全过程反思性学习在《刺法灸法学》温针灸教学中的应用研究

汤康敏 李潇 许建敏 王凡 章婷婷 周爽

摘 要 目的：探讨反思性学习在《刺法灸法学》温针灸教学中的应用效果。方法：将30名针灸推拿学专业某班学生随机分为对照组和实验组各15人，在温针灸的教学中，分别采用常规教学方式和常规教学加全过程反思性学习方式进行教学实践，章节学习结束后进行操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skills， DOPS）。结果：实验组DOPS总评分、测试项目Ⅰ和测试项目Ⅱ均显著优于对照组。结论：全过程应用反思性学习能显著提高学生的学习效能，有助于培养学生精益求精的职业习惯，可在《刺法灸法学》等学科中推广使用。

关键词 刺法灸法学 反思性学习 教学

中图分类号：G424.1 文献标志码：C 文章编号：1006-1533（2020）11-0078-02

Study on the application of the reflective learning of whole process in the teaching of warming acupuncture and moxibustion*

TANG Kangmin**， LI Xiao， XU Jianmin， WANG Fan， ZHANG Tingting， ZHOU Shuang***（School of Acupuncture-Moxibustion and Tuina， Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， Shanghai 201203， China）

ABSTRACT Objective： To explore the application effect of reflective learning in warm acupuncture teaching of acupuncture and moxibustion law. Methods： Thirty students in a class of acupuncture and massage major were randomly divided into a control group and an experimental group with 15 students each. In the teaching of warm acupuncture， routine teaching method or routine teaching plus the reflective learning of whole process were used for teaching practice， and direct observation of technical skills （DOPS） was carried out after chapter learning. Results： The total DOPS score， test item I and test item II were significantly better in the experimental group than the control group. Conclusion： The application of reflective learning of whole process can significantly improve the learning efficiency of students and is of benefit to cultivating the professional habit of students to strive for perfection， which can be popularized in such disciplines as acupuncture and moxibustion law.

KEy WORDS acupuncture and moxibustion techniques； reflective learning； teaching

反思性學习是指通过对学习活动过程的反思来进行学习。反思性学习的主要功能在于通过反思提高学习者自我认识、自我评价、自我对待以及自我发展的能力，是建构性学习、自主学习、学生主体性发展等的核心环节[1]。本研究选择《刺法灸法学》温针灸章节为例，全过程引入反思性学习与传统教学法进行比较性观察研究，现总结如下。

1 资料

1.1 研究对象

选取我校针灸推拿学专业某班学生30人，随机分为对照组（进行常规教学）和实验组（进行反思性学习教学）各15人。两组学生在性别、年龄和入学成绩等方面差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 教学内容

选用《刺法灸法学》[2]中的“温针灸”为学习内容。两组由相同教师任教，教学计划相同，并不告知学生在进行试验，不给学生暗示。

1.3 教学方法

教学分为课堂教学和课后训练两个环节进行。

对照组：课堂教学中，教师通过多媒体教学进行温针灸的理论教学后学生分为5人小组进行实训教学，按照“教师演示-学生模仿练习-教师巡回指导”的三段式传统教学方法进行；课后训练中，采用微信社区每日实训打卡，教师进入微信社区对学生上传的练习图片进行点评和指导。

实验组：课堂教学中，教师通过多媒体教学进行温针灸的理论教学后学生分为5人小组进行实训教学，在“教师演示-学生模仿练习-教师巡回指导”的三段式传统教学方法的基础上，增加学生反思性学习的学习环节；课后训练中，采用微信社区每日实训打卡，在教师进入微信社区对学生上传的练习图片进行点评和指导前后，增加学生反思性学习的学习环节。