探讨培养小学生英语技能的策略

刘付春花

摘 要：在素质教育理念的影响之下，小学英语教学的关注点不再仅仅局限于对学生的应试能力的培养，开始将关注点逐渐地转移到对学生的英语综合技能的培养方面。小学阶段学生的英语技能类型较多，最主要的英语技能就是听力技能、口语技能、写作技能以及阅读技能。

关键词：小学生 新课标 英语技能 素质教育

在小学英语教学当中需要教师积极转变教育理念，革新教学方法，关注学生在英语教学当中的主体地位，只有这样才能够促进小学生英语技能的真正提升。本文笔者结合实际教学经历，对如何有效培养小学生英语技能提出了有针对性的策略，能够为小学英语教学实践提供可靠的理论参考。

随着新课程改革的不断实施，小学教育在诸多方面都取得了较大的成就，在教育理念以及教学模式上都发生了较大的变化，可以说，在小学教育领域已经迎来了一个新的发展时期。在小学英语教学当中出现了新的特点，也面临着新的挑战，教师需要积极面对挑战，只有这样才能够促进小学英语教学实践的进步，促进小学生英语技能的提升。

一、听力技能的培养策略

对小学生英语听力技能的培养首先需要创造良好的听力环境，营造适宜的听力氛围，为听力训练的有效开展做好充分的准备。营造英语听力氛围，首先需要教师要求学生在课堂当中用英语交流，培养学生的英语交流的基本能力，逐漸培养学生的英语听力技能。其次，教师还可以通过创设英语听力情景的方式，培养小学生的英语听力技能。例如，外研社小学英语三年级上册Module 2 Unit2的话题是《Whats your name？》，在学到这一部分内容的时候，教师可以组织学生以小组合作的方式模拟情境对话，相互之间用英语询问对方的名字。通过创设这种对话情景，能够使学生在学习的当中逐步的提升英语听力能力，锻炼和增强学生的英语听力技能。

此外，教师还可以通过组织开展英语配音游戏活动的方式，提升小学生的英语听力技能。在英语配音当中，学生需要关注英语音标以及判断自己的发音是否准确，还需要在配音当中努力辨别同伴的发音，只有这样才能够使英语配音效果变得尽可能的完美。通过在多种多样的形式的英语听力训练当中，小学生的英语听力技能能够得到有效的提升，英语总体技能水平也能够得到有效地增强。

二、口语技能的培养策略

首先，在实际的小学口语交际教学中，教师需要积极建设趣味性十足的英语口语交际课堂，以此激发学生的学习兴趣。以往的小学英语教师没有良好的重视口语交际课堂建设的作用，通常只是依赖教材内容或者随意找一个话题让学生讨论，致使学生逐渐丧失口语交际兴趣。为此，在实际教学中，教师要趣味化设计口语交际课堂，增加教学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在设计口语交际活动时，教师应注重学生的活动参与度，确保每一位学生都能够参与口语交际活动当中，这样才能调动学生积极性。

例如：在《Happy birthday！ 》教学开展时，教师可以组织学生模拟过生日的场景展开口语交际，学生对于过生日都十分感兴趣，在兴趣的激发下，学生会主动参与学习过程，并且会积极用英语进行口语交际表达。采取多样化的教学方式也是培养和提升学生的英语听力能力的重要措施。通常情况下，教师在开展口语交际课堂时，经常会让学生依据某一个话题开展讨论，为提升教学效率与质量，改善活动效果，教师需要优化教学方式，改善口语交际教学方法。教师可以在确定口语交际话题后，通过多媒体教学工具为学生播放与话题有关的视频，丰富学生的认知。然后，通过动画或者视频的形式为学生播放一些口语交际案例。

再例如：在对“Did you have a nice trip？ ”这一内容进行教学时，教师可以组织学生用英语讨论自己曾去过哪些地方旅游，为拓宽学生视野，教师可以为学生播放相关的口语交际视频，引导学生参照英语口语交际视频进行讨论，通过视频引入促使学生讨论的话题，从而促进学生的英语口语表达能力的提升。

三、阅读技能的培养策略

对小学生的阅读技能进行培养，良好的阅读氛围是必不可少的。在应试教育的影响下，小学英语教师将学生的英语试卷分数当作学生的铭牌，作为学生能力的唯一指标，忽略考试只是教学工具这一实质性问题。利用考试这一种检验教学成果的工具是一种明智的选择，而把工具作为教学的主要目的是教师的最大误区，不利于学生的英语技能的培养。因此，在实际的小学英语教学中，教师要努力营造良好的阅读氛围，为小学生英语技能的发展奠定良好的基础。教师可以在阅读教学中指导相应的阅读方法，引导学生在阅读的过程中注重生词、词组、句型的查找与记录，从而通过阅读实现英语词汇量的积累。为营造良好的阅读氛围，教师可以在阅读教学中，引导学生展开阅读感悟、知识竞赛。比如：在相关阅读内容教学之后，教师以小组为单位，比较哪个小组从阅读内容中总结的生词、词组、句型更加全面。通过这些措施能够有效创设良好的英语阅读氛围，促进小学生阅读技能的提升。

在英语阅读教学当中积极开展互动式教学也是促进小学生的英语听力能力提升的有效的手段。作为教学主体，学生才是教学课堂当中的主角，教师所要发挥的作用与功能是引导学生学习，对学生进行启发与指导，促进学生英语阅读技能的发展。因此，在实际小学英语阅读教学中，教师要注重教学互动，合理调动学生学习积极性与主动性，突出学生在教学课堂中的主体地位。教师可以在学生阅读英语内容之后，针对阅读内容中涉及的重点进行重点讲解，然后绘制阅读内容涉及重要知识的大致框架结构图，最后让学生结合“框架结构图”讨论与探究，通过这种方式能够促进学生的英语阅读技能的快速提升。比如：在讲解从句的相关内容时，教师可以为学生筛选一些涉及从句的英语阅读文章，强化学生对从句的学习，然后绘制各种从句涉及的知识框架。然后，引导学生展开讨论与探究相关知识。这种方式对于强化学生的英语阅读技能具有重要的作用。

四、写作技能的培养策略

培养学生的写作技能，首先需要培养学生对于英语写作的兴趣。学生的学习兴趣是在小学英语教学中有效开展相关写作教学工作的基础。在目前的小学英语写作教学当中，很多学生对于英语写作持有一种消极甚至是厌恶的态度，如果想要提升小学英语写作教学的效率，就必须要积极改变学生对于英语写作的反感的态度，激发学生对于英语写作的兴趣。

例如，英语教师在开始正式的英语写作教学之前，可以通过使用多媒体播放英文电影或者英文经典歌曲的方式激发学生对于英语学习的兴趣。甚至是有条件的话还可以组织学生开展课前一支英文歌的方式，使学生在正式的英语写作教学开始之前就对英语文化有一个大致的了解，从而加深学生对于英文写作教学的兴趣，提高学生对于学习英语写作的积极性。

提升小学生的英语写作技能，首先就需要加强学生对英语词汇和短语的积累。砖是高楼的基础，只有一块又一块的小砖块堆在一起才能够建起来高樓。同样，只有积累了足够多的基本的英文词汇与短语之后，学生在进行英文写作时才会有“下笔如有神”的感觉。首先可以明确的是英语单词与短语需要学生在学习当中不断地积累，只有这样才能够促进英语词汇储备量的上升。教师在教学当中应当积极采取各种方式，努力促进学生对于英语词汇和短语的积累。

例如，教师可以组织学生在正式的写作教学开始之前进行英文单词接龙的游戏，通过这种方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的英语单词量的增加。“读”与“写”相结合是提升学生的写作技能的有效方式。在英文学习当中，“读”和“写”的关系就像是人的左右手之间的关系，只有左右手配合好，人才能够正常的劳动和生活。同样，只有在英语写作学习当中用好“读”和“写”，才能够真正有效地实现提升学生写作水平的教学目标。英语是一门实践性较强的学科，因此，毫无疑问，英语阅读与英语写作也都具有较强的实践性。学生在英语学习过程中除了学好基本的英语教材知识以外还应当积极进行阅读练习和写作练习。在学习英语写作的初期，可以积极进行阅读，在对英语文章有了一定的了解之后再进行简单的模仿式的写作，通过这种方式逐渐增加学生对于英语写作的“笔感”。

结语

总而言之，对于小学生的英语技能的培养需要教师从听、说、读、写四个方面同时入手，积极转变教学理念，采取多样的化的教学模式，只有这样才能够促进小学生英语技能的提升，才能够增强学生的英语综合能力。

参考文献

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