关于疫情期间辅导员如何增强思想政治教育工作实效性的几点思考

赵小双

摘 要： 作者根据疫情防控期间思想政治教育工作特点，结合自身开展的相关主题教育活动，总结好的做法和经验，为辅导员在疫情防控常态化时期更好增强学生思政教育工作的针对性和实效性提供借鉴。

关键词： 疫情;思想政治教育

受新冠肺炎疫情影响，高校延迟开学，但教学和思想政治教育工作并未停歇。主动加强抗击疫情时期的大学生思想政治教育，既是推进疫情防控工作的客观需要，也是各高校学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、坚持立德树人任务的客观要求，更是统一思想、坚决打赢疫情防控阻击战的关键。

面对疫情大考，党领导人民抗“疫”的伟大实践，是生动鲜活的立德树人实践教材，如何充分挖掘这些丰富育人素材，挖潜思想政治工作铸魂育人功能，是辅导员面对的挑战。笔者根据疫情防控期间思想政治教育工作特点，结合自身开展的相关主题教育活动，总结好的做法和经验，为辅导员在疫情防控常态化时期更好增强学生思政教育工作的针对性和实效性提供借鉴。

1 突出重点群体，结合专业特色，讲好中国抗疫故事

新冠肺炎疫情发生以来，各地医务人员驰援武汉，众多劳动者坚守岗位、默默付出，无数企业和个人慷慨解囊、捐赠捐助……中华民族团结一心众志成城，涌现出众多可歌可泣的感人故事。因此疫情期间辅导员可选择的思政教育素材很多，要有针对性地选取学生更有“共鸣”的故事群体，比如“90后”和“00后”青年群体在疫情防控过程中展现的责任与担当。疫情期间教育部举办的“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，大多数同学对冯秀军教授所讲的《战“疫”里最美青春》感触颇深，曾经被认为是“垮掉一代”的他们，见证了同龄人的担当，更明白自己身上的责任。因此选择这个群体的故事进行学习和讲解，学生们更能同频共振，实现个人意愿与集体意志的精准对接。

讲好中国抗疫故事，还需要结合学生的专业特色。比如对于医药相关专业，可以通过让学生学习医务人员救死扶伤、逆行而上的大无畏职业精神和夜以继日在一线科研攻关、与死神赛跑的专业精神，引导学生树立正确的职业观，增强职业认同感、使命感。笔者所在的学校为中医药院校，疫情期间我们鼓励同学们结合自身专业，学习和思考中医药在疫情防控中的作用，增强同学们对本专业的认同感和自豪感，进而转化为专业学习的动力。

2 鼓励结合实践的高质量感悟，注重理论性和实践性相统一

新冠肺炎疫情发生以来，学生们在家学习生活，亲身经历、见证了这场没有硝烟的疫情防控战争，很多大学生还主动参与了地方防疫抗疫工作，他们是这场全民抗疫的见证者、践行者，有着切身的实践基础和价值判断。所以在开展思政教育过程中，辅导员要注重引导学生结合疫情期间切身的实践基础进行表达。比如在学习讨论中，鼓励和启发学生结合自身经历——如疫情期间家乡的防疫措施、身边的抗疫人物——发表感想，不一定很全面，可以只是一个印象深刻的点，但一定要真挚、真实、言之有物，这样的发言，虽无大量华章锦句，却于细微之处，尽显真情，令人斗志昂扬。要注重抓好关键少数，充分调动学生党员、积极分子、班团骨干的积极性，他们带头学、带头讲，率先保证他们的发言质量。同时辅导员自身也要做好理论学习，勤思考，善总结，多跟进和发表高质量点评和感悟，进而带动整体学习讨论的热烈氛围，增强对其他同学的感染力;另一方面辅导员也要做好理论凝练，引导学生实现从实践到理论再到实践的转换。

3 开展主题教育活动要因势利导，善于挖掘

疫情期间思政教育只能通过网络“云端”开展，这对提升思政教育实效性增加了难度。基于已有的教育素材，辅导员一方面要挖掘更多的思政学习表达形式，比如征文、绘画、照片故事等等，一方面还需要挖掘和跟进的是，如何因势利导达到最佳表达效果？疫情期间，学校开展了向校长张伯礼院士学习的专题活动，学生们本来就对校长有深厚的感情和情怀，如何让他们表达出来，要注重挖掘。比如在开展“定格一帧瞬间”活动中，我们并不仅局限于征集学生与校长的合影，因为并不是很多学生有与校长的合影，但很多学生都拍过校长，都有自己印象中校长的“影像”和“感觉”，所以我们扩大了素材征集范围，增加了征集学生拍摄的校长照片，同时鼓励同学们拿起画笔，画出自己心目中校长的形象。学生们一并写下了当时的情景和对校长的印象，至真至切，很是让人感动，活动取得了良好的效果。令人印象深刻的是，有学生写到：“这张照片是我平淡无奇自习的某天，走出教室散步放松时偶然遇到校长时拍摄的。就这么远远的拍了两张照片，就给我平凡的一天增添了雨后彩虹般的色彩……”，我想这表达了很多同学对校长的感情，那份只属于本校学子的特殊爱戴之情。

另一方面，要善于挖掘和宣传师生中的先进典型。在 这场疫情防控战争中，高校师生在医疗救助、科研攻关、志愿服务等方面发挥了重大作用，很多大学生在社区或乡村承担信息排查、站岗执勤、知识宣讲、心理疏导、课业辅导等联防联控的志愿服务工作，辅导员要多到同学中间发现好故事，让故事来说话，一个个身边的鲜活故事和先进典型，为青年使命、青年担当注入了更为丰富厚重、生动深刻的内涵，也为疫情防控营造了良好舆论氛围。

4 注意思政教育的规律性、系统性

全民战“疫”，为开展学生思政教育工作提供了丰富素材，但教育活动不能盲目跟风，要立足教育规律，坚持贴切性、科学性和适度性原则，避免防疫事件和精神的泛化乃至神化，收到适得其反的效果。主题教育活动安排要考虑学生实际，增加吸引力和感染力，学习内容过多时要注意整合，这样才不至于流于形式。同时还要注意教育的系统性，比如党支部要及时跟进学习党中央的最新指示精神，传统的传达学习学生不容易抓到重点，因此可以将疫情防控期间重要的會议和指示精神按照时间顺序整理进行学习，增强理论学习的系统性，带领学生党员系统回顾抗疫过程中党中央如何进行全盘部署、统筹安排，进而迅速形成全体动员、全民参与的抗疫工作“一盘棋”，引导学生体悟中国共产党在疫情防控中展现出了怎样的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯彻执行能力，感悟中国速度、中国力量的制度优势。

5 紧扣学生思想实际，有针对性地回答学生关注的热点难点问题

疫情期间的思想政治教育，既要注意正面的价值引导，同时对于此次疫情防控中暴露出的社会治理缺陷与体制机制短板，也无须回避。要从党和国家意志出发，以马克思主义世界观和方法论为准绳，分辨是非曲直、衡量价值长短，实事求是、立场鲜明、有理有据地开展教育引领。对于学生关切的热点难点问题，辅导员应该去积极回应，提供讨论的平台。疫情期间我们专门组织学生对疫情应对中存在的问题和不足进行了探讨，一方面引导学生理性看待、辩证思考，另一方面也引导学生积极投身体制机制的建设完善中，比如通过对基层社区卫生服务能力不足问题的探讨，让学生认识到基层医疗的重要性，从而坚定他们投身基层建设、服务基层的决心。

辅导员是大学生思想政治教育的“排头兵”，尤其在疫情防控期间，面临着“隔空管理”、“云端思政”的挑战，在稳住思想和安全底线的同时，要运用好此次疫情防控的生动实践教材，更多思考和实践“接地气”、“有内容”、“有效果”的思政教育工作方法，真正将全民抗疫过程中体现出的强大精神力量传递给学生，激励他们脚踏实地、奋发有为，主动担负时代责任和历史使命，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。