“投射作用”的影响

摘 要 心理学上的投射又称外射作用，指的是个体将自己不喜欢或不能承受但又是自己具有的冲动、动机、态度和行为转移到他人或周围事物上，认为他人或周围事物也有这样的动机和行为。投射作用的认知障碍在生活中经常会看到，在教学中是否要避免投射作用的负面影响，本文主要根据自己在教学中的事例进行思考。

关键词 教育 投射作用

中图分类号：G455文献标识码：A

1投射作用的含义

美国有一则寓言故事是这么说的：在一间漂亮的、四面都是落地玻璃窗的大房子外面，有一只小鸟很想进到屋子里。每天它都锲而不舍地往玻璃窗上撞，可一直没有成功，每次撞完之后，这只可怜的小鸟都会重重地跌落到窗台上。其实，那旁边明明就有一扇开着的窗户，可小鸟总是闭着眼往玻璃上撞，完全没有发现那敞开的窗口。路人看见小鸟笨拙的行为，都嘲笑地说：“你看，那只笨鸟，难道它不知道旁边就开着扇窗吗？它怎么能这么笨呢！” 有一天，有位老先生拿着望远镜出门，无意间把望远镜的镜头对准了小鸟。当他从望远镜里仔细地观察了那只笨鸟的行为之后，才愕然发现，原来那只每天闭着眼撞玻璃窗的愚笨小鸟，其实并不是想进屋子里去。它其实是在快乐地啄食黏附在玻璃窗上的小昆虫，并且满足地躺在窗台上享受美食呢！

这就是心理学上所说的“投射作用”，指的是日常生活中我们在不知不觉的情况下最常表现出的心理机制。在心理学上，是指个人将自己的思想、态度、愿望、情绪等个性特征，不自觉地投映于外界事物或他人身上，进而造成认知上的影响。

2教学中投射作用影响

生活中，我们是否也经常遇到这样的情况，“我知道他很聪明，但他就是不好好学！”“我知道他有兴趣，但就是故意和我作对！”“我是他妈妈，我难道不知道他喜欢什么吗？”每个母亲都希望自己的孩子成龙成凤，但问题是，父母自己心目中的蛟龙或彩凤，是不是也正是孩子心目中所希望成为的龙凤呢？

同样的，作为教师，在教学中，是否也会出现“投射心理”，理所当然地认为孩子就是这样。当我们认为了解自己的孩子时，我们是真了解，还是在投射心理的作用下自以为了解呢？想起曾教的一个小朋友，他很喜欢玩乐高机器人，有一次课堂上在玩乐高时被我没收了，于是我就把玩具放在了办公桌上，有一次，小孩刚好进办公室看到了，说：“老师，这是我的乐高机器人耶。”我说：“是啊，可能期末再还给你了。”他在我面前表示出了这是他最喜欢的乐高玩具，对于我是否期末会还回去表示很疑惑。结果，第二天，你猜怎么着？桌上的乐高玩具竟然不翼而飞了，我没有动过，其他老师也表示没看过，而我想当然地就认为是他偷拿的，所以当我问孩子是否来办公室拿过老师的乐高时，他说没有，当我反复试探时，他仍是说没有，对这件事的处理我是很矛盾的，一方面，我觉得是孩子拿的，因为他知道东西放在哪，同时那天他确实去过办公室，而且这是他最喜欢的东西，当他不肯定老师是否会还给他时，他很可能采取这种方式，但是当孩子说不是时，我又犹豫了，因為我不能想当然，没有证据就去误解孩子，说不定真的不是，那自己伤害的可是一颗幼小的心灵，那么我们之间的信任也将就此瓦解;一方面我又怕真的是他所为，但是他又欺骗老师，那这种行为不教育的话，会让孩子“错上加错”，养成不好的习惯。最后我怕自己的投射作用而误解孩子，我选择沉默。或许行为的养成不是一蹴而就，可在不同的场景下给予教导，但是伤害孩子的心灵那将是很难弥补的。

因投射作用而产生的“误解”不乏有很多的例子。有一次在美国一档脱口秀节目中，主持人林克莱特采访了一个小男孩。他问：“你长大以后想做什么呢？”小男孩不假思索地回答：“我要当飞行员。”林克莱特为了考验这个小男孩的反应速度，也为了增加节目效果，接着问：“如果有一天，你的飞机飞到大海的上空时，突然所有的引擎都熄火了，那个时候你会怎么办呢？”小男孩想了想说：“我会告诉飞机上的所有人都要系好安全带，然后我会背上我的降落伞跳出去。”小男孩说完这话之后，观众席上立刻嗡嗡地响起了不同的声音，有的人被他的童言童语逗得哈哈大笑，有的人为他的胆小自私摇头叹息。但在这些声音稍稍平息下来之后，观众却突然看见小男孩噙着眼泪继续说：“因为我要赶快跳下去拿燃料！”

3如何避免投射作用的负面影响

教学中，我们要避免“投射心理”的负面影响，要真正地走近孩子，和孩子交流，了解孩子，而不是因为刻板印象去想当然，说出或者做出一些不理解孩子、伤害孩子的行为，不要让这种“误解”在孩子内心扎根，让孩子失去对你的分享和信任。

每个孩子都是独立的个体，他们有自己的想法，我们要学会尊重他们，了解他们，发现他们，不要把自己的主观思想反应到客观现实中，反应在教学和对孩子的行为上，遇到事情，客观分析，同时学会站在孩子的角度去思考问题，用同理心解读每一个孩子。

作者简介：林晓璇，女，汉族，广东人，硕士，二级教师，研究方向：教育学原理。