润物无声

张月金

摘 要 有著名的教育家曾经说过，为师者，就是要以传道、授业、解惑为宗旨。而一个人想要学习一门技艺，首先就需要从德行开始学起，这也是教育工作中，教师要遵循的首要原则，一切教育行为都需要从道德方面入手，只有保证学生具备良好的思想品质与正确的道德观念，才能全面提升学生的综合素养，这也是目前我国提倡素质教育的主要原因之一。本文就是提出小学语文教学渗透德育教育的意义与具体策略，以供参考。

关键词 小学语文 德育教育 渗透策略

中图分类号：G623文献标识码：A

0引言

在小学阶段，学生的可塑性较强，不管是身体还是心理都处于成长发育的黄金时期，在这个阶段注重培养学生的思想品德，有助于让学生形成良好的道德观念与品行，这对学生未来的发展有着极为重要的教育意义。目前，在小学教育中，还有很多教师仍然以传授学科知识为主，对学生德育方面的培养仍然不够重视，这不符合素质教育对教育工作提出的要求标准。因此，语文作为小学中的一门重要学科，语文教师必须关注在教学中加入对学生的德育教育，教师懂得与教材内容相结合，融入德育教育方面的内容，从而潜移默化的让学生形成正确的世界观、价值观与人生观，对社会公德观念有初步的了解，养成良好的行为习惯。

1德育教育在小学语文教学中的重要意义

小学语文教师应该根据小学生的年龄特点，注重在语文教学中融入与德育教育相关的教学内容，合理编排教学计划，将德育融入到字、词、句、段、篇知识的教学之中，通过润物细无声的方式，让学生身心得到健康成长，逐渐成长为品格高尚的优秀人才。我国教育工作受到以往讲授式教学模式的影响，教学内容枯燥乏味，教师过分关注学生的学习成绩，忽视了对学生品德方面的塑造，为了提升我国国民整体素质，必须加强对学生思想品德方面的教育。俗话说人无德不立，只有具备良好的个人修养与德行，这样才能更好的适应社会，这对学生日后的学习、生活以及未来发展都有着至关重要的作用。

另外，加强德育教育的渗透，可以更好的掌握学生心理状态、性格特征，在教学中根据学生的表现，及时了解学生有哪些错误的认识，并给予引导，这有利于学生价值观、世界观、人生观的树立。在小学语文教学中，加强学生在学习过程中的体验，通过鼓励的方式让学生建立起勇于克服困难的信心，这对学生良好学习习惯、生活習惯的养成，也有至关重要的意义，对实现学生全面健康的发展有着促进的积极效果。

2在小学语文教学中渗透德育教育的策略

2.1从教材中寻找渗透德育教育的切入点

语文作为一门语言类学科，其中包含了大量语言知识、文学知识以及我国的历史、人文等知识，语文知识的实践能力不仅决定这学生的交际能力、思维能力，也影响着学生对国家、世界的认知。语文学科中的教学内容包含了大量人文因素，从教材中寻找渗透德育教育的切入点，有利于对学生人格的熏陶，也能提升学生的社会责任感。语文学科的教材中，是通过精挑细选总结归纳出的文学佳作以及具有重要艺术、历史价值的古诗词，学生通过学习教材中各个章节的内容，可以提升学生文学素养，懂得判断事物的对错，了解我国历史。因此，在教材之中，蕴含着大量具有德育教育价值的内容，教师必须关注对教材中德育教育内容的深度挖掘，将其加入到教学计划之中，让学生在教学活动中逐渐培养起良好的道德品质，形成正确的思想观念。在教学中，教师要在讲授每一篇课文的同时，与学生共同参与到相关资料的搜寻工作之中，找到更多课文创作时期的相关信息，让学生更好的融入课文中的情景，在此过程中通过引导实现德育的渗透。

另外，在对教材内容进行深度挖掘时，也应该加入德育教育的渗透，因为，教材中具有德育教育价值的内容更加含蓄，不想科学知识一样那么明显。因此，教师在开展教学时，单从教材的表面内容并不能起到德育教育的目的，教师必须引导学生对教材内容深层次的含义进行探索。

案例1：在对《画杨桃》这篇课文进行教学时，教师将杨桃的实物作为教具，让学生观察不同位置下杨桃的样子，在引入课文内容，帮助学生更好的理解作者通过画杨桃的描述，想要传达出来深层次的思想。通过这种引导，学生可以更加深刻的认识到看待事物角度的不同，对判断的影响，让学生认识到做事做人都要保证客观，不能凭空想象。

2.2为德育教育营造适合的教学氛围

随着电子信息技术在各领域中的大量应用，也为教育工作提供了一个全新的方向，将电子信息技术应用于教学之中，可以让抽象的文字内容转换成影像、图像，这样就能将语文知识更加直观的展现在学生面前，进而营造出更好的课堂氛围。通过电子信息技术制作的课件，可以通过视觉、听觉的手段来丰富教学内容，让学生在良好的教学氛围中，加深对课文内容的理解。

案例2：在让学习《送元二使安西》这篇古诗词时，教师在课前为学生制作了多媒体课件，寻找了与诗词有关的地点图片、建筑图片，通过PPT为学生展示当地的地形、地貌，学生通过观看这些图面，其空间感就会为学生形成良好的情景，学生在此情景之中就能够更好的理解诗词中的荒漠、凄凉感，同时，教师加以引导，也能让学生想象出王维与好友在送行处的场景，以及作者当时联想到好友要去的地方和未来生活后，作者所产生的内心情感与情感波动。教师在引导学生分析诗词内同时，还在黑板上写下了依依惜别的成语，对（下转第201页）（上接第187页）正篇诗词的情境进行了归纳，还为学生播放了与送别情境有关的乐曲。通过影像图片资料配合乐曲的方式，教师为学生营造了一个充满友情与关爱的情境之中，这不仅帮助学生加深了对本篇诗词的理解，也更好的认识到了友情的宝贵，懂得了更加珍惜身边的朋友，从而达到了渗透德育教育的目的。

同理，在学习《七律·长征》这首七言律诗时，教师也应用了这种方式，教师在课堂教学前为学生寻找了与长征有关的资料，对长征路线以及路线上的地貌特征进行展示，学生能更加深刻的体会到长征的艰险，感悟到当年红军展示的革命精神。

2.3引导学生勤写多记

在语文教学中，阅读教学与写作教学是重要的组成部分，学生在完成一篇课文的学习后，自身的感悟会随着时间逐渐变淡，因此，在完成一篇课文的教学后，教师应该鼓励学生开展讨论，同时在课下进行随笔的记录，这样不仅可以加深学生对课文中思想精神的记忆，也能提高学生写作水平，养成勤写多记的良好学习习惯。

案例3：在完成《景阳冈》这篇课文的教学后，教师鼓励学生对故事中描述的英雄人物形象进行自我总结，让学生对武松的看法加以描述，通过文字的形式表达出来，这样学生不仅对课文内容有了更深的印象，掌握了对写人的描述技巧，也能学到人物中勇敢无畏的宝贵精神品质。还有在《狼牙山五壮士》的教学中，教师让学生对五名八路军战士的英雄事迹进行总结，写出自己的感悟，从中学到的宝贵精神等。在这种读后感的记录中，不仅达到了教育目的，也能提升学生的写作水平。

3结束语

综上所述，小学语文教师，在开展语文教学活动时，应该注重在教学计划中加入对学生道德情操与审美情趣的培养，帮助学生形成正确的人生观、价值观，有了明确的人生理想与学习目标，才能更加自觉的学习，进而达到提升学生学习效果的目的。

参考文献

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