试析词汇教学在英语教学中的特殊意义

赵丹丹

摘 要：课堂教学本质属性就应该是培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维品质，提升学生的综合素养。可是这些都应该通过传授知识这一核心使命来实现。也就是说，课堂教学的本质属性就应该是传授知识。这是堂课教学的核心使命，至于形式，只不过是教师为达成教学目标而采取的教学手段。

关键词：英语教学 特殊意义 教育理念 可持续性

新教育理念支撑下的课堂教学形式真可谓百花齐放、层出不穷，更有一些教师课堂教学形式标新立异、独具风格。但与此同时，我们也在实践中发现，现行的课堂教学过有于注重形式，而忽略课堂教学本质的发展倾向。课堂教学本质属性就应该是培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维品质，提升学生的综合素养。可是这些都应该通过传授知识这一核心使命来实现。也就是说，课堂教学的本质属性就应该是传授知识。这是堂课教学的核心使命，至于形式，只不过是教师为达成教学目的而实施的教育教学手段。过于注重形式手段，而淡化了知识内容将会使课堂教学走入浮华不实的误区。

一、学生掌握词汇能力对其可持续性英语学习的制约作用

词汇学习是学习英语基础中的基础，就如同习字是学习汉语知识基础中的基础一样。《新课程教学标准》中已经十分明确的指出小学阶段应该熟练掌握3500个常用字，至中学九年级应该熟练掌握6000常用字，只有达到这一标准，才能保障学生顺利进行相应学段文学作品的阅读。否则，学生在阅读相应学段的文学作品时就会出现重重困难、障碍不断，阅读效果自然就会受到极大的制约，阅读能力的提升也就会受到极大的限制，甚至是事倍功半。当前，学生阅读能力普遍偏低，其表现形式是多方面的：有的学生在阅读时会把握句间停顿，而却不会把握句中停顿，导致阅读中句意混淆不清;有的不会区分轻重音，该重读的地方不会重读，该轻读的地方不会轻读，句意重点不明确;有的不会把握朗读节奏，要么节奏过快，要么读不成句，句意被读成了一盘散沙。究其根源，就是对词汇及句子的不理解。其实，英语教学亦是如此，如果学生的英语词汇积累丰富，学生阅读英语材料就会特别顺畅，对知识的理解融会贯通，其英语阅读能力就会得到提升。而阅读能力愈强愈乐于去阅读，这样就会形成良性循环。有的英语教师因为学生感觉英语课堂中的词汇学习枯燥无味，所以往往习惯性地忽略了英语课堂教学中的词汇教学。把英语课堂教学的重点放在情境对话练习、课堂剧编排上。看上去一节英语课堂的教学气氛异常活跃，课堂教学形式丰富多彩。其实是忽视了在英语课堂中的基础性学习。这样的课堂教学，看着热闹，实用性不强。学生也很难在课堂教学中有多大的收获，多半是跟着凑热闹吧了！

二、英语课作为一门语言学科，其教学本位应得到复位。

作为一门语言学科的学习，应该把课堂教学的着眼点放在其实用性上。语言是用来交流而存在的，不是为了供研究讨论而存在的。所以越是通俗易懂，被人们约定俗成的语言文化在其传承发展中过程就越具有无法取代的独特优势。基于英语学科教学实用性这一本质属性，我们在制定一堂英语课堂教学目标的时候就必须因势利导，形式服从于内容。再好看的教学形式，如果无益于课堂教学目标的实现，也会被淘汰。这样就使课堂教学手段的选择有了一个固定标准。例如：在进行词汇课堂教学时，首先就要明确：完成对应数量的词汇认知与知记教学，就是本节英语课的核心教学目标。至于采用哪种教学手段好，就要针对具体实际情形了。这也要取决于这些词汇本身特点，学生知记能力水平差异性大小，课堂知记教学情境因素等等。切忌课堂教学形式化，看上去很花活，而实际于知识传授与掌握无益。这也就是我们平时所说的恢复课堂教学本位。

放眼于当前的课堂教学，舍本而求末的现象确实是屡见不鲜。看其势头，甚至有愈演愈烈的趋势。如果不善加规范要求与正确的思想引领，很可能会使课堂教学走入另一种思想意识的误区。

三、英语课堂的词汇教学，支撑着学生英语学习的有效性。

任何一种知识的学习都应注重时效性，英语课堂教学也不例外。所说的英语课堂教学中的时效即为课堂教学效率。做什么是都要讲究个效率，这已经是为大家所公认的亘古不变的真理，几千年来已经被人们奉为行为准则。“古人常说，习字如熔炉，作文如铸器。”其实这也适用于英语学习——学习英语词汇如熔炉，练习英语写作如铸器。熔炉的过程往往是缓慢的，需要不急不造、循序渐进，而且要讲究个火候。这些工作若做得充分了，练习写作过程自然就会水到渠成、一挥而就。否则，你再会设计习作，提笔却不会写字一切也都是徒劳的，正所谓巧妇难为无米之炊啊！而且在实际教学中发现，学生英语学习效率低下，也是由于其词汇量掌握得不够造成的。对于一个单词都没记住的学生来说，你去教他语法知识岂不是有点对牛弹琴吗？这样一来，不僅你的教学目标无法实现，学生的有效学习时间也被这种无效的学习所挤占。长此以往，周而复始就会形成一种恶性循环。还不如干脆狠下心来，让学生从基础词汇学习开始。基础学习打好了，往下学习才会得心应手。正所谓“磨刀不误砍柴工”！

综上所述，词汇教学在英语课堂教学中的的确确有着无以取代的特殊意义，当引起广大英语教师的格外重视。