应用策略初探

张厚堂

摘 要 随着新课程标准改革的不断深化，生活化教学模式逐渐被广泛应用在各学科教学中。道德与法制作为小学教学的重要组成部分，也是小学生德育教育的重要内容，其教学质量的好坏，对学生让世界观、人生观、价值观的树立具有重要影响。本文从小学道德与法制教学现状出发，简单分析道德与法制生活化的意义，对如何在小学道德与法制教学中应用生活化教学模式进行探析，以期为提高小学道德与法制教学效果提供借鉴。

关键词 生活化 教学模式 小学 道德与法制

中图分类号：G623.15文献标识码：A

0前言

新课程标准改革的不断深化，生活化的课堂教学模式逐渐成为小学各学科的主要发展趋势。新课程标准改革强调，“生活是知识的主要来源地。”这就要求，教师不仅要注重理论知识的传授，还要注重将理论与实际相结合。小学道德与法制教学与生活密切相关，对于这门课来说，其生活化教学模式比其他课程更为重要。因此，教师应主动摒弃传统教学方法，利用生活化教学模式，让学生感受到道德与法制教学的魅力。

1小学道德与法制教学现状

与初中、高中的课程不同，小学道德与法制教学帮助学生树立世界观、人生观、价值观的基础学科。虽然小学生的可塑性较强，但受其认知能力和阅历影响，较初中生、高中生相比，思想道德与法制观念不够深入。小学生对客观世界的认知基本属于空白，教师在教学过程中如何更好地传授道德与法制理念将会影响小学生日后的发展。但是目前，我国多数小学教师缺乏丰富的教学经验，在道德与法制教学上缺乏先进的教学理论，也没有将教学内容与生活实际紧密联系，而枯燥乏味的教学内容自然不会引起学生的兴趣，使得小学道德与法制教学效果不够好。

2小学道德与法制教学生活化的意义

道德与法制其实是教和学紧密结合的一门课程，与我们生活实际紧密相关。新课程标准改革的不断推进下，各个小学都要求教师在道德与法制教学中运用生活化教学模式。笔者认为，这种教学模式具有以下意义：一是有利于学生理解知识点。道德与法制教学中存在一些生涩难懂的知识点，小学生受认知水平的影响不能完全接受和理解，对知识点不能产生极深刻的印象。在这种情况下，教师如果一味地采用传统的填鸭式教学方法，向学生强行灌输知识，学生不仅很难理解知识点，甚至还会产生抵触情绪。将生活化教学模式融入教学过程中，则会大大激发学生的兴趣，把知识点变得通俗易理解;二是有利于提高道德与法制教学质量。教师在小学道德与法制教学中运用生活化教学模式，加入生活中的具体事例，可以让学生真切感受到生活中蕴含的道德与法制理念，这不仅能够激发学生的学习兴趣，有利于提高教学效果和质量。

3如何在小学道德与法制教学中运用生活化教学模式

3.1注重教材编写的生活化

小学《道德与法制》课程是一门综合性较强的课程，是根据一定的生活逻辑设计的。在教材编写过程中，要注重联系小学生的学习和生活实际，多举生活中的实际范例。教材的编写原则不应以传统的德育角度为主，应将教材内容融入到生活之中。一方面，教材的编写人员可以捕捉小学生的现实生活，真正从小学生视角编写，以此让学生感受到学习的快乐和生活中的美好;另一方面，在教材的习题设置上，尽可能地引入生活中的典型问题，吸引学生思考学习和生活的结合点。

3.2巧妙设计生活情境

教师在进行道德与法制教学时，应融入生活化的教育理念，从学生的生活实际出发，鼓励学生积极参与到教学过程中来。教师在教学开始前，首先要明确生活化教学模式的具体要求是什么，根据学生的认知能力和水平制定教学计划，将生活化的元素融入课堂教学中，使学生加深对知识点的理解。此外，小学道德与法制课程教学的实用性很强，这门学科的教学有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学生在开始学习时，可能不了解生活化教学模式的流程，教师在讲解时，则可以巧妙设计生活中的特定情境，把生活中具体的事件或现象搬到课堂上，借助这样的方式来调动学生的积极性，同时也会更好地理解教学中的生活元素。经常性地使用问题引导的方式来展开教学，可以适当地设计一些与教学内容相关的生活问题，让学生进行解答，从而引起学生的注意力。比如，在讲解《学会过马路》相关知识时，教师可以利用多媒体技术设计红绿灯场景，提出“过马路都需要看什么呀？”、“红灯可以通行吗？”等问题，来帮助学生熟练掌握交通规则，教育其如何遵守交通秩序。这样一来，学生不仅更加容易接受知识，也能够增加课堂的趣味性，将学生的生活体验与教学内容结合起来，以提高小学道德与法制教学的高效性。

3.3注重学生的生活体验

为了帮助学生更好地理解教学内容，巩固学生在课堂学到的相关知识。除了设计生活化教学情境外，还要注重课后的知识巩固。笔者认为，教师可以改变传统的做习题、做试卷、做练习册等纸质形式，给学生布置一些生活化、实践性的课后作业，使其能够真正把课堂所学转化为生活实践。比如，在讲解《春天在哪里》相关内容时，课堂教学结束后，教师可以给学生布置“寻找春天气息”等类似相关作业，让学生亲自感受春天的气息，这样便可以加深学生对春天相关知识内容的理解。

总之，小学道德与法制课程的重要性不容小觑，无论是学校，还是教师，都应持续探索生活化的教学模式，以便为学生未来的发展打下坚实基础。

参考文献

[1] 赵凤荣.生活化教学模式在小学道德与法制教学中的应用[J].才智，2019（28）：13.

[2] 孙秀立.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].儿童大世界（下半月），2019（06）：66.

[3] 徐懋礼.回归生活的小学思想道德教育探析[J].中學课程辅导（教学研究），2019，13（32）：50.